探討案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫明赟

摘 要 基于對案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的探討研究，首先要明確在高中地理教學(xué)中存在的主要問題，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對案例教學(xué)法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的主要策略進(jìn)行分析。得出高中地理教師需注重學(xué)生知識視野的拓展、確保學(xué)生實踐能力的真正提升以及明確學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求這三點對策，總體實現(xiàn)了高中地理教學(xué)的高效化，希望能夠在促進(jìn)高中學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，為相關(guān)教育人士提供些許幫助。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 高中地理 地理教學(xué)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在新課改進(jìn)程不斷深入的大背景下，社會各界對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也越來越高，尤其是對于高中地理學(xué)習(xí)來講，由于其相對而言特殊性較強(qiáng)，教師將教材基礎(chǔ)知識作為載體，增強(qiáng)學(xué)生觀察、轉(zhuǎn)換、分析問題以及處理問題的能力也是非常必要的。換言之，新時期下高中地理課堂對學(xué)生綜合水平的要求還在不斷提升，教師若想真正意義上提高課堂效率，必須要選擇合適的教學(xué)方式。而經(jīng)實踐證明，通過對案例教學(xué)法的有效運用，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，因此，及時探索在高中地理課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的措施已勢在必行。

1高中地理教學(xué)中存在的主要問題

地理作為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，主要作用就在于為學(xué)生了解我國乃至世界地質(zhì)地貌、地形結(jié)構(gòu)以及氣候特征等知識提供幫助，與此同時，高中地理還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛國情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而為其日后全方位的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。但實際上，在應(yīng)試教育理念的長期束縛下，很多高中地理教師的教學(xué)模式與理念都十分落后，其更注重日常書面考試的要求與高考題型，極易忽視地理教學(xué)的針對性，如此一來學(xué)生地理成績也就難以提升。

除此之外，在“填鴨式”這類傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中始終處理被動地位，長此以往不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對地理產(chǎn)生厭惡心理，對其長期的綜合發(fā)展非常不利。另外，導(dǎo)致上述問題的主要原因，就是教師對考試成績過分關(guān)注，在教學(xué)內(nèi)容過于單一、枯燥的情況下，使學(xué)生積極性受到嚴(yán)重影響。而案例教學(xué)法作為新時期應(yīng)運而生的一種模式，教師只需圍繞案例展開課堂設(shè)計與引導(dǎo)即可，在吸引學(xué)生自愿參與課堂活動的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中地理課堂效率與質(zhì)量的提升。

2案例教學(xué)法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的主要策略

2.1注重學(xué)生知識視野的拓展

高中學(xué)生拓寬視野最有效的途徑之一就是地理現(xiàn)象，而案例教學(xué)法則主要是通過對歸納演繹方式的應(yīng)用，使學(xué)生對地理規(guī)律的理解與掌握得到保證，進(jìn)而將所學(xué)知識在現(xiàn)實生活里更好的運用。對于高中地理課堂案例教學(xué)而言，地理現(xiàn)象一方面能為學(xué)生提供感性素材，另一方面也能為其奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，對高中地理解學(xué)整體來講意義非凡。

例如，在學(xué)習(xí)人口增長與人口問題這一內(nèi)容的時候，就可以從人口持續(xù)增長為世界帶來的發(fā)展問題為基點，引導(dǎo)學(xué)生由此自行尋找并發(fā)現(xiàn)問題。首先從教材中尋找相關(guān)內(nèi)容，再與相關(guān)資料里的教材圖片相結(jié)合，采取表格等直觀、易理解的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終鼓勵學(xué)生圍繞人口增長模式表達(dá)自己的想法與見解。經(jīng)實踐證明，如此能使學(xué)生地理知識在極大程度得到豐富，進(jìn)而促進(jìn)知識的高效運用。

2.2確保學(xué)生實踐能力的真正提升

若說地理現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)識了解地理的重要基礎(chǔ)，那么案例探究就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路，簡單來講，在高中地理課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，教師一方面需幫助學(xué)生實現(xiàn)地理知識的整合歸納，為后期復(fù)習(xí)與新知識提供便利，另一方面還應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐水平，推動學(xué)科知識與技能合理有效的轉(zhuǎn)化。例如，在學(xué)習(xí)《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》這一內(nèi)容的時候，教師可以事先做好課堂設(shè)計，通過多媒體等先進(jìn)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)某地被破壞的環(huán)境，并對學(xué)生提出以“導(dǎo)致環(huán)境受到破壞的主要原因有哪些？”、“你可以提出一些治理策略嗎？”、“我們能夠從生活的哪方面做起，才能避免生態(tài)環(huán)境被破壞呢？”為例的問題，如此在增強(qiáng)學(xué)生問題處理水平的同時，也能鍛煉其交流表達(dá)能力。

2.3明確學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求

在新時代、新形勢的影響下，社會運行對于人才的需求是綜合性的，而創(chuàng)新能力作為企業(yè)考核人才的關(guān)鍵，必須要得到學(xué)校以及教師的足夠重視，此時案例教學(xué)法作用的充分發(fā)揮就非常重要，其不僅對高中生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常有利，還能使地理知識與技能學(xué)習(xí)更全面化，若能進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，也能使其學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的實際需求得到滿足。與此同時，教師也要根據(jù)相關(guān)案例中的知識點，鼓勵學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷探索創(chuàng)新，在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與理解水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對思考案例，進(jìn)而為其多元化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)提供幫助。教師還應(yīng)給予案例創(chuàng)新足夠關(guān)注，組織學(xué)生豐富自身得出的結(jié)果與思想表達(dá)形式，在形成靈活、良好思維的情況下，確保高中地理課堂教學(xué)能夠最大程度上發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

3結(jié)束語

總而言之，由于案例教學(xué)法與現(xiàn)實生活貼近，且直觀性強(qiáng)、說服力大等優(yōu)勢也十分明顯，所以，站在高中地理教學(xué)近年來發(fā)展歷程的角度上來看，其能夠發(fā)揮的作用也不容小覷，與此同時，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，教師也應(yīng)注意絕對不能盲目引入案例，否則不僅無法提升教學(xué)效率，甚至還會產(chǎn)生反效果。由此可見，高中地理教師結(jié)合課堂情況進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)十分必要，并注重與課程進(jìn)程相結(jié)合的基礎(chǔ)上引入教學(xué)案例，在按照教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用案例教學(xué)的情況下，為高中高效地理課堂創(chuàng)建提供有力支持。

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