《機(jī)電工程CAD》課程線上教學(xué)初探

趙媛 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

由于疫情原因本著“停課不停教，停課不停學(xué)”的原則，本學(xué)期采用線上教學(xué)。線上教學(xué)采用優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)和QQ 平臺(tái)分享屏幕方法進(jìn)行線上教學(xué)。通過(guò)幾周的線上教學(xué)實(shí)踐，深刻的感受到線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處，線上教學(xué)應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，即便后期正式開學(xué)，希望線上教學(xué)能夠融入普通正常教學(xué)中，相互補(bǔ)充。

1 優(yōu)選直播平臺(tái)，組建線上課堂

1.1 用“夠用、大眾、簡(jiǎn)單、穩(wěn)定”原則選擇QQ 作為直播平臺(tái)

QQ 群組建線上課堂，可“點(diǎn)對(duì)面”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”直播授課，師生相互可“分項(xiàng)屏幕”，教師可“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”遠(yuǎn)程操作控制學(xué)生計(jì)算機(jī)等。QQ 軟件應(yīng)用多年、技術(shù)成熟、穩(wěn)定、速度快，經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其功能強(qiáng)大，完全具備線上課堂要求。

1.2 組建線上課堂、提前演練做好準(zhǔn)備

提前一周組建師生課程QQ 群，制定班干部協(xié)助管理。用自己的另一個(gè)QQ 號(hào)入群作為“教學(xué)助手”，用于直播教學(xué)時(shí)適時(shí)監(jiān)控遠(yuǎn)在百里之外學(xué)生端的屏顯、聲音等直播效果。向有電腦的同學(xué)遠(yuǎn)程發(fā)送軟件 、指導(dǎo)軟件安裝成功。正式上課至少前3 天，在群里和所有同學(xué)在線“分享屏幕”視頻，進(jìn)行網(wǎng)上授課預(yù)演，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

2 用好教學(xué)資源，解決教材難題

“優(yōu)慕課+立體化教材APP+電子教材”資源聯(lián)用，確保學(xué)習(xí)需要。優(yōu)慕課平臺(tái)如果故障學(xué)生無(wú)法網(wǎng)上學(xué)習(xí)，就將電子教材直接發(fā)給學(xué)生。教學(xué)視頻有“優(yōu)慕課”、“立體化教材APP”兩個(gè)資源相互備用，學(xué)習(xí)無(wú)憂。

2.1 優(yōu)慕課作為線上學(xué)習(xí)主平臺(tái)

《機(jī)電工程CAD》優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)建成并使用3 學(xué)期，教師使用經(jīng)驗(yàn)成熟，為本次線上教學(xué)緊急補(bǔ)充1 個(gè)技能點(diǎn)電子教案，3 個(gè)教學(xué)視頻，優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)視頻數(shù)達(dá)到91 個(gè)。學(xué)生也有半年優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生手機(jī)（或電腦）上已安裝有平臺(tái)軟件。提前一周將學(xué)生添加進(jìn)課程后，學(xué)生即可隨時(shí)進(jìn)平臺(tái)學(xué)習(xí)，閱讀電子教材、教學(xué)視頻。

2.2 立體化教材APP 作為備用學(xué)習(xí)資源

在QQ 群中分享教材配套的88個(gè)教學(xué)視頻APP二維碼，如圖1所示。學(xué)生掃碼即可看到88 個(gè)教學(xué)視頻清單，點(diǎn)擊直接播放。作為優(yōu)慕課主平臺(tái)之外的備用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)手段。

圖1 立體化教材配套88 個(gè)教學(xué)視頻APP 二維碼

2.3 電子教材做備用

本課程使用的《AutoCAD2014 中文版教學(xué)做一體化教程》教材為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)編寫而成。電子教材人手一套，可隨時(shí)作為應(yīng)急資源發(fā)給學(xué)生。

