發(fā)揮融媒體優(yōu)勢講好廣東故事

武會園

【摘 ? ?要】“學習強國”是媒體融合發(fā)展中一個極具代表性的APP，它不僅融合了內容傳播渠道、內容生產機構，也融入到了大眾的日常生活中。在新冠肺炎疫情期間，“學習強國”積極開展疫情防控宣傳、通報疫情監(jiān)測數(shù)據(jù)、講述人物事跡、傳遞人間真情，廣東學習平臺也積極推進信息資源融合、傳播廣東聲音，講好廣東故事。

【關鍵詞】學習強國;媒體融合;講故事

【基金項目】廣東海洋大學人文社科項目《融媒體背景下“學習強國”APP的文化傳播路徑研究》（項目編號：C19096）的研究成果;廣東海洋大學“創(chuàng)新強校工程”科研項目（人文社科類）《融媒體時代背景下廣東省科普傳播的新架構》（項目編號2017WQNCX062）的階段性研究成果。

“學習強國”APP是由人民日報、新華社、求是網、中國軍報等37家主流媒體與32家省級學習平臺共同支持的學習平臺，該平臺于2019年1月1日正式上線。同時，廣東學習平臺同步上線，該平臺已成為集內容建設、信息采集、學習管理、服務群眾為一體的融媒體平臺，開設了特別推薦、新思想在廣東、聯(lián)播頻道、改革開放再出發(fā)、聚焦大灣區(qū)、先行示范區(qū)、決勝小康等22個欄目，傳播廣東聲音，講好廣東故事。

媒體融合是從微觀、中觀到宏觀三個層面層層推進式的融合。微觀層面，媒體融合表現(xiàn)為由信息傳播技術變革帶來的媒體技術的融合，包括媒體網絡技術的融合和媒體終端技術的融合兩方面，此為媒體融合的硬件條件與基石;中觀層面，媒體融合涉及媒體組織結構的融合、生產流程的融合和媒體產品形態(tài)的融合，此為以生產環(huán)節(jié)為核心的結構性、拓展性的融合形態(tài)，與社會整體信息生產系統(tǒng)產生勾連;宏觀層面，媒體產業(yè)融合發(fā)展以及媒體與社會的融合，則為媒體融合的高級階段。[1]實際上，媒體融合是內容傳播渠道的融合、媒體組織機構的融合以及媒體與社會的融合。媒體融合的完善，是在社會中完成的，且必須通過與社會的關系勾連才能實現(xiàn)，而媒體與社會的融合，既是媒體融合的進化過程，又是其發(fā)展的最終歸宿。[2]“學習強國”是媒體融合發(fā)展中一個極具代表性的APP，它不僅融合了內容傳播渠道、內容生產機構，也融入到了大眾的日常生活中。

一、“學習強國”充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢

（一）加強渠道融合，信息資源互融互通

“學習強國”APP實現(xiàn)了國家主流媒體和地方媒體的真正融合，內容和智慧的聚力傳播極大地提升了“學習強國”APP的社會影響力。融媒體背景下，不同媒體之間議題的相互作用和影響更加凸顯，各級媒體在“學習強國”APP這一平臺上實現(xiàn)資源共享，又各司其職，及時關注當前輿論的熱點、焦點問題，研判公眾輿情趨勢和文化需求，引導社會主流文化的大眾傳播。

“學習強國”廣東學習平臺上線了廣州學習平臺和深圳學習平臺，同時融合廣東省內各家報紙、網站、廣播電視臺等，建立了信息采集、推薦稿件上傳、原創(chuàng)內容優(yōu)選的平臺共同維護機制。

