《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》中的德育滲透

米運(yùn)香

高中地理人教版必修2的第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》 第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》德育滲透點(diǎn)：1.使學(xué)生樹立人類可以改造自然以發(fā)展農(nóng)業(yè)，但要遵循自然規(guī)律才可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2.人類認(rèn)識(shí)自然的能力是不斷加強(qiáng)的，人類對(duì)自然的改造，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的，均是為獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，從而使農(nóng)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。3.地理教學(xué)以人地關(guān)系為主線，堅(jiān)持愛國(guó)、愛鄉(xiāng)為德育目標(biāo)，通過添加裕民縣本土案例，激發(fā)他們的憂患意識(shí)和責(zé)任心。

課本第43頁的3個(gè)活動(dòng)來完成對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)一步應(yīng)用。活動(dòng)1.“世界水稻種植分布區(qū)域”、活動(dòng)2.“江西泰和縣千煙洲的立體農(nóng)業(yè)”、活動(dòng)3.“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀變遷”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的是運(yùn)用具體事例幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響。加強(qiáng)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)，為體現(xiàn)了主體性教學(xué)的教育思想。使學(xué)生樹立人類可以改造自然以發(fā)展農(nóng)業(yè)，但要遵循自然規(guī)律才可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

補(bǔ)充了很多本土案例：1.從前，我們?cè)Ｃ窨h的百姓一到秋季就會(huì)購買一二百公斤大白菜儲(chǔ)存起來過冬用。然而現(xiàn)在這種現(xiàn)象很少出現(xiàn)。2.從前，我們?cè)Ｃ窨h的水澆地與旱地差不多，夏季面臨缺水的問題，而旱地現(xiàn)在也可以澆幾遍水。3.裕民縣江格斯鄉(xiāng)切克村近年來很多農(nóng)民改種植糧食作物為蔬菜，現(xiàn)已建成具有規(guī)模的蔬菜大棚。

從案例中得知自然因素相對(duì)比較穩(wěn)定，利用有利因素，改造不利因素，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素不斷發(fā)展變化。同時(shí)體現(xiàn)了德育滲透點(diǎn)，人類認(rèn)識(shí)自然的能力是不斷加強(qiáng)的，人類對(duì)自然的改造，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的，均是為獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，從而使農(nóng)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。補(bǔ)充案例能結(jié)合鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)在整個(gè)地理教學(xué)中最能體現(xiàn)“由近到遠(yuǎn)”“從已知到未知”的教學(xué)原則。容易令孩子對(duì)它們產(chǎn)生親切感，多種多樣、具體鮮活的資源還易于引起孩子的興趣和科學(xué)探究的欲望。鄉(xiāng)土地理知識(shí)都是學(xué)生身邊熟悉的，是看得見摸得著，并能直接感知和認(rèn)識(shí)的事物。這些事物的變化過程都是活生生的客觀物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的世界觀相當(dāng)有益。同時(shí)，這些事物與學(xué)生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系，很容易激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)，立志為建設(shè)家鄉(xiāng)，改變家鄉(xiāng)面貌而努力學(xué)習(xí)的感情。