小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)有效思考分析

張得意

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用主題閱讀高效課堂教學(xué)模式，對學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升有著深遠(yuǎn)的影響。所謂主題閱讀就是要在教師實(shí)際的教學(xué)過程中對教材中的內(nèi)容在不偏離主題的前提下適當(dāng)?shù)难由焱卣?，為學(xué)生們營造一種高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這對顯著地提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和整體教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用。因此，本文我們將圍繞小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)有效思考為主題來展開分析，通過對小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的深入了解，再全面地闡釋小學(xué)語文主題閱讀高效課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 主題閱讀教學(xué) 有效思考

0引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作也更加注重采用多樣化的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，其中在小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作中主題閱讀教學(xué)手段的應(yīng)用將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升閱讀素養(yǎng)。因此，在后續(xù)的語文閱讀教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出主題閱讀教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，合理的利用這種教學(xué)手段來完成語文知識的傳授，顯著的提升閱讀總體教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

1在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文主題閱讀高效課堂教學(xué)模式要想更好地提升教學(xué)質(zhì)量就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。要求教師在實(shí)際的開展主題閱讀教學(xué)之前要適當(dāng)?shù)夭捎脤?dǎo)入主題的形式來讓學(xué)生們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種具有趣味性和針對性的主題導(dǎo)入語，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片情境和語言情境，讓學(xué)生們能夠積極地進(jìn)行主體閱讀學(xué)習(xí)，從而更加深入全面的掌握和理解主題的內(nèi)涵。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要合理地提出疑問來激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生們處于一種合作探究的過程中來對文本的內(nèi)容多角度分析，提出自己獨(dú)特的見解，那么這樣將會(huì)對文本的主題有著深入的理解，久而久之也會(huì)形成一種良好的閱讀鑒賞能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身的全面發(fā)展提供保障基礎(chǔ)。

2在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，略讀和精讀兩種閱讀手段應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合，所謂略讀就是讓學(xué)生在閱讀文章中能大體了解一下文章的含義，閱讀的速度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶涌?而精讀要求學(xué)生要能夠充分地理解文章中所表達(dá)的思想，學(xué)生只有靜下心來慢慢的品讀才能全面地掌握文章內(nèi)涵，這兩種閱讀手段在小學(xué)語文教學(xué)中是比較重要的，適當(dāng)?shù)貙ξ恼侣宰x和精讀可以幫助學(xué)生達(dá)到舉一反三，促使學(xué)生的閱讀量和閱讀能力大幅度的提升。當(dāng)教師在為學(xué)生們講解主題類型的文章時(shí)還要采用比較閱讀，讓學(xué)生的閱讀思路在閱讀學(xué)習(xí)中得到拓展和加強(qiáng)。那么當(dāng)學(xué)生對文章主題內(nèi)涵進(jìn)行解讀時(shí)一定不要只對一篇文章過分地閱讀，而是要以文章的主題為重點(diǎn)來尋找同類型的文章進(jìn)行比較閱讀，促使自身閱讀中拓展閱讀思路，提升自身的思辨能力。當(dāng)前在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中采用的比較閱讀方式主要包括兩種，第一種是將語文教材中的文章和原著進(jìn)行比較閱讀，另一種閱讀方式是比較閱讀多種同類型的文章。

3在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中要適當(dāng)延伸課堂開拓學(xué)生視野

在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中要適當(dāng)延伸課堂，落實(shí)開拓學(xué)生視野。要想給學(xué)生們構(gòu)建一種主題閱讀高效課堂教學(xué)單憑依靠課堂教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)，積極地以課文主題為中心來開展課外教學(xué)。教師可以為學(xué)生們推薦一些具有閱讀價(jià)值的課外閱讀文章，并且也盡可能地融合學(xué)生的個(gè)性興趣和愛好來選擇適合學(xué)生發(fā)展的讀物，讓學(xué)生在閱讀課外讀物中拓展視野，提升自身的閱讀能力，豐富閱讀生活。其中當(dāng)前可供學(xué)生選擇的課外讀物有很多，主要包括卡通讀物、漫畫讀物以及科普類讀物等。教師也可以適當(dāng)?shù)匾灾黝}閱讀來開展展示活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體會(huì)更多的閱讀成就。在開展展示活動(dòng)時(shí)教師一定要注重多樣性，活動(dòng)開展的形式主要包括朗讀、表演以及撰寫等，而且同學(xué)們之間也可以將自己感受到的閱讀主題進(jìn)行分享和交流，然后對文章中作者所表達(dá)的情況和人物形象細(xì)細(xì)品讀。

4合理為學(xué)生選擇閱讀資源并確定小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主題

在小學(xué)語文教學(xué)工作中開展主題閱讀教學(xué)工作，教師就應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性以及合理化的主題，這是促進(jìn)主題閱讀教學(xué)工作順利開展的前提和保障。需要注意的是，在選擇閱讀主題時(shí)，一定要符合教學(xué)需求以及學(xué)生的認(rèn)知范圍，要求教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性化需求、興趣愛好等，再選擇閱讀材料，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀意識。教師在選擇主題閱讀材料時(shí)，一定要和語文教材中的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生全面地掌握語文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，提升自身的審美意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固基礎(chǔ)，開拓視野。教師在開展小學(xué)語文主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。所以教師可以通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作漫畫、視頻等各種教學(xué)形式，并注重為學(xué)生們提供良好的閱讀空間，讓學(xué)生處于一種專業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過程，從而顯著地提升小學(xué)語文主題閱讀的專業(yè)性和有效性。

5結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們意識到小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)對提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性和必要性，也能夠最大限度地提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。這就要求在以后的教學(xué)工作中教師要及時(shí)地優(yōu)化和更新教學(xué)理念及教學(xué)手段，積極地采用多樣化的教學(xué)模式來發(fā)揮出主題閱讀教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，深刻理解各種文章中作者所表達(dá)出來的思想，提升學(xué)生自身的發(fā)散性思維能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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