高校思想政治理論課“含金量”探索研究

莫魯生 宋敏 韓保平 王學麗

摘 要 習近平總書記在2019年在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。①高校思想政治理論要實現(xiàn)立德樹人的任務，首先要把思想政治理論課辦好，要注重提高思政課的“含金量”。所謂含金量就是在思政課教學中堅持做到思政課教學要有“三性”：即思政課教學的理論性、知識性和引領性。理論性是思政課教學的基礎，知識性是思政課教學的方法，引領性是思政課教學的目的。只有這“三性”相互貫支撐、相互融合才能化作和風細雨滋潤學生們的心田，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

關(guān)鍵詞 含金量 理論性 知識性、引領性

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

在思政教學中把課講好，真正做到授課內(nèi)容入耳、入腦、入心成為“金課”。就要千方百計地提高思政課的授課的“含金量”?！昂鹆俊本褪窃谒颊n教學中堅持做到思政課教學要有“三性”：即理論性;知識性和引領性。理論性是思政課教學的基礎，知識性是思政課教學的方法，引領性是思政課教學的目的。

1堅持思政課教學的理論性是提高思政課教學含金量的堅實基礎

“馬列原理做指導，講透理論很重要，理論功底要筑牢，思政授課才能好”。在思政課教學過程中必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為基本教材，這是上好思政課的基礎。也是思政課理論性的基本內(nèi)涵和基本原則。只有堅持在思政課教學過程中堅持灌輸馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義基本原理，把革命理論講清楚，使同學們弄懂什么是革命理論，才能做到真懂革命理論，為指導自己在思想上、政治上明辨是非提供真正的思想武器。（注：本文以下把馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論統(tǒng)稱為革命理論）。因為只有堅持在思政課教學過程中堅持把革命理論講明白，才能使同學們心悅誠服懂得什么是革命理論，才能在思想上真信。因為只有把革命理論講深刻，才能使同學們真正懂得，沒有革命的理論，就沒有革命的行動，才能在行動上真用。同時，提高思政課含金量要講好理論性，還要樹立不斷學習創(chuàng)新的理念。毛澤東主席教導我們：“情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。既使是對于馬克思主義已經(jīng)了解得比較多的人，無產(chǎn)階級立場比較堅定的人，也還是再要學習，要接受新事物，要研究新問題”。②授課教師不斷的進行自我充電，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力，按照習近平總書記要求的：“要發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，千萬不能夸夸其談、陷于‘客里空”。③不斷學習，不斷接受新理論、新知識，才能賦予思政課較強的生命力;才能使思政課上的生動活潑富有感召力;才能使同學們從思政課的教學中有更多的獲得感。才能使教師傳授給學生一碗水的知識，自己必須具備一桶水的知識，而且這桶水還必須是一桶“活水”。在教學過程中還要教育、培養(yǎng)同學們養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的學風，只有這樣才能把馬克思主義的精髓學深吃透，把馬克思主義的真理用好用活，也才能不斷增強自己理論創(chuàng)新能力和理論思維能力。習近平總書記指出：“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。④思政課要提高含金量還要做到與時俱進，革命理論是隨著社會的發(fā)展和時代的前進而在實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新的。這就要求在實施革命理論授課時，要克服在講解理論時的枯燥干巴的單純說教，要結(jié)合理論的創(chuàng)新和時代的發(fā)展，用鮮活的社會變革的實踐論證革命理論的發(fā)展，從而進一步理解革命理論始終是伴隨著社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新發(fā)展的，樹立起學習革命理論終身學習的理念。

2堅持思政課教學的知識性是提高思政課教學含金量的基本方法

“生活就是大課堂，學用結(jié)合第一樁，增強實踐動手力，文武雙全真正棒?！彼颊n教學要做到有知識性就是要在思政課教學中改變過去理論教學的單一性、枯燥性，使思政課教學變得富有知識性和趣味性，能夠使同學們從不想聽、不愿學，變成愿意聽、愿意學。這就需要使理論教學也同樣富有豐富的知識性。所謂知識性就是通過在授課中從理論和實踐的結(jié)合上提高同學們的認知能力、動手能力和應用能力。把豐富的社會變革和改革開放取得的的事實融合到理論的授課中，增強授課的趣味性、知識性和鮮活性。做到寓教于樂、寓教于知、寓教于行，改變思政課照本宣科死氣沉沉的傳統(tǒng)模式，使同學們在認為比較刻板的理論學習中能夠體會到聯(lián)系自己的思想實際能夠?qū)W到幫助他們釋疑解惑的知識感，覺到思政課有用，能夠幫助他們走出在人生歷程中的困境，感覺到思政課有譜，能夠體會到聯(lián)系個人短板，學到幫助他們彌補缺欠增長本事，感覺到思政課有益。通過知識性的教學激活學生們投身學習思想政治理論課的的積極性，點燃學生內(nèi)心學習的動力。

