生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與法制教學(xué)中的應(yīng)用策略初探

張厚堂

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，生活化教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)中。道德與法制作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，對學(xué)生讓世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立具有重要影響。本文從小學(xué)道德與法制教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡單分析道德與法制生活化的意義，對如何在小學(xué)道德與法制教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行探析，以期為提高小學(xué)道德與法制教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞 生活化 教學(xué)模式 小學(xué) 道德與法制

中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，生活化的課堂教學(xué)模式逐漸成為小學(xué)各學(xué)科的主要發(fā)展趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革強(qiáng)調(diào)，“生活是知識的主要來源地?！边@就要求，教師不僅要注重理論知識的傳授，還要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)道德與法制教學(xué)與生活密切相關(guān)，對于這門課來說，其生活化教學(xué)模式比其他課程更為重要。因此，教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到道德與法制教學(xué)的魅力。

1小學(xué)道德與法制教學(xué)現(xiàn)狀

與初中、高中的課程不同，小學(xué)道德與法制教學(xué)幫助學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)學(xué)科。雖然小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，但受其認(rèn)知能力和閱歷影響，較初中生、高中生相比，思想道德與法制觀念不夠深入。小學(xué)生對客觀世界的認(rèn)知基本屬于空白，教師在教學(xué)過程中如何更好地傳授道德與法制理念將會影響小學(xué)生日后的發(fā)展。但是目前，我國多數(shù)小學(xué)教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在道德與法制教學(xué)上缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論，也沒有將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容自然不會引起學(xué)生的興趣，使得小學(xué)道德與法制教學(xué)效果不夠好。

2小學(xué)道德與法制教學(xué)生活化的意義

道德與法制其實(shí)是教和學(xué)緊密結(jié)合的一門課程，與我們生活實(shí)際緊密相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)下，各個(gè)小學(xué)都要求教師在道德與法制教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式具有以下意義：一是有利于學(xué)生理解知識點(diǎn)。道德與法制教學(xué)中存在一些生澀難懂的知識點(diǎn)，小學(xué)生受認(rèn)知水平的影響不能完全接受和理解，對知識點(diǎn)不能產(chǎn)生極深刻的印象。在這種情況下，教師如果一味地采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，向?qū)W生強(qiáng)行灌輸知識，學(xué)生不僅很難理解知識點(diǎn)，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒。將生活化教學(xué)模式融入教學(xué)過程中，則會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，把知識點(diǎn)變得通俗易理解;二是有利于提高道德與法制教學(xué)質(zhì)量。教師在小學(xué)道德與法制教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，加入生活中的具體事例，可以讓學(xué)生真切感受到生活中蘊(yùn)含的道德與法制理念，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3如何在小學(xué)道德與法制教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式

3.1注重教材編寫的生活化

小學(xué)《道德與法制》課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，是根據(jù)一定的生活邏輯設(shè)計(jì)的。在教材編寫過程中，要注重聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，多舉生活中的實(shí)際范例。教材的編寫原則不應(yīng)以傳統(tǒng)的德育角度為主，應(yīng)將教材內(nèi)容融入到生活之中。一方面，教材的編寫人員可以捕捉小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真正從小學(xué)生視角編寫，以此讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和生活中的美好;另一方面，在教材的習(xí)題設(shè)置上，盡可能地引入生活中的典型問題，吸引學(xué)生思考學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合點(diǎn)。

3.2巧妙設(shè)計(jì)生活情境

教師在進(jìn)行道德與法制教學(xué)時(shí)，應(yīng)融入生活化的教育理念，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。教師在教學(xué)開始前，首先要明確生活化教學(xué)模式的具體要求是什么，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平制定教學(xué)計(jì)劃，將生活化的元素融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。此外，小學(xué)道德與法制課程教學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，這門學(xué)科的教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)，可能不了解生活化教學(xué)模式的流程，教師在講解時(shí)，則可以巧妙設(shè)計(jì)生活中的特定情境，把生活中具體的事件或現(xiàn)象搬到課堂上，借助這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也會更好地理解教學(xué)中的生活元素。經(jīng)常性地使用問題引導(dǎo)的方式來展開教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而引起學(xué)生的注意力。比如，在講解《學(xué)會過馬路》相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)紅綠燈場景，提出“過馬路都需要看什么呀？”、“紅燈可以通行嗎？”等問題，來幫助學(xué)生熟練掌握交通規(guī)則，教育其如何遵守交通秩序。這樣一來，學(xué)生不僅更加容易接受知識，也能夠增加課堂的趣味性，將學(xué)生的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以提高小學(xué)道德與法制教學(xué)的高效性。

3.3注重學(xué)生的生活體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的相關(guān)知識。除了設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境外，還要注重課后的知識鞏固。筆者認(rèn)為，教師可以改變傳統(tǒng)的做習(xí)題、做試卷、做練習(xí)冊等紙質(zhì)形式，給學(xué)生布置一些生活化、實(shí)踐性的課后作業(yè)，使其能夠真正把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。比如，在講解《春天在哪里》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置“尋找春天氣息”等類似相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生親自感受春天的氣息，這樣便可以加深學(xué)生對春天相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

總之，小學(xué)道德與法制課程的重要性不容小覷，無論是學(xué)校，還是教師，都應(yīng)持續(xù)探索生活化的教學(xué)模式，以便為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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