“互聯(lián)網(wǎng)+”時代外國音樂相關(guān)課程教學(xué)改革研究

何方方 趙去非

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的音樂教學(xué)不斷發(fā)生著變革，教學(xué)方式不再局限于單一的課堂教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等網(wǎng)絡(luò)在線課程不斷改變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。文章運(yùn)用實地考察、個案訪談、文獻(xiàn)研究等方法，梳理了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代吉林省高等藝術(shù)院校的外國音樂相關(guān)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了問題以及改革措施，為吉林省高等藝術(shù)院校中外國音樂相關(guān)課程的設(shè)置和改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;外國音樂;教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）17-0122-04

Abstract： Music teaching in the "Internet +" era is constantly changing. Teaching methods are no longer limited to single classroom teaching. Online courses such as "flipped classrooms" and "micro-classes" are constantly changing the way students learn. The article uses field trips， case interviews， literature research and other methods to sort out the current situation of foreign music-related courses in the higher art colleges of Jilin province in the era of "Internet +"， and raises problems and reform measures for higher art institutions in Jilin province. The setting and reform of foreign music related courses provide a reference.

Keywords： "Internet+"; foreign music related courses; teaching reform

進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為我國各個領(lǐng)域帶來了新的變革。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動提出后，互聯(lián)網(wǎng)作為一種特殊的媒介，正不斷影響和改變我們的生活和學(xué)習(xí)方式。音樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下也發(fā)生著不同程度的變革，教學(xué)方式不再局限于單一的課堂教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”“幕課”等形式的網(wǎng)絡(luò)課程正不斷改變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。吉林省擁有著29所本科高等院校，其中吉林藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)等10余所高校都設(shè)有音樂專業(yè)。外國音樂相關(guān)課程①是高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)學(xué)生了解外國音樂發(fā)展以及認(rèn)識世界民族音樂的重要課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對吉林省高校該課程如何順應(yīng)時代變革、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式等內(nèi)容的相關(guān)研究寥寥無幾。希望本文的梳理能夠為吉林省高等藝術(shù)院校的外國音樂相關(guān)課程的設(shè)置和改革提供一些參考。

一、吉林省高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）外國音樂相關(guān)課程設(shè)置概況

為了完成本論文數(shù)據(jù)的真實有效性，我們通過實地考察、問卷調(diào)研等方式收集到了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，梳理出了吉林省部分高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程設(shè)置情況，現(xiàn)具體闡述如下：

1. 以吉林藝術(shù)學(xué)院為例

吉林藝術(shù)學(xué)院作為吉林省唯一的一所綜合性高等藝術(shù)院校，下設(shè)16個教學(xué)單位，其中在音樂學(xué)院、藝術(shù)教育學(xué)院和流行音樂學(xué)院的本科課程設(shè)置中都開設(shè)有外國音樂相關(guān)課程。包括教育部下發(fā)的本科生專業(yè)課程指導(dǎo)綱要中提到的必修課程《西方音樂史與名作欣賞》和《世界民族音樂》的課程。音樂學(xué)院音樂學(xué)和作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)將《西方音樂史與名作欣賞》列為核心課程，共72學(xué)時，4個學(xué)分，開課學(xué)期在第3、4兩個學(xué)期。其他專業(yè)如音樂表演專業(yè)、藝術(shù)與科技專業(yè)雖學(xué)時、學(xué)分、開課學(xué)期和音樂學(xué)專業(yè)一樣同為專業(yè)必修課程，但并沒有被列為核心課程?！妒澜缑褡逡魳贰氛n程作為必修課程，共計36學(xué)時，2個學(xué)分，開課學(xué)期在第4學(xué)期;藝術(shù)教育學(xué)院音樂學(xué)（音樂教育）專業(yè)的《西方音樂史與欣賞》同樣也是專業(yè)必修課，但是也沒有被列入該專業(yè)的核心課程，且在學(xué)時、學(xué)分和開課學(xué)期上與上述音樂學(xué)院不同，該院該課程共36學(xué)時，2個學(xué)分，開課學(xué)期在第5、6兩個學(xué)期?！锻鈬褡逡魳贰氛n程作為專業(yè)必修課共計36學(xué)時，2個學(xué)分，開課學(xué)期在第4學(xué)期。在專業(yè)選修課程中，吉林藝術(shù)學(xué)院關(guān)于外國音樂相關(guān)課程的開設(shè)的課程有：《20世紀(jì)音樂賞析》《19世紀(jì)中外音樂鑒賞》《歌劇藝術(shù)史》《國外音樂教學(xué)法》《音樂劇賞析》等。通過對比研究發(fā)現(xiàn)，三個學(xué)院的專業(yè)選修課在學(xué)時、學(xué)分上都不相同。如：音樂學(xué)院專業(yè)選修課20學(xué)時，1學(xué)分;藝術(shù)教育學(xué)院專業(yè)選修課18學(xué)時，1學(xué)分;而流行音樂學(xué)院專業(yè)選修課則是36學(xué)時，2學(xué)分。