寓教于樂。就是思政課教師要認真設計好每一堂課的授課環(huán)節(jié)，特別是課堂的開頭環(huán)節(jié)。因為在上課前同學們對學習的內(nèi)容已經(jīng)知道大概內(nèi)容，感覺沒有什么新東西，如果課堂開頭開得好就可以打破常規(guī)、活躍氣氛、引人入勝、從而激發(fā)同學們的學習興趣和好奇心。理論課課堂的開頭我們可以用小視頻、故事、歌曲等等與授課內(nèi)容相關(guān)的影像、音響視頻起到引領授課切入主題的作用效果是非常好的。 要做到寓教于樂作為教師除了認真設計好課堂的每一個環(huán)節(jié)，還要注重提高自己掌控課堂的能力和歸納總結(jié)授課重點、要點的能力以及對播放的音響視頻的點評，從而起到畫龍點睛的作用。

寓教于知。學生還是以學習知識為主的。因為他們的閱歷關(guān)系，他們在社會實踐中和實際生活中缺乏一定的生產(chǎn)知識和生活知識。所以，在思政課教學過程中教師也要把教給學生如何做人處事，如何參加社會實踐活動增強自己的動手能力當做授課的內(nèi)容之一，這就是寓教于知。在授課當中，結(jié)合生活中的活生生的鮮活實例“以案說法”、“用事說理”，現(xiàn)實生活中活生生的故事不僅使同學們在學習中提高了求知性而且還學習到了做人處事的方法，有了學習理論知識增強獲得感的體會。

在寓教于知中，還必須教給同學們養(yǎng)成“處處留心皆學問”的良好習慣。使同學們不僅要學習教材中的知識，更重要的是要向社會學習，向現(xiàn)實生活中學習。要養(yǎng)成善于向?qū)嵺`中學習，勇于實踐的習慣。要善于觀察、善于實踐、善于總結(jié)，善于提高和善于創(chuàng)新。通過“處處留心”，通過自己不斷的多看、多聽、多做不斷積累自己的知識和本領，為將來走向社會奠定堅實的實踐能力。

寓教于行。就是在教學過程中要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體地位，要在教學過程中給學生留有充分發(fā)揮自己對學習內(nèi)容的發(fā)表自己見解的時間和空間，有鍛煉和實踐的空間和時間。中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強實踐教學基地建設?！碧岣吒咝Ｋ颊n教學的含金量實施寓教于行，就是要在思政課的教學過程中針對大學生的特點加強大學生的實踐能力的鍛煉和提高，發(fā)揮社會實踐在思政課教學中的重要作用。

在實踐教學中學校要把社會實踐納入教育教學總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，在教育教學研究、實踐基地建設、社會服務、人才培養(yǎng)以及實踐經(jīng)費等方面建立相應的管理機構(gòu)，實行統(tǒng)一管理確保各項工作順利開展。做到：樹立以學生為本的教育理念;制定相關(guān)的配套制度;組織各種形式的社會實踐活動激發(fā)他們愛黨、愛國、愛人民的熱情和實現(xiàn)中國夢的責任感、使命感。教學的實踐證明寓教于行的開展不僅是必要的而且是必須的。

3堅持思政課教學的引領性是提高思政課教學含金量的最終目的

“理想信念為重點，引領育人闖難關(guān)，理論基礎要打牢，立德樹人永向前。”習總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印ＳH其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人?！边@就是講的思政課含金量中的教師的引領作用。

