融媒體環(huán)境下文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才美育實(shí)踐初探

李鑫

摘? ?要：融媒體時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)了美育實(shí)踐改革的新機(jī)遇和新路徑。依托融媒體大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以閱讀實(shí)踐為體，生活實(shí)踐為用開(kāi)展審美教育，通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻制作等媒介的深度融合創(chuàng)作各種文化產(chǎn)品，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，以上海理工大學(xué)“美談社”美育實(shí)踐模式的探討，試圖探尋融媒體環(huán)境下文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才審美培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：美育實(shí)踐? 融媒體? 文創(chuàng)人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G124;G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（a）-0226-02

Abstract： The coming of the era of media brings new opportunities and new paths to the reform of aesthetic education practice. Relying on the environment of media integration， guiding students to develop aesthetic education with reading practice as the body and life practice as the purpose， creating various cultural products through the deep integration of mobile phone， Internet， video production and other media， so as to better stimulate students' perception of beauty and creative ability， and exploring the specific aesthetic education practice mode of "art talk society" of Shanghai University of technology， trying to explore the media integration Environment is a new way to cultivate industrial talents.

Key Words： Aesthetic practice; Media integration; Cultural and creative personnel training

在人的整體發(fā)展歷程中，美育不可或缺。大學(xué)美育實(shí)踐不是為了培育大量的藝術(shù)家，而是為了完善和豐富青年學(xué)子的精神世界，這一點(diǎn)對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)尤為重要。本文將在融媒體背景下，結(jié)合上海理工大學(xué)滬江美術(shù)館美育實(shí)踐平臺(tái)“美談社”的實(shí)際運(yùn)作對(duì)未來(lái)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才美育實(shí)踐培養(yǎng)模式做出探討。

1? 傳統(tǒng)高校美育現(xiàn)狀

黨的十八大明確提出將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，并將其提升到教育方針的高度，大學(xué)美育正是高?；貞?yīng)和踐行“立德樹(shù)人”的重要教育舉措。著名美育家北京大學(xué)教授葉朗提出：培養(yǎng)時(shí)代所需要的巨人，不能局限于專業(yè)知識(shí)和技能，要有高遠(yuǎn)的精神追求，高尚的人格修養(yǎng)，廣闊的胸襟和豐富的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史學(xué)素養(yǎng)[1]。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中特別指出，美育與藝術(shù)教育的最終目的不僅是要教會(huì)學(xué)生各種藝術(shù)技能，還要通過(guò)藝術(shù)教育真正提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的敏銳的感知力、豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力，尤其是要陶冶人的情操，培養(yǎng)完美的人格，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。此外，還要充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)院團(tuán)以及美術(shù)館、博物館、藝術(shù)展覽館的作用，真正做到家庭美育、社會(huì)美育和學(xué)校美育的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)美育與藝術(shù)教育的協(xié)同創(chuàng)新。

結(jié)合工作意見(jiàn)，各高校都對(duì)美育做出了相應(yīng)的調(diào)整，比如通識(shí)課程重新劃分了課程分類(lèi)版塊，增加藝術(shù)學(xué)科等師資配比。經(jīng)過(guò)幾年的調(diào)整，大部分高校依然在美育工作上有很多不足，各高校開(kāi)展實(shí)施美育的途徑更加顯得狹窄，形式單一，模式較為陳舊。目前，我國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校的美育課程仍然以課堂講授作為主要的教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)重視不夠，而且課程設(shè)置的隨意性較大。某些院校的美育內(nèi)容固化，少量的美育教師常年開(kāi)設(shè)教學(xué)內(nèi)容固定的有限的幾門(mén)課程。教師不僅不能在教學(xué)中很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而且還在簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容中懈怠了工作熱情。同樣，對(duì)于學(xué)生而言，固定的課程內(nèi)容和僵化的教育模式消減了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，更強(qiáng)化了某些學(xué)生對(duì)美育課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度。某些大學(xué)生片面地認(rèn)為專業(yè)課程以外的課程或活動(dòng)無(wú)助于日后的就業(yè)或升學(xué)，進(jìn)而以功利的心理來(lái)對(duì)待高等學(xué)校的美育教學(xué)，因而弱化了美育的育人功能[2]。特別是在融媒體大環(huán)境下，學(xué)生獲取美育信息的途徑早就多元化，而落后的教學(xué)模式更加使美育有成為“雞肋”的可能。

2? 從傳統(tǒng)美育到融媒體背景下的美育

縱觀國(guó)內(nèi)外美育發(fā)展歷史，無(wú)數(shù)先賢大師提出了很多著名論斷：18世紀(jì)德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期美學(xué)家在《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中指出：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。”無(wú)論哪一種美的接受過(guò)程，都不僅限于課堂理論知識(shí)的講授，而更在于在審美實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，從前傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生獲得美育信息基本通過(guò)書(shū)本和教師的課堂講授，而如今，信息環(huán)境早已發(fā)展到融媒體時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂也早已大行其道，在這樣的形勢(shì)下，“如何找到美”將成為當(dāng)前美育的核心問(wèn)題。融媒體媒介載體突破傳統(tǒng)媒體的空間與時(shí)間桎梏，在時(shí)間與空間更為便捷的維度中建構(gòu)了更為獨(dú)特更受歡迎的審美空間和場(chǎng)所。與傳統(tǒng)媒體相比，更具有觸感和逼真性來(lái)滿足人們的感覺(jué)、直覺(jué)等方面的需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物和知識(shí)的同時(shí)，更多體驗(yàn)自身提升和發(fā)展[3]。

