對(duì)接微小型企業(yè)需求的過(guò)程性評(píng)價(jià)模型探索

韋任嫣

摘要：2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，要健全育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)開(kāi)放性的課程，在開(kāi)放式、交互式的教學(xué)環(huán)境下，需要有相對(duì)應(yīng)的多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制相匹配。本文力圖以微小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為突破口，將微小型企業(yè)所要求會(huì)計(jì)人員具備的能力素養(yǎng)，量化為具體的過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在中職在中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中建立過(guò)程性評(píng)價(jià)模型，以達(dá)到全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，為微小型企業(yè)培養(yǎng)輸送所需的會(huì)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：過(guò)程性評(píng)價(jià)模型;中職;會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程

2019年國(guó)務(wù)院提出最新“職教二十條”中指出，要健全德育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。而片面以考試成績(jī)作為對(duì)中職生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)開(kāi)放性的課程，在開(kāi)放式、交互式的教學(xué)環(huán)境下，需要有相對(duì)應(yīng)的多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制相匹配。

中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程。在中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中引入多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體多元化、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)的方法多樣化。過(guò)程性評(píng)價(jià)的最終目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算漸漸被人工智能替代已經(jīng)成為大趨勢(shì)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、收銀員證等國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證已經(jīng)被取消，微小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了變化。寇曉艷、鄭卉馨[1]等學(xué)者在2019年的研究中發(fā)現(xiàn)，中職會(huì)計(jì)人才受到中小企業(yè)的歡迎，但大多數(shù)對(duì)于傳統(tǒng)技能的要求較少，甚至認(rèn)為已經(jīng)不需要傳統(tǒng)技能。李想、高家賢[2]等學(xué)者在對(duì)杭州地區(qū)的小微企業(yè)調(diào)查后提出，小微企業(yè)更注重會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，需要會(huì)計(jì)人員承擔(dān)企業(yè)的部分管理職責(zé)，如分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、對(duì)內(nèi)外部的溝通交流，但很多會(huì)計(jì)人員無(wú)法滿足這項(xiàng)要求。徐潔[3]認(rèn)為，微小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的崗位勝任力指標(biāo)包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人特質(zhì)等。

在以上學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)接微小企業(yè)的需求和會(huì)計(jì)人員崗位勝任力的指標(biāo)，結(jié)合中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們以超星學(xué)習(xí)通、紙質(zhì)評(píng)價(jià)表作為評(píng)價(jià)工具，以教師、各組組員、組長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體，以線上評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組員評(píng)組長(zhǎng)）和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，做出如下過(guò)程性評(píng)價(jià)模型：

過(guò)程性評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì)，要圍繞小企業(yè)的需求確定過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要處理好授課的時(shí)間安排與評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真評(píng)價(jià)，并及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)于評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)低的個(gè)人、小組，教師要予以充分關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇曉艷，鄭卉馨.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的中職財(cái)會(huì)專業(yè)復(fù)合型人才需求調(diào)研分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019年第2期第35卷（總第458期）.

[2]李想，高家賢，陳飄，嚴(yán)浩吉，張哲暉.小微企業(yè)會(huì)計(jì)人員需求調(diào)研分析—以杭州地區(qū)為例[J].財(cái)會(huì)研究，2019年第02期（總第218期）.

[3]徐潔.小微企業(yè)會(huì)計(jì)人員勝任力研究[D].華東理工大學(xué)，2014.10.