高校思想政治理論課教學中要堅持做到提高思政課教學含金量要有引領性。這是對高校思想政治理論課教師在教學活動要做到與時俱進，適應時代的發(fā)展提出的更高的要求。所謂引領性就是要求思政課教師在教學實踐中要針對同學們頭腦中的難點、疑點和熱點，用熱心、細心和耐心講清楚是什么？為什么？怎么辦？做到針對思想上的迷茫有指導性;針對同學們?nèi)松^、世界觀、價值觀方面存在的問題和受不正確思想的影響在“三觀”形成方面的負面影響及時有效的用社會主義核心價值觀為引領，使同學們在人生的旅途上有方向性;針對同學們在成長過程中我們能夠運用革命理論和教材中的基本知識引導同學們有正確認識和正確的行動對他們思想素質(zhì)的提高有啟發(fā)性，完成這三個在含金量中的“針對”也就解決了教書育人和立德樹人的目的性。要做到思想政治理論教學含金量高據(jù)有引領性還必須堅持做好以下三點：

（1）含金量要高具有引領性，教師首先必須要具備引領人的資格。教師的職責不僅是“傳道、授業(yè)、釋疑、解惑”單純的施教教材中的內(nèi)容，更應該是學生健康成長的指導者和引路人。陶行知先生說“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。 一個學校要建設好，關(guān)鍵在校長，一門課要講好關(guān)鍵在教員。提高思政課教師的本身素質(zhì)是提高思政課教學質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎。忠于職守，教書育人、教師只有品格健全、才能齊全、知識完全和情感溫馨才能夠勝任對00后大學生的教育引導的職責，才能具備釋疑解惑當好引領好學生走好人生歷

提高高校思想政治理論課“含金量”，把高校思政課辦好，這是新時代、新起點、新任務，對思政課程，奠定扎實的思想政治基礎資格。

（2）含金量要高具有引領性，教師必須要敢于承擔引領人的重擔。應當看到現(xiàn)在的大學生思想教育的難度增加了，他們的主流是朝氣蓬勃、積極上進的，但是在他們中間也有部分同學存在著：缺乏理想信念——光想錢;缺乏艱苦奮斗精神——光想玩;缺乏健康心理素質(zhì)——走極端;缺乏辛勤勞動理念——光想一夜成名，這些人的理想信念遠大抱負未能正確確立;少數(shù)人呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)是“學習無勁頭;工作沒干頭;手機不離手;整天混日頭”。這部分同學的思想狀態(tài)恰恰就是高校思政課教師教育教學工作中的重點和難點。因此，必須要加強理想信念教育和政治思想教育，使同學們始終保持堅定正確的政治方向，思政課教師必須自覺的承擔起授業(yè)解惑引領人的重擔。

（3）含金量要高具有引領性，釋疑解惑要有引領性。教師首先得了解學生對自己的教育對象要全面的了解，堅持做到看他們關(guān)心的是什么？ 防止教育工作存在盲目性和片面性。教師要做到真正了解學生，把握學生的思想動態(tài)還要有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神和吃苦耐勞的革命勁頭。否則，是難以達到真正了解學生的目的的。我們可以通過與同學們的親密接觸和教學實踐活動、社會實踐活動等方式善于抓住學生的思想苗頭和個別同學的思想傾向，掌握真實的思想狀況和思想動態(tài)使我們的教學更加具有針對性和引領性。

教師的新要求。從事思政課教學的教師必須做到頭腦中要有“貨”，要具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗;口中要有“詞”，要具有豐富的現(xiàn)代語言和幽默的語言表達方式;手中要有“動”，要有豐富的肢體語言和恰到好處的課件配合;使整個教學過程成為一次生動有趣的“演講表演”，這個課就講活了。只有在實踐中不斷總結(jié)提高，在總結(jié)提高中不斷創(chuàng)新探索，才能使高校思想政治理論課“含金量”越來越高，使每一堂思政課都使同學們聽得“過癮”、“解渴”，真正體現(xiàn)出思政課教學的理論性、知識性和引領性的統(tǒng)一，把思政課辦成實實在在的“含金量”高的“金課”。

注釋

① 習近平2019年3月18日《在全國學校思想政治理論課教師座談會講話》

② 毛澤東《在中國共產(chǎn)黨全國宣傳工作會議上的講話》

③ 習近平《2019年3月18日在首都教師座談會上的講話》

④ 習近平《2019年3月18日在首都教師座談會上的講話》