論信息時(shí)代高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸在社會(huì)中取得了較大的發(fā)展和推廣，信息社會(huì)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，信息教學(xué)是利用更多的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)課程做到更多的學(xué)習(xí)和理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式和理念，互聯(lián)網(wǎng)的普及伴隨著信息傳媒無(wú)孔不入的滲透到人們的生活中和工作中來(lái)，一方面給人們的傳統(tǒng)生活方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，給人們對(duì)社會(huì)認(rèn)知造成了一定困難。另一方面，如果個(gè)人在信息時(shí)代掌握基本的信息素養(yǎng)，則可以極大的改善對(duì)于信息的處理能力，使個(gè)人在信息時(shí)代獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能。本文就將對(duì)信息時(shí)代高校教師的信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和培訓(xùn)方法進(jìn)行分析和討論，分析英語(yǔ)教師在信息時(shí)代掌握信息素養(yǎng)的必要性，并給出一定的培訓(xùn)意見(jiàn)，希望能夠給相關(guān)教育事業(yè)的進(jìn)步提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞 高校教師 英語(yǔ)教學(xué) 信息素養(yǎng) 分析討論

中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息素養(yǎng)是美國(guó)人于上世紀(jì)八九十年代發(fā)明并推廣的概念，其核心的內(nèi)容是隨著社會(huì)步入信息化時(shí)代，個(gè)人也必須在新的時(shí)代獲得基本的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)自身以及相關(guān)工作、行業(yè)的發(fā)展，使個(gè)人具備在信息時(shí)代的適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)中國(guó)改革開(kāi)放四十余年的發(fā)展，信息時(shí)代早已成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)（但是仍在不斷改造發(fā)展過(guò)程中），人們也都普遍對(duì)信息時(shí)代有所了解和適應(yīng)。然而信息素養(yǎng)除了基本的適應(yīng)能力之外，還對(duì)個(gè)體的信息處理能力提出了更高的要求，這和高校教師不斷提升相關(guān)教學(xué)水平的目標(biāo)有著契合之處。尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面，信息化教學(xué)給傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)了巨大的變革，對(duì)此相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)信息素養(yǎng)做到更多的了解和學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)在信息時(shí)代取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

1信息素養(yǎng)的簡(jiǎn)介

人是社會(huì)性動(dòng)物，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)適應(yīng)了社會(huì)變化的任何環(huán)境。如今信息化時(shí)代逐漸發(fā)展，人類(lèi)必須通過(guò)學(xué)習(xí)使自身在信息社會(huì)中仍保持一定的適應(yīng)性，這便是信息素養(yǎng)的最基本含義。

（1）信息素養(yǎng)是一種綜合能力。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各種信息工具和信息內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中廣為傳播，導(dǎo)致目前的信息時(shí)代發(fā)展相對(duì)粗獷、混亂，對(duì)人的信息處理能力也提出了一定的考驗(yàn)。信息素養(yǎng)包含了將傳統(tǒng)社會(huì)和信息技術(shù)連接的各種能力要素，包括：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。其中既有社會(huì)人文、科技理念。也有標(biāo)志著信息處理能力的新的思考學(xué)習(xí)方式。

（2）信息素養(yǎng)的具體的內(nèi)容。信息素養(yǎng)是個(gè)人學(xué)習(xí)、合作、交流、解決問(wèn)題能力的重新塑造，以及個(gè)人思維中信息道德和信息意識(shí)的有效更迭。具體的內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：①個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中愿意接受新鮮事物，并能夠通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)不斷獲得新的知識(shí)和探查內(nèi)容。也就是說(shuō)，在信息時(shí)代個(gè)體必須具有一定的開(kāi)放新和創(chuàng)新性，促使自身對(duì)信息技術(shù)的高效使用，在信息時(shí)代表現(xiàn)出對(duì)信息篩選的敏銳性。②個(gè)體在面對(duì)信息和知識(shí)的過(guò)程中，能夠自動(dòng)的對(duì)信息的價(jià)值和正確性進(jìn)行評(píng)估。③在面對(duì)信息的過(guò)程中，具有信息使用的雙向性。一方面可以能夠有效的查詢自身想要的信息，另一方面能夠有效屏蔽自身不需要的內(nèi)容。④在信息時(shí)代具備交流和分享的能力，使自身的見(jiàn)解和有價(jià)值咨詢能夠和他人共享。⑤能夠利用信息技術(shù)有效解決自身在工作和生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。總之信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的信息處理能力以及認(rèn)知思維都有了全新的要求，對(duì)此相關(guān)的學(xué)習(xí)者必須對(duì)信息技術(shù)、知識(shí)、意識(shí)等方面進(jìn)行融會(huì)貫通，并充分掌握。