在整合大量媒介資源的基礎上，廣東學習平臺各個欄目充分利用融媒體傳播方式組織內容，新思想在廣東、聯(lián)播頻道、改革開放再出發(fā)、聚焦大灣區(qū)、先行示范區(qū)、決勝小康、廣東黨建、廣東通等欄目與省委省政府、各市委市政府密切對接，理論文章深入淺出、精準解讀、時效性強;嶺南人物、嶺南文藝、嶺南印象等系列欄目與地方媒體對接，展現(xiàn)汕頭、珠海、廣州、中山等各個城市的嶺南風情和深厚的文化底蘊，更有印滿城市記憶的圖書如《見證：我們的70年》和影視欄目等連續(xù)刊載和播出。各個欄目的強勢推出，信息資源龐大，讓用戶無論是了解城市發(fā)展、學習文化知識，還是觀賞影視作品都可任意暢覽，并且樂在其中。

（二）創(chuàng)新融媒體內容，適時增設新欄目

“學習強國”廣東學習平臺除固定的新聞類欄目，還應時開設特別專欄。在改革開放四十周年之際開設“改革開放再出發(fā)”欄目，將廣州、深圳、佛山、中山、汕尾、江門等各城市的高效、高速、高質量發(fā)展向全國人民展現(xiàn)并接受檢閱;建國七十周年之際，謳歌“我和我的祖國”，說不完的家國情、話不盡的珠澳情，道不盡的奮斗心，傳不完的文化史，都在“我和我的祖國”專欄為大家精彩呈現(xiàn);在大灣區(qū)建設的重要階段開設“聚焦大灣區(qū)”欄目，讓大眾共同見證大灣區(qū)的建設、創(chuàng)新與追夢;全國“一村一品”推行之際，廣東學習平臺發(fā)起“我為家鄉(xiāng)特產代言”的特別行動;在抗擊新冠肺炎疫情這場戰(zhàn)役中，廣東學習平臺更是凸顯了作為改革開放前沿陣地的擔當與使命，展現(xiàn)了嶺南印象、嶺南文藝、嶺南英模，彰顯了粵海同心的家國情懷，也承擔起了作為居家學習的莘莘學子的家教老師這一角色，“學習慕課”和“教育園地”欄目及時上傳小學、初中、高中的慕課資源。

（三）推進互動傳播，實現(xiàn)互相學習的效果

上線一年來，“學習強國”廣東學習平臺在習近平總書記關于媒體融合發(fā)展重要論述的指引下，秉承大格局、新思路，充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，深入基層，及時報道，講好廣東故事。

廣東學習平臺努力踐行互動傳播、互相學習的理念，“百靈視頻”開展廣東鄉(xiāng)村微視頻大賽，“學習之家”精選用戶的“學習強國”學習心得，“粵論粵明”通過約稿的方式，征集理論文章。這些欄目讓用戶在該平臺實現(xiàn)了自我話語表達的滿足，同時，各地黨員干部借此平臺互相學習先進的工作方式、科學的組織方式，從而形成“一起學習、互動學習、互相學習”的良好氛圍。

二、講好廣東故事的實現(xiàn)路徑

隨著信息技術、媒介技術的快速發(fā)展，民眾的思維方式、信息獲取途徑、信息篩選能力等都受到影響，同時，公共領域也悄然發(fā)生變化，中華文化的跨語境傳播能力、國家的軟實力展現(xiàn)得以提升。聚焦中華文化的傳播與傳承，講好地區(qū)故事也將會成為文化交流的重要途徑。如何講好廣東故事，“學習強國”廣東學習平臺進行了較為成功的探索。

（一）加強平臺的信息源建設

UGC的內容生產模式導致平臺的信息把關人缺位，讓很多平臺的信息資源泛濫、質量參差不齊。此次新冠肺炎疫情暴發(fā)的同時，也在社會中暴發(fā)了“信息疫情”（infodemic），“信息疫情”似乎正在成為包括世衛(wèi)組織在內的，全球抗擊新冠肺炎疫情的“新戰(zhàn)場”。[3]信息疫情的暴發(fā)不僅需要倡導提升受眾的媒介素養(yǎng)，更需要提高媒介的把關嚴謹度?！皩W習強國”由于各地方政府、地方媒體、總平臺的層層把關，在內容選擇、信息質量等方面都展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢，得到受眾極大的信賴。