3? 融媒體背景下的美育實(shí)踐探索：以“美談社”為例

上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成立于2007年，是我國(guó)出版印刷以及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的重要輸出平臺(tái)之一，成立以來(lái)逐漸形成了“工、文、藝”三大學(xué)科融合發(fā)展的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。百年上理文化底蘊(yùn)深厚，資源豐富，特別是在學(xué)校發(fā)展的新時(shí)期為學(xué)校美育專門(mén)設(shè)立了美術(shù)系、音樂(lè)系，并開(kāi)創(chuàng)性的在滬上高校中設(shè)立了滬江美術(shù)館，使得學(xué)校的美育實(shí)踐工作水平大幅度提升成為了可能。

針對(duì)文創(chuàng)人才培養(yǎng)，對(duì)美育實(shí)踐提出了更高的要求：“融媒體背景下美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”。在這一思路指導(dǎo)下，依托滬江美術(shù)館，學(xué)院成立了美育實(shí)踐平臺(tái)“美談社”（見(jiàn)表1），平臺(tái)由5名專任教師指導(dǎo)，不同專業(yè)背景學(xué)生獨(dú)立運(yùn)行。

平臺(tái)從運(yùn)行之初，就確定了“學(xué)生為主，教師為輔”的運(yùn)行策略，擬定了依托滬江美術(shù)館開(kāi)展策展、講座、讀書(shū)會(huì)、游學(xué)等美育實(shí)踐活動(dòng)。至今，平臺(tái)運(yùn)行3年，累計(jì)開(kāi)展各項(xiàng)美育活動(dòng)一百余次，覆蓋全校師生近3000人次。

3.1 文創(chuàng)人才培養(yǎng)，有“文”更需有“創(chuàng)”，“文”“創(chuàng)”結(jié)合

針對(duì)有“文”更需有“創(chuàng)”，“文”“創(chuàng)”結(jié)合的審美培養(yǎng)理念，“美談社”從創(chuàng)立之初，就開(kāi)設(shè)了“美談講座”與“美談讀書(shū)會(huì)”兩個(gè)重要版塊活動(dòng)，作為學(xué)生的“審美充電器”，通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外各行業(yè)專家來(lái)談美，通過(guò)兩周一次的讀書(shū)會(huì)精讀活動(dòng)（精讀書(shū)目包括文史哲大類(lèi)），通過(guò)每學(xué)期的游學(xué)活動(dòng)（如重走魯迅之路，唐詩(shī)之路探勝等）使學(xué)生的“文”有源源不斷的輸入;然后在“美談社”公眾號(hào)上定期發(fā)布學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告以及講座隨感，作為“創(chuàng)”的前期預(yù)備工作。

3.2 審美從“理論”走向“實(shí)踐”

對(duì)于文創(chuàng)人才培養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐的重要性不言而喻。因此，“美談社”公眾號(hào)的實(shí)際運(yùn)行（采、編、校對(duì)、排版、視頻制作等），滬江美術(shù)館主題展覽的策劃及實(shí)施，均由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生重回理論學(xué)習(xí)。教師從過(guò)去在講臺(tái)上“講授美”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去“發(fā)現(xiàn)美”。

3.3 依托審美實(shí)踐專題項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力

在校生直接參與文創(chuàng)項(xiàng)目，對(duì)于文創(chuàng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)意培養(yǎng)也是不可或缺。“美談社”創(chuàng)立以來(lái)，通過(guò)“繁花：我們眼中的上海”、“江南工業(yè)文化地圖探尋：以楊樹(shù)浦路沿線為例”、“和大學(xué)老師一起讀名著”等綜合文創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)作，極大限度的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力，使學(xué)生走上社會(huì)面對(duì)文創(chuàng)實(shí)體時(shí)得心應(yīng)手。（“美談社”成立三年，畢業(yè)的三屆學(xué)生中有數(shù)名不同專業(yè)背景同學(xué)直接進(jìn)入新媒體、出版社、美術(shù)館等實(shí)體就業(yè)。）

4? 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今迫于就業(yè)壓力，學(xué)生往往把有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，這種“重應(yīng)用，輕人文”的環(huán)境也直接導(dǎo)致了智育與美育的隔離[4]。而審美思維與抽象邏輯思維不僅不沖突，還能促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展。抽象邏輯思維不僅需要想象，更需要審美思維的滲透[5]。新時(shí)期，上海將從經(jīng)濟(jì)之都轉(zhuǎn)型升級(jí)為文化創(chuàng)意之都，這對(duì)我們的文創(chuàng)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，融媒體大背景下，以實(shí)踐為導(dǎo)向的美育將成為未來(lái)高校美育發(fā)展的一個(gè)方向，在“美談社”前期運(yùn)行的基礎(chǔ)上我們將繼續(xù)探索美育實(shí)踐的新途徑。

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