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    對(duì)接微小型企業(yè)需求的過(guò)程性評(píng)價(jià)模型探索

    2020-06-15 16:06:31韋任嫣
    文存閱刊 2020年3期
    關(guān)鍵詞:中職

    韋任嫣

    摘要:2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出,要健全育人機(jī)制,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)開(kāi)放性的課程,在開(kāi)放式、交互式的教學(xué)環(huán)境下,需要有相對(duì)應(yīng)的多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制相匹配。本文力圖以微小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為突破口,將微小型企業(yè)所要求會(huì)計(jì)人員具備的能力素養(yǎng),量化為具體的過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo),并在中職在中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中建立過(guò)程性評(píng)價(jià)模型,以達(dá)到全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的,為微小型企業(yè)培養(yǎng)輸送所需的會(huì)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:過(guò)程性評(píng)價(jià)模型;中職;會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程

    2019年國(guó)務(wù)院提出最新“職教二十條”中指出,要健全德育人機(jī)制,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。而片面以考試成績(jī)作為對(duì)中職生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià),無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)開(kāi)放性的課程,在開(kāi)放式、交互式的教學(xué)環(huán)境下,需要有相對(duì)應(yīng)的多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制相匹配。

    中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程。在中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中引入多方位多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制,將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主體多元化、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)的方法多樣化。過(guò)程性評(píng)價(jià)的最終目的,是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

    科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算漸漸被人工智能替代已經(jīng)成為大趨勢(shì)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、收銀員證等國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證已經(jīng)被取消,微小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了變化。寇曉艷、鄭卉馨[1]等學(xué)者在2019年的研究中發(fā)現(xiàn),中職會(huì)計(jì)人才受到中小企業(yè)的歡迎,但大多數(shù)對(duì)于傳統(tǒng)技能的要求較少,甚至認(rèn)為已經(jīng)不需要傳統(tǒng)技能。李想、高家賢[2]等學(xué)者在對(duì)杭州地區(qū)的小微企業(yè)調(diào)查后提出,小微企業(yè)更注重會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì),需要會(huì)計(jì)人員承擔(dān)企業(yè)的部分管理職責(zé),如分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、對(duì)內(nèi)外部的溝通交流,但很多會(huì)計(jì)人員無(wú)法滿足這項(xiàng)要求。徐潔[3]認(rèn)為,微小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的崗位勝任力指標(biāo)包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人特質(zhì)等。

    在以上學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,對(duì)接微小企業(yè)的需求和會(huì)計(jì)人員崗位勝任力的指標(biāo),結(jié)合中職會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容,我們以超星學(xué)習(xí)通、紙質(zhì)評(píng)價(jià)表作為評(píng)價(jià)工具,以教師、各組組員、組長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體,以線上評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組員評(píng)組長(zhǎng))和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,做出如下過(guò)程性評(píng)價(jià)模型:

    過(guò)程性評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì),要圍繞小企業(yè)的需求確定過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo),進(jìn)而設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師要處理好授課的時(shí)間安排與評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn),組織學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真評(píng)價(jià),并及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)于評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)低的個(gè)人、小組,教師要予以充分關(guān)注,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、提高學(xué)習(xí)效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]寇曉艷,鄭卉馨.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的中職財(cái)會(huì)專業(yè)復(fù)合型人才需求調(diào)研分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019年第2期第35卷(總第458期).

    [2]李想,高家賢,陳飄,嚴(yán)浩吉,張哲暉.小微企業(yè)會(huì)計(jì)人員需求調(diào)研分析—以杭州地區(qū)為例[J].財(cái)會(huì)研究,2019年第02期(總第218期).

    [3]徐潔.小微企業(yè)會(huì)計(jì)人員勝任力研究[D].華東理工大學(xué),2014.10.

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