2高校教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)以及英語(yǔ)科目和信息素養(yǎng)的契合分析

2.1高校教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)

高校教師承擔(dān)著多樣的教學(xué)任務(wù)。一方面需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有效教學(xué)，另一方面需要對(duì)相關(guān)科目的前沿領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行研究和展示，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力得到顯著的提升。對(duì)此，在新的時(shí)代高校教師應(yīng)該具備以下幾方面的信息素養(yǎng)：對(duì)自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域具有強(qiáng)烈信息敏感度，能夠有效的分析出信息的價(jià)值和正確性;在信息搜索過(guò)程中，能夠清楚的了解自身的需求，對(duì)自身擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域構(gòu)建了完整的信息認(rèn)知和識(shí)別方案;此外教師應(yīng)該能夠通過(guò)搜索到的信息進(jìn)行積極的創(chuàng)新分享，促使相關(guān)的信息更具說(shuō)明性和研究?jī)r(jià)值。最后教師在搜索和引用信息的過(guò)程中，需要注意對(duì)信息隱私和安全的保護(hù)，防止研究?jī)?nèi)容被非法竊取和使用。

2.2高校英語(yǔ)科目和信息素養(yǎng)的契合分析

英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)一種語(yǔ)言的教學(xué)，也是對(duì)人的語(yǔ)言思維進(jìn)行重新搭建的過(guò)程。我國(guó)一直以來(lái)采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使大量的教學(xué)資源被用在應(yīng)試教育的考試中，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)效果長(zhǎng)期存在問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，即從英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力到英語(yǔ)文化思考方式的轉(zhuǎn)變。在新的教育形勢(shì)下，教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一便是促進(jìn)自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使相關(guān)的教學(xué)方式迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

（1）信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)具有開(kāi)放性多元化的特性。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和思考方式進(jìn)行訓(xùn)練，本質(zhì)上是要求學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言做到更多元的學(xué)習(xí)和解讀，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中逐漸發(fā)展自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。而教師的信息素養(yǎng)恰好符合這一教學(xué)特征，能夠通過(guò)信息技術(shù)搜索更多的有價(jià)值信息，并通過(guò)自身的改造增加相關(guān)信息的適用性，促使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化做到更多元的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持兼收并蓄的包容性和開(kāi)放性，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)手段依賴于信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的普及，在課堂中進(jìn)行模擬場(chǎng)景練習(xí)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)課堂信息技術(shù)，能夠有效的增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做到更深刻的掌握和了解。此外教師通過(guò)信息技術(shù)可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式進(jìn)行多元的充分指導(dǎo)，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到更加有效的訓(xùn)練和發(fā)展。

（3）教師通過(guò)信息素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的語(yǔ)言思維訓(xùn)練。信息素養(yǎng)以及相關(guān)的理論本身是西方的理論，其思維的方式具有西方語(yǔ)言的特征。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)自主的搜索獲取學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)西方的語(yǔ)言思維得到更充分的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)能力在信息時(shí)代獲得更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。

3在高校教育中教師進(jìn)行信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的意義和價(jià)值

高校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其教育的方式和理念應(yīng)該充分的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，使教學(xué)的人才也具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。目前信息時(shí)代和信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)中形成了一股發(fā)展潮流，對(duì)此，高校的教育也應(yīng)該積極的跟進(jìn)發(fā)展，使相關(guān)的教育和社會(huì)發(fā)展保持一定的契合。

