基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的學(xué)習(xí)型社交軟件新思路與設(shè)計

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來教學(xué)行業(yè)的變革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)型社交軟件在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式影響下應(yīng)運而生。對于學(xué)習(xí)型社交軟件新思路與設(shè)計中，應(yīng)當關(guān)注該軟件的定位，并從定位出發(fā)，進而從自主學(xué)習(xí)、互助共享和需求推薦三個方面進行創(chuàng)新設(shè)計。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);教育;學(xué)習(xí)型社交軟件

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，帶動一批批產(chǎn)業(yè)的崛起，也催動一批批產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。教育行業(yè)作為一個特殊的產(chǎn)業(yè)，也深受互聯(lián)網(wǎng)的影響進行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式推行，打破了時間和空間的限制，降低了學(xué)習(xí)成本，實現(xiàn)了資源共享，是教育行業(yè)轉(zhuǎn)型的重要體現(xiàn)?；诖耍疚慕柚凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式，從學(xué)習(xí)型社交軟件定位出發(fā)，探求新型學(xué)習(xí)型社交軟件新思路與設(shè)計，提高社會的學(xué)習(xí)氛圍。

一、學(xué)習(xí)型社交軟件定位

1.軟件功能定位

學(xué)習(xí)型社交軟件被設(shè)計的目的在于通過軟件提供的平臺，能夠獲取學(xué)習(xí)所需要的資料，提高學(xué)習(xí)的效率。所以學(xué)習(xí)型社交軟件的功能定位應(yīng)當與其目標相切合。學(xué)習(xí)型軟件是一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，其功能就在于更加便捷的獲取知識以及更為簡單的掌握知識。根據(jù)其功能定位，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以在軟件制作時推出符合需要的軟件菜單界面，并結(jié)合眾多知識庫，豐富軟件學(xué)習(xí)的素材。軟件功能是使用者使用該軟件的首要考慮因素之一。對軟件進行功能定位，是進行軟件創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)。

2.軟件模式定位

從軟件的適用性分類，軟件的模式主要分為電腦客戶端、移動客戶端以及兼容版。在智能機高度普及的社會，移動客戶端軟件因為其便捷性而備受人們青睞，但是電腦客戶端相對于移動客戶端來說，其功能齊全度、界面清晰度以及安全防護墻更為優(yōu)越。從軟件運營過程中費用的收取狀況分類，學(xué)習(xí)型社交軟件可以分為收費軟件和免費軟件兩種模式。采用收費軟件模式能夠快速的回籠軟件制作的資金，而采用免費軟件模式能夠為使用者節(jié)省一筆開支，更受使用者歡迎。從軟件的架構(gòu)分類，可以分為分層模式、點對點模式以及代理模式。根據(jù)不同的分類標準，軟件分為不同的模式，而模式的采用和選擇取決于設(shè)計者、制作者和使用者三者的綜合考慮，從而將更好的學(xué)習(xí)型社交軟件呈現(xiàn)出來。

3.軟件對象定位

軟件設(shè)計出來就是讓人使用的，而使用者就是軟件設(shè)計的對象。根據(jù)年齡劃分，可以將軟件對象分為青少年、青年人、中年人以及老年人。根據(jù)職業(yè)劃分又可以將軟件對象分為學(xué)生、公務(wù)員、教師、企業(yè)管理者、專業(yè)技術(shù)員以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。根據(jù)不同對象的定位，學(xué)習(xí)型軟件應(yīng)當根據(jù)對象的不同，提供不同的服務(wù)。軟件設(shè)計應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，依照定位對象的需求，精準的提供學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)策略，減少尋找資料的耗時，為使用者提供精準高效的服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)型社交軟件新思路與設(shè)計

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型社交軟件設(shè)計應(yīng)當充分考慮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供文字、圖片、視頻、音頻等等多形式的學(xué)習(xí)資料。軟件中所容納學(xué)習(xí)資料應(yīng)當充分考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和理解能力。比如針對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)課程。軟件在內(nèi)容設(shè)計時候應(yīng)該考慮不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，對知識點進行更深入的解讀，或者插入專家講解。此外，學(xué)習(xí)型社交軟件應(yīng)當充分考慮自主學(xué)習(xí)的方便性，在對學(xué)習(xí)方式選擇上提供多個選擇，如演繹學(xué)習(xí)型和歸納學(xué)習(xí)型。學(xué)習(xí)型社交軟件設(shè)計能夠簡便人們自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.互助共享

學(xué)習(xí)型社交軟件在設(shè)計時，應(yīng)當充分的考慮互助共享。在學(xué)習(xí)型社交軟件中搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺。當軟件使用者在學(xué)習(xí)途中遇到困難，都能夠及時的在學(xué)習(xí)交流的平臺里尋求到幫助，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的互助。學(xué)習(xí)型軟件不僅僅是自主學(xué)習(xí)和答疑解惑的平臺，還是資源共享平臺。比如使用者有喜歡看的書籍，也愿意將這本書共享出來，就可以將書籍有關(guān)資料上傳到平臺里。其他對書籍感興趣的使用者可以通過平臺獲得該書籍的素材。互助共享是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學(xué)習(xí)型軟件相切合的重要表現(xiàn)形式，也是該軟件的設(shè)計重要理念之一，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最大效用。

3.需求推薦

學(xué)習(xí)型社交軟件是一個學(xué)習(xí)交流的重要軟件，學(xué)習(xí)軟件交流平臺可以根據(jù)學(xué)習(xí)者當前的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合適的推薦。平臺推薦內(nèi)容可以是相關(guān)熱點新聞、學(xué)習(xí)難點解讀以及平臺內(nèi)討論最多的話題。推薦內(nèi)容要貼切使用者需要。除了平臺的定期推薦外，平臺應(yīng)當鼓勵使用者以文字、圖片、音頻以及視頻等方式進行推薦。因為使用者了解彼此之間的需求。對于使用者推薦的內(nèi)容閱讀采用收費和免費方式。一方面采用收費方式，推薦者能夠從閱讀者閱讀中獲得報酬能夠激發(fā)其推薦的激情。另一方面采用免費方式，是充分體現(xiàn)了平臺的共享性。根據(jù)不同的需求推薦不同的文字，促進使用者學(xué)習(xí)的進步。

結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也在轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了新型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在該模式的影響下，學(xué)習(xí)型社交軟件基于功能、模式和對象定位的分析，探求出其新思路和設(shè)計應(yīng)當關(guān)注自主學(xué)習(xí)、互助共享和需求推薦，從而更方便軟件使用者的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]熊志勇，張清榮，張明靜，周佳麗，朱玲.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的學(xué)習(xí)型社交軟件新思路與設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（34）：84-85.

作者簡介：

李杰（1981年-）男，漢族，湖北天門人，碩士，講師。研究方向：材料物理學(xué)分子模擬。

基金項目：

本文系江西省教育廳（科技）研究項目《StudeMate--基于“學(xué)習(xí)型”交友APP的研發(fā)》（項目編號：GJJ151093）系列研究成果;九江學(xué)院理工類研究項目《StudeMate--基于“學(xué)習(xí)型”交友APP的研發(fā)》（項目編號：2015LGYB16）系列研究成果。