要講好廣東故事，就必須善于整合省內機構基層信息傳播的經驗和資源，加強省級信息源建設。作為廣東故事的“訴說者”，“學習強國”廣東學習平臺沒有直接搬用文件，而是把百姓想要了解的脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、決勝小康等與百姓幸福指數(shù)息息相關的內容用具體的實例和影像娓娓道來。

如《佛山順德農村公廁大變身，昔日臟亂今成景》，用改造后的公廁及周邊綠化環(huán)境反映“公廁改革”這一重大舉措的意義，綠意環(huán)繞的清新，公廁馬桶、洗手池的干凈整潔讓受眾感到身心舒暢，從而直觀說明公廁改革給百姓帶來的好處。

（二）規(guī)劃科學的傳播內容

科學內容的傳播是講好故事的條件，普及科學知識、傳播正能量，是一個媒介平臺產生影響力和公信力的重要基礎?！皩W習強國”憑借頂層設計和優(yōu)勢資源，合理規(guī)劃其傳播內容，切實做好及時、有效、高質的科學信息傳播。

此次新冠病毒引發(fā)的疫情，被各種人類歷史上的沉疴所裹挾，病毒之外的“次生災害”更加嚴重，這其中包括種族主義、大國角力、人權問題泛政治化、歧視等。[4]同時，“信息疫情”也引發(fā)受眾過度恐慌和焦慮。此時，媒體的科學信息傳播尤為重要，真實數(shù)據(jù)的發(fā)布、確診人員的活動路徑、病毒的傳播途徑、科學的防控辦法、前沿的科研成果、專業(yè)的醫(yī)療隊伍、無私的志愿服務、具體的國家政策、國家重大舉措等都給人們帶來了寶貴的信息和決勝的信心。

（三）利用動人的敘事方式

講好一個地區(qū)的故事，要融入這個地區(qū)的風俗文化、歷史傳統(tǒng)、地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢等，要展現(xiàn)出自身的特色?！皩W習強國”廣東學習平臺此次疫情期間刊載了數(shù)百篇嶺南人物故事，以榜樣的力量展現(xiàn)廣東抗疫的溫暖與決心。

《年僅42歲的他，倒在抗疫一線》《天使媽媽，戰(zhàn)地醫(yī)院奮戰(zhàn)兩月，給了護士們安全感》《春天來了，我的爸爸媽媽也要回家啦》《病人的臨時家屬，我們就是親人》《你戴口罩的樣子，很美》《真想好好看看脫下防護服的你們》《你要做天上最亮的星》……登上廣東學習平臺的這一系列抗疫故事也都走進人們的內心、撥動人們的心弦。

真實是講好廣東故事、中國故事的關鍵，只有將真人、真事、真感情，用通俗易懂的話語和喜聞樂見的方式去講，用群眾語言將抗疫故事講成強信心、暖人心、聚民心的好故事，才能展現(xiàn)廣東的大格局和新形象。

“學習強國”是人們了解黨和國家方針政策的重要載體，運用社會化媒體和媒體的社會化思維進行內容傳播，極大增強了主流意識形態(tài)的傳播力、影響力和引領力。廣東學習平臺謹遵“學習強國”的宗旨和方針，今后繼續(xù)講好廣東故事，展現(xiàn)廣東風采。

注釋：

[1]段鵬.中國主流媒體融合創(chuàng)新研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2018.

[2]段鵬.智能傳播環(huán)境下廣電媒體業(yè)務與服務模式創(chuàng)新路徑探析[J].中國電視，2020（01）.

[3][4]中國新聞網.中新時評：“信息疫情”戰(zhàn)場上切莫盲目刷屏，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1658678475790519021.

（作者：廣東海洋大學講師）

責編：周蕾