如何引器樂進(jìn)小學(xué)音樂課堂

范曉東

摘 要 在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，最主要的就是利用器樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生音樂欣賞水平。器樂教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，如何將器樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)是每一位音樂教師必須要面對(duì)的問題。本文通過對(duì)小學(xué)音樂課堂開展器樂教學(xué)的策略進(jìn)行分析，為廣大一線音樂教師提供重要的參考。

關(guān)鍵詞 器樂教學(xué) 音樂課堂

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在國(guó)外器樂教學(xué)訓(xùn)練非常的普遍，器樂是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素質(zhì)的重要手段。我國(guó)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，器樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)音樂的理解能力和感悟能力。但在我國(guó)大多數(shù)器樂教學(xué)開展效果并不理想，一方面是受到師資條件的限制，另一方面也是因?yàn)榻處煹囊庾R(shí)不強(qiáng)，為此必須要積極推動(dòng)器樂教學(xué)，走進(jìn)音樂課堂。

1器樂引進(jìn)小學(xué)音樂課堂的重要意義

對(duì)小學(xué)生來(lái)說由于他們的身心發(fā)育還不夠成熟，對(duì)客觀世界具有強(qiáng)烈的好奇心，所以在這一階段培養(yǎng)學(xué)生音樂審美非常關(guān)鍵，但在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，由于單一的知識(shí)傳授模式和簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，為此必須要積極通過恰當(dāng)?shù)牟呗愿纳菩W(xué)音樂課堂教學(xué)的水平。

通過器樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而且也可以將抽象的音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮男螒B(tài)，幫助學(xué)生直觀的感受音樂的魅力。無(wú)論是鋼琴還是吉他，學(xué)生只需要觸摸樂器就會(huì)演奏出不同的音符，這樣也能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生最直觀的反應(yīng)。通過器樂演奏能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、欣賞能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，將器樂引進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)品位。

不同的器樂具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，無(wú)論是吉他的個(gè)性張揚(yáng)還是鋼琴的深刻眷有都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生不同的影響，這也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂器產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素，在傳統(tǒng)的非樂器化教學(xué)中，由于學(xué)生很難對(duì)音樂進(jìn)行直觀的感受，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

通過對(duì)樂器的彈奏可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，并且掌握音準(zhǔn)的相關(guān)概念。器樂教學(xué)在音樂教育體系中非常的關(guān)鍵能夠激活學(xué)生的多項(xiàng)思維，幫助學(xué)生的各個(gè)感官協(xié)調(diào)發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的智力水平?？偠灾?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入器樂教學(xué)非常的關(guān)鍵。

2小學(xué)音樂課堂引入器樂教學(xué)的主要途徑

器樂教學(xué)最主要的就是遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生能夠在音樂探索的過程中掌握器樂，將器樂演奏與音樂作品進(jìn)行完美融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心。在器樂教學(xué)時(shí)，必須要選擇熟悉的歌曲進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，也可以更好的集中注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將演奏技巧根據(jù)學(xué)生的不同情況加以分析，反復(fù)的鞏固練習(xí)。在學(xué)生獲得一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，可以適當(dāng)?shù)?。進(jìn)行多聲部合奏，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，為后續(xù)的音樂創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)，伴隨著音樂演奏技巧的不斷提高，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也可以分為聲部練習(xí)，幫助學(xué)生演唱聲譜，并且集體打拍，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的感受，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用口風(fēng)琴進(jìn)行彈奏，隨著音樂的旋律提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。還可以將聽覺法、演唱法、合作體驗(yàn)法等教學(xué)方法緊密結(jié)合，以聽為輔以唱為主，通過器樂的彈奏幫助學(xué)生感受不同的風(fēng)格。在歌曲表現(xiàn)時(shí)，教師也可以通過舞蹈動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過各種器樂的伴奏，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中。

3器樂引入小學(xué)音樂課堂的注意事項(xiàng)

為了能夠進(jìn)一步提高器樂教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，最主要的就是保證教師自身具有一定的演奏能力，提高器樂教學(xué)的整體水平，教師不僅要了解演奏的技巧和演奏的方法，而且還能夠幫助學(xué)生對(duì)器樂的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能運(yùn)用單一的樂器形成相對(duì)一致的教學(xué)機(jī)制，或者是采用同一種旋律樂器，輔以打擊樂器的形式，形成共性教學(xué)。

在音樂演奏的過程中，還應(yīng)該有計(jì)劃的開展器樂演奏的課內(nèi)課外互動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才庞?xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生能夠通過多樣化的表現(xiàn)形式展示自己的內(nèi)心情感。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須要積極加強(qiáng)器樂教學(xué)，讓學(xué)生在彈奏的過程中提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

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