3 精心準(zhǔn)備巧安排，上好每次直播課

3.1 課前準(zhǔn)備

上課前一周，優(yōu)慕課、QQ 群以“課程通知”發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。上課前半天，約定上課具體時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)在線等待。課前二十分鐘選擇安靜場(chǎng)所，打開優(yōu)慕課、電子教材、CAD 軟件等教學(xué)資源，調(diào)試好攝像頭、麥克風(fēng)，QQ 群聊方式確認(rèn)大家都在線等待。群里分享簽到二維碼，如圖2 所示，大家掃碼簽到。提前十分鐘打開QQ 群“分項(xiàng)屏幕”，確認(rèn)學(xué)生端語(yǔ)音或文字聊天屏顯效果。

圖2 簽到二維碼

3.2 課中教學(xué)

采用優(yōu)慕課、電子教材、CAD 軟件交互展示上課。優(yōu)慕課或電子教材展示、解讀教學(xué)內(nèi)容，CAD 軟件演示操作，教學(xué)過(guò)程如圖3 所示。結(jié)束時(shí)QQ 群向?qū)W生發(fā)布工作任務(wù)（作業(yè)）。

圖3 教師上課投屏效果圖

3.3 課后輔導(dǎo)

學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，遇到問(wèn)題了，老師和學(xué)生面對(duì)面視頻，學(xué)生用“分享屏幕”功能將學(xué)生的屏幕顯示分享給老師，學(xué)生操作過(guò)程就顯示在老師計(jì)算機(jī)上，這樣老師看著學(xué)生的操作，指出學(xué)生的操作問(wèn)題所在，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。這樣，相當(dāng)于在學(xué)生身邊輔導(dǎo)一樣。

4 問(wèn)題導(dǎo)向解疑惑，確保學(xué)習(xí)有實(shí)效

批閱作業(yè)，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”QQ 聊天方式“截圖+文字”反饋給學(xué)生，指出問(wèn)題所在及改正要求。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題、完成工作任務(wù)過(guò)程中遇到的困難，約定時(shí)間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。具體操作過(guò)程如下：

(1）老師電腦演示講解給學(xué)生：老師分享屏幕給學(xué)生，邊講邊操作，指出問(wèn)題所在，演示正確過(guò)程。

(2）學(xué)生電腦講解演示給老師：學(xué)生分享屏幕給老師，學(xué)生操作自己的過(guò)程，讓老師看問(wèn)題出在哪里？老師看完學(xué)生操作，指出學(xué)生問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

(3）老師遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦，用學(xué)生的電腦講解給學(xué)生：就像老師站在學(xué)生旁邊輔導(dǎo)學(xué)生一樣。老師遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦操作技巧為： “發(fā)起語(yǔ)音通話”后“請(qǐng)求控制對(duì)方電腦”，學(xué)生端確定后，即可接管學(xué)生電腦控制權(quán)，可邊操作邊講解給學(xué)生，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。講解完之后，學(xué)生再演示給老師。交互進(jìn)行，學(xué)生技能掌握毫無(wú)問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支撐、有“夠用、大眾、簡(jiǎn)單、穩(wěn)定”的直播平臺(tái)的支撐、有教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支撐，使得本次線上教學(xué)卓有成效！師生雖相隔千里分散八方，但是一個(gè)小小的計(jì)算機(jī)或手機(jī)屏幕把大家薈聚在了一起，師生都成群友、好友，網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)來(lái)師生的距離，答疑解惑更及時(shí)、互動(dòng)交流更密切。線上教學(xué)提升了老師的教學(xué)能力，彰顯了課程立體化教材的特色?；赒Q 群的“分項(xiàng)屏幕”、“遠(yuǎn)程控制”功能的應(yīng)用更是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這一切正是“三教”改革的有效體現(xiàn)。疫情還未結(jié)束，線上教學(xué)還要繼續(xù)，筆者將繼續(xù)努力。就算疫情結(jié)束之后正常開學(xué)，筆者會(huì)把線上教學(xué)好的做法融入校園教學(xué)，為“三教”改革作出實(shí)效。