在研究生教育教學(xué)中，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院和藝術(shù)教育學(xué)院分別開設(shè)了外國音樂相關(guān)專業(yè)方向。其中音樂學(xué)院學(xué)術(shù)型研究生的專業(yè)方向是“西方音樂文化研究”，其課程類型主要由學(xué)位課程、選修課程和社會實踐三個方面構(gòu)成，共計34學(xué)分。除公共基礎(chǔ)課程的開課單位由研究生處開設(shè)外，其它課程均由音樂學(xué)院教師開設(shè)。其課程主要包括《學(xué)位論文寫作》《西方音樂文化研究》《西方音樂體裁及形式的演進(jìn)》等;藝術(shù)教育學(xué)院學(xué)術(shù)性研究生的專業(yè)方向是“外國音樂文化研究”，課程類型構(gòu)成與音樂學(xué)院相同，但是除研究生處開設(shè)的課程外，其他課程與音樂學(xué)院均不同。其主要課程有《音樂學(xué)理論與研究方法》《外國音樂文化研究》《音樂學(xué)術(shù)論文的編輯與寫作》等。

2. 以東北師范大學(xué)為例

東北師范大學(xué)現(xiàn)有學(xué)院23個，其中音樂學(xué)院設(shè)有音樂學(xué)系、基礎(chǔ)理論部、藝術(shù)研究中心等10余個教學(xué)和科研單位的綜合性辦學(xué)實體。我們實地調(diào)研了該校音樂學(xué)院開設(shè)的課程，發(fā)現(xiàn)在本科教育教學(xué)中，《外國民族音樂概論》作為主干課程2學(xué)分，開設(shè)學(xué)期為第4學(xué)期;《外國音樂史與名作賞析》作為必修課程，2學(xué)分，開設(shè)學(xué)期為第2、3學(xué)期。選修課程有《重唱與歌劇表演》《鋼琴藝術(shù)史與作品賞析》《中外音樂比較》等，在學(xué)分上都是2個學(xué)分。

在研究生教育教學(xué)中，東北師范大學(xué)音樂學(xué)院開設(shè)外國音樂相關(guān)專業(yè)方向有：世界民族音樂研究、外國音樂史論研究和歐洲聲樂理論研究。其課程類型主要由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、發(fā)展方向課、專業(yè)主干課等方面構(gòu)成。共計39分。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和發(fā)展方向課程，如《民族藝術(shù)概論》《音樂人類學(xué)》《音樂學(xué)理論》等都是音樂學(xué)科研究生所共同的必修課程。只有在專業(yè)主干課程模塊里各個專業(yè)的研究生才能選擇自己專業(yè)的課程，涉及外國音樂研究的專業(yè)主干課程有《世界民族音樂研究》《外國音樂史論研究》《歐洲歌劇研究》等。

（二）吉林省高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程教材選用調(diào)查

音樂教材作為學(xué)習(xí)音樂者重要的參考工具，有著舉足輕重的作用。近年來，國內(nèi)外專家、學(xué)者出版了大量關(guān)于外國音樂研究的教材，我們通過實地調(diào)研整理出了吉林省部分高等藝術(shù)院校關(guān)于外國音樂相關(guān)課程的教材選用情況，現(xiàn)闡述如下：

1. 《西方音樂史與名作賞析》課程教材選用情況

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，吉林藝術(shù)學(xué)院和吉林大學(xué)兩所院校在《西方音樂史與名作賞析》這門課程選用的教材是由沈旋、谷文嫻、陶辛共同編撰的《西方音樂史簡編》，該教材是由上海音樂出版社2010年出版發(fā)行;北華大學(xué)課程選用的教材是由李秀軍編著的《西方音樂史教程》，由上海音樂出版社2013年出版發(fā)行;東北師范大學(xué)所使用的教材是高志民主編的《外國音樂史》，該書2003年通過吉林音樂出版社出版，但目前書店已無法購買到該教材。吉林師范大學(xué)和長春大學(xué)選用的是余志剛編著的《西方音樂簡史》，該書由高等教育出版社2006年出版發(fā)行。延邊大學(xué)和通化師范學(xué)院所使用的教材是黃曉和的《西方音樂史名作賞析》，該書是由人民音樂出版社和上海音樂出版社2013年聯(lián)合出版。長春師范大學(xué)所用教材是于潤洋編著的《西方音樂通史》，該書是普通高等教育“九五”國家級重點教材，2003年由上海音樂出版社出版，經(jīng)過2009年和2016年修訂，目前選用版本最多的為2016修訂版。

