農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

殷宏勇

【內(nèi)容摘要】受到農(nóng)村地區(qū)環(huán)境、師資等多種因素的影響，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教學(xué)實(shí)踐中仍然存在很多問(wèn)題尚需解決，為此，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從多種角度改變教學(xué)現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 初中物理 實(shí)驗(yàn)研究

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值

受物理學(xué)科特質(zhì)影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育中具有不可或缺的重要意義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生從抽象知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的思考與實(shí)驗(yàn)，建立概念探究與動(dòng)手探索的整合框架，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差異也正在逐漸凸顯，要讓農(nóng)村學(xué)生獲取更多物理學(xué)科教育資源、縮短與城市學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，就要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、拓展思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀書中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，對(duì)物理學(xué)科有更深層次的認(rèn)識(shí)，才能在升學(xué)考核中取得良好成績(jī)，在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中形成科學(xué)、全面的思維習(xí)慣[1]。

二、制約農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題及原因

1. 教學(xué)理念尚不完善

很多農(nóng)村教師自身教學(xué)能力有限，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也未能形成正確的觀念，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，未能積累切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)自己要求不高，在實(shí)驗(yàn)示范中只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)缺乏把控。二是在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏及時(shí)關(guān)注與監(jiān)督，難以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面，不能根本上提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭^(guò)于單一

初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為豐富，但部分農(nóng)村教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱地位，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展特征缺乏了解與認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用單一流程與模式，忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)。不論什么實(shí)驗(yàn)，都采用教師示范、學(xué)生照本宣科的方式展開(kāi)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后的內(nèi)在規(guī)律、不同實(shí)驗(yàn)的差別與相似之處，都缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生只是盲目跟隨教師展開(kāi)練習(xí)，缺乏自主感知。

3.應(yīng)試教育影響不減

農(nóng)村教學(xué)資源、教育環(huán)境等相對(duì)于城市較為落后，教師長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育影響，以學(xué)生成績(jī)作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非必要，反而影響了教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中走馬觀花，仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的理論知識(shí)積累上，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)積累，綜合素養(yǎng)難以提升[2]。

三、提升農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

1. 做好備課工作，熟練掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，首先就需要教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，做好充分的備課工作，提高課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的效率，也能應(yīng)對(duì)更多實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開(kāi)展。教師需要在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有儀器與材料，然后結(jié)合教學(xué)資源，展開(kāi)多次實(shí)驗(yàn)練習(xí)，找出學(xué)生操作中的重點(diǎn)難點(diǎn)，再在課堂上向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還需要把控實(shí)驗(yàn)時(shí)間，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中所占比重，與教學(xué)進(jìn)度緊密配合，此外，還需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)相關(guān)素材、知識(shí)，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容，為學(xué)生提供自主改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的空間、以及拓展其他小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如展開(kāi)“蒸發(fā)吸熱”的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師課前需要準(zhǔn)備支架、燒瓶、玻璃管、有色液體、燒杯等，然后課前演練，在課堂上為學(xué)生講解各個(gè)器材作用，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2. 將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生積極性

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一定的資源限制，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有資源、挖掘生活資源，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)，既能加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性， 也能拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以創(chuàng)設(shè)小實(shí)驗(yàn)，在展開(kāi)“浮力”相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用生活中常見(jiàn)的牙膏皮、折紙等制作小船，再用可樂(lè)罐、塑料瓶等剪切制作水杯，模擬微型水池，探究阿基米德原理，分析與浮力相關(guān)的因素[3]。還可以結(jié)合女生的發(fā)圈，展開(kāi)“彈力”相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，分析彈力大小與力度的關(guān)系，還可以通過(guò)發(fā)圈調(diào)節(jié)聲音音調(diào)的高低，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以深入探索，就實(shí)驗(yàn)中觀察到的小現(xiàn)象展開(kāi)深入探究，如在展開(kāi)“串、并聯(lián)電路”小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)串聯(lián)過(guò)程中兩只小燈泡一明一暗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析，最終得出燈泡功率不僅與電流、電阻相關(guān)，也與小燈泡功率相關(guān)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活現(xiàn)象的感知，感受物理學(xué)科的多元魅力。

3.構(gòu)建課堂內(nèi)外探究模式，深化實(shí)驗(yàn)思考

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，滿足新時(shí)期社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，也有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，教學(xué)主陣地不僅是課堂之上，更需要結(jié)合課堂內(nèi)外，構(gòu)建連貫性的學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際與初中生的身心發(fā)展特征，導(dǎo)入更多課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如開(kāi)展物理小發(fā)明比賽、物理理論知識(shí)小競(jìng)賽、環(huán)保用品制作賽等，既提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，也有助于學(xué)生探索世界、探索自然，強(qiáng)化理解所學(xué)內(nèi)容[4]。

結(jié)語(yǔ)

要提升農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，再通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)、多樣的模式、生活化的探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義、深入分析化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵、自主探究實(shí)驗(yàn)技巧與內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)科教育發(fā)展與學(xué)生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 米志華.新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（03）.

[2] 周影芳.農(nóng)村初中物理電學(xué)教學(xué)研究與教學(xué)策略[D].蘇州大學(xué)，2013.

[3] 赫丹丹.初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略探究[D].東北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣黑泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）