醫(yī)學(xué)院?！吧镝t(yī)學(xué)工程概論”研究生課程及教材

郭勇 韓標(biāo) 潘光玉 劉超

摘 要 隨著生物醫(yī)學(xué)工程教育的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程碩士點(diǎn)的建立，對“生物醫(yī)學(xué)工程概論”的教學(xué)提出更高要求，也需要新的教材出現(xiàn)。本論文在調(diào)研國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)以及“生物醫(yī)學(xué)工程概論”教學(xué)現(xiàn)狀和進(jìn)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合普通二本醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)科研水平以及生源情況，探討了“生物醫(yī)學(xué)工程概論”研究生課程及教材建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院 生物醫(yī)學(xué)工程概論 研究生課程

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical Engineering，BME）是一門新興的綜合性交叉學(xué)科，該學(xué)科的主要特點(diǎn)和任務(wù)是綜合采用多學(xué)科的原理和技術(shù)，來解決健康和醫(yī)學(xué)問題。當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程已成為生命科學(xué)的重要支柱，是21 世紀(jì)最具有潛在發(fā)展優(yōu)勢的領(lǐng)先科技之一，越來越多的醫(yī)學(xué)院校，包括很多二本醫(yī)學(xué)院校，設(shè)立了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，并建立了該專業(yè)的碩士點(diǎn)。

作為發(fā)展迅猛的一級學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程研究生課程和教材建設(shè)卻很滯后，尤其是教材建設(shè)?！吧镝t(yī)學(xué)工程概論”是很多醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程研究生開設(shè)的一門必修課程，例如濰坊醫(yī)學(xué)院和南方醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)院校。這門課程內(nèi)容廣泛，有深度，也有難度，必須做好該課程教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教材準(zhǔn)備。本文從二本醫(yī)學(xué)院校，尤其是桂林醫(yī)學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，探討“生物醫(yī)學(xué)工程概論”的研究生課程及教材建設(shè)策略。

1現(xiàn)狀分析與存在問題

二本醫(yī)學(xué)院，一般指位于非省會城市的省屬醫(yī)學(xué)院校，例如濰坊醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院等，桂林醫(yī)學(xué)院就是一所典型的二本醫(yī)學(xué)院校，這類醫(yī)學(xué)院校科研水平較低，教師多為教書匠類型，不少醫(yī)學(xué)院校的科研成果，可能比不過985高校一個二級學(xué)院的成果，另外這類院校教師的學(xué)科種類也比較少，比較突出的就是工程技術(shù)類人才不足，例如機(jī)械和電子工程類的人才較少，而且層次和水平不高，相對而言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是這類醫(yī)學(xué)院校的邊緣化學(xué)科，也是邊緣化的專業(yè)。

這類學(xué)校研究生生源素質(zhì)相對較低，而且學(xué)生原來的本科專業(yè)也比較單一。很多院校的研究生招生靠調(diào)劑，學(xué)生原來的專業(yè)主要是生物醫(yī)藥類的，例如生物技術(shù)、生物工程、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等，本科是生物醫(yī)學(xué)工程的不多，其他電子機(jī)械等工科專業(yè)的學(xué)生就更少了。實(shí)際上，這些生物醫(yī)學(xué)工程研究生在生物醫(yī)學(xué)工程方面的基礎(chǔ)是比較薄弱的。

當(dāng)然，二本醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)，相對比較深厚，這類院校生物醫(yī)學(xué)工程研究生的生物醫(yī)藥基礎(chǔ)，也都比較扎實(shí)的。我們應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，開展“生物醫(yī)學(xué)概論”的教學(xué)。

2課程內(nèi)容的選擇

我們總結(jié)和分析目前國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)兄弟醫(yī)學(xué)院校相同課程的教學(xué)內(nèi)容，來選擇和確定二本院校（以桂林醫(yī)學(xué)院為例）的主要教學(xué)內(nèi)容。

目前我們選擇生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容如下：（1）生物醫(yī)學(xué)信號;（2）醫(yī)學(xué)影像;（3）生物醫(yī)學(xué)儀器;（4）生物材料和納米醫(yī)學(xué);（5）組織工程和人工器官;（6）生物力學(xué)和力學(xué)生物學(xué);（7）生物醫(yī)學(xué)傳感器;（8）生物光子學(xué);（9）生物信息學(xué);（10）醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)和人工智能。此外，不少現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)飛速發(fā)展，例如3D生物打印、計(jì)算機(jī)輔助外科、激光醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)診斷、生物芯片、介入醫(yī)學(xué)、腦機(jī)接口等，也可以酌情開展課堂教學(xué)。

這些內(nèi)容，與南方醫(yī)科大學(xué)“生物醫(yī)學(xué)工程概論”的教學(xué)內(nèi)容基本吻合，我們增加了生物信息學(xué)、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與人工智能以及生物光子學(xué)的內(nèi)容，但在醫(yī)學(xué)影像方面的內(nèi)容，要比南方醫(yī)科大學(xué)的簡單很多，此外，我們沒有生物電學(xué)與生物磁學(xué)以及生物無系統(tǒng)建模仿真方面的內(nèi)容，這是結(jié)合了我們生源以及教師的特點(diǎn)所做的調(diào)整。

3教材建設(shè)工作

迄今為止，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校研究生使用的“生物醫(yī)學(xué)工程概論”缺乏較為權(quán)威和全面的教材，但有不少本科生用的教材可以參考，國內(nèi)的中文教材有《生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)》（顧月清編著，中國醫(yī)藥出版社出版）、《生物醫(yī)學(xué)工程》（劉昌盛主編，華東理工大學(xué)出版，2012年）、《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)》（鄧玉林編著? ?科學(xué)出版社? ? 2019）、《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)概論》等，還有《生物醫(yī)學(xué)工程概論（第2版）》（美）多馬克·著西安交通大學(xué)出版社? 2010）、《Advances in Biomedical Engineering》（Pascal Verdonck Elsevier Science，2009）、《Introduction to Biomedical Engineering Technology， Third Edition》（John D. Enderle? Elsevier Science，? 2012）等英文版教材。這些都是編寫“生物醫(yī)學(xué)工程概論”研究生教材的重要參考。

“生物醫(yī)學(xué)工程概論”研究生教材的內(nèi)容和綱要，不但要覆蓋我們選擇的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)有所補(bǔ)充，以提高該教材將來的普遍性和適用性，供師生選擇閱讀和學(xué)習(xí)。最終的內(nèi)容將使得該教材既可以用于碩士研究生，也可以供高年級本科生使用。

基金項(xiàng)目：廣西區(qū)學(xué)位與研究生教育改革課題“醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生教材編著”資助。

參考文獻(xiàn)

[1] John DE.生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)概論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014：1-5.

[2] 盧文婷.《生物醫(yī)學(xué)工程概論》課程設(shè)置與教學(xué)初探[J].中國科技信息，2011，32（08）：268-269.

[3] 甄鑫.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)《生物醫(yī)學(xué)工程概論》課程的安排及教學(xué)模式探索[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（16）：395-396.