2. 《世界民族音樂》課程教材選用情況

我們調(diào)研了省內(nèi)部分院校的《世界民族音樂》課程的教材使用情況，發(fā)現(xiàn)吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)所用教材是王耀華2008年編著的《外國民族音樂》，由上海音樂出版社出版。通化師范學(xué)院所用教材為安平編著的《世界民族音樂》，該書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，2011年由高等教育出版社出版。吉林藝術(shù)學(xué)學(xué)院所用教材是王耀華1998年編著的《世界民族音樂概論》，由上海音樂出版社出版等。

（三）吉林省高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我們通過實地走訪，對目前吉林省部分高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

外國音樂相關(guān)課程作為高等藝術(shù)院校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生了解西方音樂發(fā)展以及認(rèn)識世界民族音樂的重要的理論課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對國外各個時期的音樂發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵的了解，掌握外國音樂文化研究的方法，提高自身的文化修養(yǎng)。理論課程相對比其他表演專業(yè)課程來說，本身比較枯燥存在一定的劣勢，部分院校至今的授課方式還是照本宣科，大多還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，眾多院校都創(chuàng)新了教學(xué)方式，“幕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)在線課程不斷普及。但是根據(jù)我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在吉林省藝術(shù)類高校中參與錄制或開設(shè)關(guān)于外國音樂相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)在線課程不多，而國內(nèi)很多一線城市的教師幾年前就已經(jīng)錄制好網(wǎng)課，并通過“中國大學(xué)MOOC”“超星學(xué)習(xí)通”“學(xué)堂在線”等網(wǎng)絡(luò)平臺在全國高校內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程。

2. 課程體系不夠完善

外國音樂相關(guān)課程的主修課程為《西方音樂史與名作賞析》和《世界民族音樂》，其選修課程諸如《歌劇賞析》《中外音樂比較》等，一般都是為了學(xué)生加深對外國音樂課程的了解而開設(shè)的主修課程的輔助課程。這些選修課程的開設(shè)出發(fā)點是為了學(xué)生更好的接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于培養(yǎng)目標(biāo)的制定、學(xué)校公共課程的沖突等原因，有些省內(nèi)院校未能開設(shè)輔助課程或開課時間與學(xué)校某公共課程沖突導(dǎo)致學(xué)生無法選課等問題。

3. 課程資源有待健全

完善的課程資源對課程的開展提供了強(qiáng)有力的保障，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)吉林省藝術(shù)類院校在師資資源、教學(xué)設(shè)備資源等資源方面有待健全。譬如在師資隊伍方面，省內(nèi)部分院校專業(yè)任課教師比例過少，導(dǎo)致部分課程無法常態(tài)化開設(shè);在教學(xué)設(shè)備方面，部分院校由于經(jīng)費(fèi)、教室等原因缺少相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)施，如在國外音樂教學(xué)法課程中沒有奧爾夫樂器等，學(xué)生只能依靠教材和網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，缺少教學(xué)實踐等問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下吉林省高等院校外國音樂相關(guān)課程改革和建議措施

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方式

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代化的教學(xué)方式正不斷影響改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)精品在線課程的出現(xiàn)無疑為外國音樂相關(guān)課程的建設(shè)添磚加瓦，大量的來自全國各個專業(yè)院校的精品優(yōu)質(zhì)課程的資源共享成為當(dāng)今時代課程改革的重要手段。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早在2015年吉林省為了推動全省高校優(yōu)質(zhì)課程的共享，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，就專門成立了吉林省高校課程共享聯(lián)盟，這個平臺的建立打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)了我省教育制度的創(chuàng)新和教學(xué)方式的革新。通過網(wǎng)絡(luò)在線課程，不僅激發(fā)了學(xué)生們的積極主動性，而且還擴(kuò)大了教師教學(xué)的空間。吉林省高校課程共享聯(lián)盟成員由2015年成立時的40所，截止到2018年6月已增加到53所，越來越多的院校加入該平臺。但是截止到目前關(guān)于外國音樂相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)在線課程在這個平臺上只有《英文經(jīng)典歌曲賞析》一門，希望今后省內(nèi)藝術(shù)院校的教師們能夠開設(shè)更多的網(wǎng)絡(luò)在線課程，以服務(wù)于省內(nèi)高校藝術(shù)類課程的建設(shè)。

