陳景潤(rùn)：老師送我一顆明珠

陳定邦

陳景潤(rùn)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1933年，陳景潤(rùn)出生在一個(gè)郵局職員的家庭。上中學(xué)的時(shí)候，他遇到了一個(gè)著名的教授——沈元，我國(guó)著名的空氣動(dòng)力學(xué)家、航空工程教育家、中國(guó)航空界的泰斗。1948年，擔(dān)任清華大學(xué)航空系主任的沈元回到福州，暫時(shí)留在福州英華中學(xué)任教，陳景潤(rùn)恰恰就是他任教的那個(gè)班上的學(xué)生。

有一天，沈元興致勃勃地給學(xué)生講述哥德巴赫猜想的故事。

“我們都知道，在正整數(shù)中，2、4、6、8、10……這些凡是能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)；1、3、5、7、9等，則被稱為奇數(shù)。還有一種數(shù)，它們只能被1和它們自身整除，而不能被其他整數(shù)整除，這種數(shù)叫素?cái)?shù)。”

像往常一樣，整個(gè)教室里，寂靜得連一根繡花針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，只有沈教授沉穩(wěn)渾厚的嗓音在回響。

“200多年前，一位名叫哥德巴赫的德國(guó)中學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)每個(gè)不小于6的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13……反反復(fù)復(fù)的，哥德巴赫對(duì)許許多多的偶數(shù)做了成功的測(cè)試，由此猜想每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。”沈教授說(shuō)到這里，教室里一陣騷動(dòng)，這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事引起學(xué)生極大的興趣。

“但是，猜想畢竟是猜想，不經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)論證，永遠(yuǎn)只能是猜想?！标惥皾?rùn)心想，“我能進(jìn)行科學(xué)論證嗎？”

“后來(lái)，哥德巴赫寫了一封信給當(dāng)時(shí)著名的數(shù)學(xué)家歐勒。歐勒接到信后十分激動(dòng)，立刻投入到這個(gè)有趣的論證過(guò)程中。但是，遺憾的是，歐勒為此嘔心瀝血，到死也沒(méi)能證明這個(gè)猜想。從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，而這個(gè)皇后頭上的皇冠，則是數(shù)論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠??！”沈元講完了哥德巴赫猜想的故事。

教室里一片沸騰，學(xué)生的好奇心、想象力被調(diào)動(dòng)起來(lái)。大家議論紛紛，很是熱鬧。陳景潤(rùn)卻一聲不吭，整個(gè)人都“癡”了。這個(gè)少言、好冥思苦想的孩子被沈元的講述帶入了一個(gè)色彩斑斕的世界。他一遍又一遍地問(wèn)自己：“你能摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠嗎？”

從那以后，這顆明珠便成了陳景潤(rùn)心里的一顆種子，伴隨著陳景潤(rùn)一起成長(zhǎng)。從廈門大學(xué)畢業(yè)后，陳景潤(rùn)參加工作，后來(lái)被著名數(shù)學(xué)家華羅庚相中，調(diào)入中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的鉆研，陳景潤(rùn)將研究哥德巴赫猜想的成果寫入論文《大偶數(shù)表示一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)2個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和》并發(fā)表。英國(guó)數(shù)學(xué)家哈伯斯坦和德國(guó)數(shù)學(xué)家黎希特高度評(píng)價(jià)了陳景潤(rùn)的科研成果，將其命名為陳氏定理。