3.1信息化教學(xué)成為高校教學(xué)發(fā)展的潮流，教師也必須對(duì)相關(guān)的發(fā)展方向加以研究和學(xué)習(xí)

信息化時(shí)代無(wú)疑給教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái)和課程內(nèi)容，促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革發(fā)展，以盡可能的將更多的知識(shí)和理念傳授給學(xué)生，促進(jìn)社會(huì)人才的培養(yǎng)。目前部分高校中的信息化教學(xué)、立體教學(xué)、無(wú)紙化考試、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理、虛擬實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容已經(jīng)在具體教學(xué)過(guò)程中嶄露頭角，對(duì)此，相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)進(jìn)行充分的了解學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，促使自身綜合教學(xué)水平的提升。

3.2是踐行教師終身學(xué)習(xí)理念的需要

目前的時(shí)代處在高速的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念正在進(jìn)行不斷的發(fā)展和改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)此教師也必須對(duì)自身的知識(shí)范圍以及教學(xué)能力進(jìn)行不斷的拓展，防止自身的教學(xué)方式和理念被社會(huì)發(fā)展所拋棄。

3.3使培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中的年輕人才必須能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，理解現(xiàn)實(shí)才能在社會(huì)中充分的發(fā)揮的自身的才干。對(duì)此高校的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式也必須進(jìn)行改革，促使學(xué)生在學(xué)校中對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)做大的更充分全面的了解，促進(jìn)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。

4信息時(shí)代促進(jìn)高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的策略和措施

（1）高校的制度化培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。制度化教學(xué)即將教師的信息素養(yǎng)考核作為考核教師教學(xué)能力的指標(biāo)，并組織教師進(jìn)行實(shí)踐能力教學(xué)訓(xùn)練。此外教師也應(yīng)該對(duì)時(shí)代發(fā)展做到深刻的理解和體會(huì)，主動(dòng)在實(shí)踐教育和信息搜集過(guò)程中，不斷的訓(xùn)練自身的信息素養(yǎng)和能力。

（2）高校應(yīng)該積極的構(gòu)件自身的信息教學(xué)體系，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造硬件和軟件兼具的學(xué)習(xí)平臺(tái)。想要有效的發(fā)展教師的信息素養(yǎng)，高校的決策層就必須對(duì)相關(guān)的設(shè)施給予足夠的關(guān)注和投入，使教學(xué)設(shè)備能夠適應(yīng)信息化的發(fā)展需求。

（3）教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)信息化教學(xué)理論的實(shí)踐應(yīng)用，促使自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論素質(zhì)的不斷增長(zhǎng)和發(fā)展。教師的實(shí)踐教學(xué)是提升自身信息素養(yǎng)的有效手段，只有在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，才能顯著改善教師的信息能力和信息素養(yǎng)，促使教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中獲得逐步的能力成長(zhǎng)。

（4）高校應(yīng)該組織教師進(jìn)行信息化教學(xué)的訪問(wèn)交流，并聯(lián)合其它學(xué)校建立信息共享和分享機(jī)制，促進(jìn)教師的信息化能力的發(fā)展。對(duì)外交流和保持開(kāi)放性，始終是封閉個(gè)體或者單位能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，對(duì)此高?？梢越M織教師進(jìn)行更多的對(duì)外交流訪問(wèn)，促進(jìn)教師的信息素養(yǎng)得到不斷的提升。此外建立網(wǎng)絡(luò)上的信息共享平臺(tái)，能夠有效的促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和課程借鑒，促使教師的教學(xué)能力快速有效的得到提升。

5結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)是教師個(gè)人能力進(jìn)步和高校教育理念改革發(fā)展的共同趨勢(shì)。對(duì)此相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)容多加分析和了解，主動(dòng)的提升自身的綜合教學(xué)能力，促使高校教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。

作者簡(jiǎn)介：張競(jìng)（1978.6.26），女，漢，河北，研究生，講師，英語(yǔ)教學(xué)。

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