除了高校課程共享聯(lián)盟平臺外，省內(nèi)部分院校還通過其他網(wǎng)絡(luò)在線平臺來豐富本校的課程設(shè)置情況。如吉林藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生除了可以選擇本校教師開設(shè)的選修課程之外，還可以通過“超星學(xué)習(xí)通”、吉林省高校課程共享聯(lián)盟、網(wǎng)易公開課等移動學(xué)習(xí)平臺里面的課程進(jìn)行選課，待課程修完后學(xué)校教務(wù)處會審核校對，給予相應(yīng)的學(xué)分學(xué)時，且該校不限制學(xué)生選課門數(shù)。在網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺里涉及外國音樂相關(guān)專業(yè)課程的有《走進(jìn)西方音樂》《走進(jìn)歌劇世界》《20世紀(jì)西方音樂》等課程。

2. 改革課堂教學(xué)方法

除了網(wǎng)絡(luò)在線平臺之外，對于省內(nèi)高校開設(shè)的課堂必修和選修課程的教學(xué)也有待進(jìn)行改革。目前國內(nèi)眾多院校積極改革教育教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂、合作式教學(xué)、試講等形式的創(chuàng)新教學(xué)正不斷地被學(xué)生接受認(rèn)可，根據(jù)調(diào)研省內(nèi)院校的教師采用新教學(xué)方式的院校并不多，大多還是傳統(tǒng)教學(xué)。我們倡導(dǎo)省內(nèi)眾多院校教師積極投入到教學(xué)方式的變革中來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。如在吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院開設(shè)的《外國音樂鑒賞》課程中，主講教師就率先改革創(chuàng)新，采用了反轉(zhuǎn)課堂和試講的方式授課教學(xué)，學(xué)生們可以自主選擇課程范圍之內(nèi)的知識點進(jìn)行試講，試講結(jié)束后任課教師及同班同學(xué)時時進(jìn)行互動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了藝術(shù)教育學(xué)生的教師基本技能，且在期末提交論文時，可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫論文，避免了學(xué)生不知道怎么寫、抄襲論文的現(xiàn)象。

（二）完善課程體系，改革教學(xué)思路

針對出現(xiàn)的問題制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，建立健全課程體系和課程目標(biāo)，創(chuàng)新每個院校自己獨(dú)特的教學(xué)特色。在“雙一流”學(xué)科建設(shè)、師范生認(rèn)證、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各大院校都在修訂符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，吉林省內(nèi)各高等藝術(shù)院校應(yīng)該充分利用這個時機(jī)，來完善本校的課程教學(xué)設(shè)置，鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系，加大管理力度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的規(guī)章制度，積極組織培訓(xùn)教務(wù)工作者熟悉主管的學(xué)科，使其形成培養(yǎng)方案排課科學(xué)合理，教務(wù)工作者認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生選課和聽課認(rèn)真的良好氛圍。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程資源

目前吉林省部分院校的師資隊伍建設(shè)還不夠健全，首先，建議教育主管部門進(jìn)行充分的實地調(diào)研考證，聽取學(xué)校師生的建議，合理的安排增加教師崗位;其次，學(xué)校應(yīng)該大力展開教學(xué)改革，鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)其它院校先進(jìn)的教學(xué)手段，回來通過專業(yè)匯報、組織進(jìn)行公開課程評比等方式來考核外出學(xué)習(xí)情況，對于優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵;最后，各院校應(yīng)積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源，配備專業(yè)的教學(xué)設(shè)施及樂器教材等。

三、結(jié)束語

我們通過實地考察、個案訪談、文獻(xiàn)研究等方法梳理出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代吉林省部分高等藝術(shù)院校開設(shè)外國音樂相關(guān)課程的調(diào)研情況，通過調(diào)研數(shù)據(jù)資料的整理我們可以看到，在吉林省外國音樂相關(guān)課程教學(xué)方面的一些現(xiàn)狀以及存在的某些不足之處。我們從教學(xué)方式、課程體系以及課程資源等方面提出了一些改革建議和策略，希望能夠為吉林省高等藝術(shù)院校的外國音樂相關(guān)課程的設(shè)置和改革提供一些參考。我們相信吉林省的外國音樂相關(guān)課程不會局限于現(xiàn)狀，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天會有更多的院校越來越多的教師加入到課程建設(shè)中去，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺、“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等方式來改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，不斷完善課程體系、優(yōu)化課程資源，從而為吉林省高等藝術(shù)院校外國音樂相關(guān)課程的建設(shè)添磚加瓦。

注釋：

①作者根據(jù)國家教育部下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》文件，將文件中的《西方音樂史與名作賞析》和《世界民族音樂》兩門必修課程以及普通高等院校開設(shè)的關(guān)于西方和世界音樂的選修課，如《外國音樂賞析》、《西方經(jīng)典歌劇賞析》、《外國音樂劇鑒賞》等課程統(tǒng)稱為“外國音樂相關(guān)課程”。

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