讓會表達、樂創(chuàng)作從一年級“揚帆起航”

黃萬芬

語文課程標準指出：低年級應該培養(yǎng)學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識感想。鼓勵學生在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，來表達相對完整的內(nèi)容。為此，我巧妙利用畫畫、繪本、課本插圖，將繪畫與說話、寫話有機結(jié)合。既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了他們對寫話的興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。在教學實踐中，我做了如下嘗試：

（一）結(jié)合插圖鼓勵表達

我充分利用部編版語文一年級上冊的封面插圖，引領(lǐng)孩子們走進知識的殿堂。這是一幅美麗的圖畫，我讓孩子們觀察圖上畫的是什么季節(jié)？細心的同學會發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，金黃的谷穗彎彎的，哦！這是秋天。我在想對于剛?cè)雽W的孩子，我們在設計問題的時候要降低難度，我們的目的是讓孩子們樂于表達。接著，我又問，圖畫中的人在干什么？同學們都回答：“他們在放風箏。”那么再仔細觀察一下天上都有哪些風箏呢？話匣子一下子打開了，有的說金魚風箏，有的說蝴蝶風箏，這時我鼓勵他們說出一個完整的句子，比如：天上有許多水母風箏;蝴蝶風箏在空中翩翩起舞。這么多風箏我們可以怎么表達呢？有個孩子說：“天上有各種各樣的風箏?！痹鯓有稳荼硎撅L箏的顏色多呢？另一個孩子說：“天上有五顏六色的風箏?！边@樣美好的畫面，這樣稚嫩的語言，一下子就勾起了剛?cè)雽W的孩子們想表達的愿望。

（二）詩情畫意樂于表達

著名兒童詩作家金波曾說過：兒童是天生的詩人。在他們的眼中，一草一木，一花一蝶，乃至世界萬物都是有生命的、會說話的、懂感情的。在學習《四季》這篇課文時，我讓孩子們想想：春天還有哪些景物？孩子們發(fā)言非常積極，說出了“迎春花”“桃花”“筍芽兒”等。你能仿照第一小節(jié)說一說嗎？有的說：“桃花紅紅，它對蝴蝶說：‘我是春天。”有的說：“柳樹搖著綠色的長辮子，它對微風說：‘我是春天?！庇械恼f：“小燕子在空中自由自在地飛著，它笑著對白云說：‘我是春天。孩子們在仿說的過程中，學會了這個基本句式。你最喜歡哪個季節(jié)？動筆畫一畫，寫一寫吧！孩子們用手中的畫筆，描繪五彩繽紛的四季，組合在一起不就是一首天真爛漫的詩嗎？

（三）閱讀繪本，以讀促說

課外閱讀是語文學習的重要途徑。新課標從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。每個星期的閱讀課是我們的繪本共讀時間，也是孩子們最期待的美好時光。每當音樂響起，我們就會走進一個個繪本故事。

記得母親節(jié)前夕我給孩子們讀的繪本是《我媽媽》，書中的媽媽總是穿著睡袍和拖鞋，衣服上滿是愛心圖案。她總是笑得很燦爛很溫暖，給人一種親切的感覺，通過這些插圖，在孩子腦海里塑造了一個偉大的媽媽的形象，也讓孩子體會到媽媽的愛。你們也有愛你們的媽媽，拿起你們手中的畫筆，畫一畫你心中偉大的媽媽，當作母親節(jié)獻給媽媽的禮物?？吹脚笥讶寢寕儠竦亩Y物，我真的驚嘆于孩子們那純真稚嫩的話語：有的孩子在媽媽的嘴邊寫著：上課要認真聽課，下課注意安全，好好寫作業(yè)……我知道媽媽的嘮叨都是愛，我愛我媽媽。有的孩子在媽媽的臉上畫了一些小黑點，旁邊寫著：我媽媽有烏黑的頭發(fā)，整齊的牙齒，臉上還有一些小雀斑，像天上的小星星，我喜歡數(shù)著媽媽臉上的小星星，我愛我的媽媽，媽媽也愛我。無疑，這就是送給媽媽最好的禮物。

（四）發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)作

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。教學最后設計了讓孩子發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，試著說一說：如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？我讓孩子們暢所欲言，發(fā)揮想象，切實鍛煉孩子們說話和想象的能力。下面是孩子們平常練習的作品：

爺爺，你那種莊稼用的噴霧器呢？如果我背著它走到彩虹橋上，就能幫消防員叔叔滅火了，你看見了高興嗎？

孩子們腦洞大開，發(fā)揮了神奇的想象。尤其是孩子們能想到幫助消防員叔叔滅火，實在是難能可貴，多么純真善良呀！

總之，一年級孩子充滿童真童趣，敢說，想說，可塑性強，樂于表達，勇于創(chuàng)作。在教學中，我努力創(chuàng)設語言表達的情境，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。這樣能更有效地激活學生的思維，提高學生的表達能力、想象力、創(chuàng)造力，為學生的成長留下快樂的腳印，也讓我們在這里插上會表達、樂創(chuàng)作的翅膀“揚帆起航”。