淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李保成

摘 要信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍與應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。在教育教學(xué)過程中，適時、正確地借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不但有利于學(xué)生對新知識的獲取，同時有利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式方面有較好的作用。信息技術(shù)為教學(xué)活動提供一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：R857.3，C931.1，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0014-01

隨著以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與發(fā)展，人們?nèi)粘５墓ぷ?、生活等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的變化，而學(xué)校的教育教學(xué)也隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展發(fā)生了深刻的變化。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中也成為了一種必然要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中?！倍畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍與應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實現(xiàn)了教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)效率。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認(rèn)識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化了教師教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的合作。教學(xué)所追求的目標(biāo)是知識的掌握，學(xué)習(xí)的最終目的是求得問題的解決，得出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果。而借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就能更好地感知和理解所學(xué)知識，并將其識記在頭腦中形成的印象和聯(lián)系，同時把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在頭腦里留下的印象能長久的保持下來。如《抽屜原理》一課，為了讓學(xué)生能夠從實際出發(fā)感知抽屜原理，解決生活中的實際問題，筆者利用多媒體課件制作了大量的實物案例，并利用動畫進(jìn)行演示，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生也很直觀地感受到了抽屜原理的解題思路，為更好地解決實際問題打下了基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，讓靜止的圖片變成會說話動態(tài)的圖像，這樣就更易于突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。從而使學(xué)生更深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維與辨證思維能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體輔助教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，感、思等的能力以及參與社會實踐的能力都是很有幫助的。數(shù)學(xué)，作為一門計算、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠著教師有限的說、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識的外延等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿?、去學(xué)習(xí)、去體味，并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，形成數(shù)學(xué)思維的能力。而利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的視野。其次，多媒體輔助教學(xué)可以把這些難題都呈現(xiàn)在它的畫面里。例如，在講《比例尺》一課中，筆者在網(wǎng)上搜集到了各種生活中的比例尺，讓學(xué)生真正走進(jìn)比例尺的世界，感知數(shù)學(xué)的無處不在，并激發(fā)學(xué)生利用比例尺解決實際問題的興趣，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)，重建了師生互動方式

信息技術(shù)的全面實施，打破了陳舊的固定教學(xué)模式，促使師生互動模式的重構(gòu)。師生互動從原來的二維層面“師——生”上升到三維立體模式“教師——多媒體——學(xué)生”的互動，這樣的互動也只有在現(xiàn)代信息技術(shù)才能實施，它是一種更為廣泛的意義上的互動，它可以借助當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，尋求解決問題的方法，或者將問題帶到網(wǎng)上討論，這樣做就要求教師始終處于引導(dǎo)地位，創(chuàng)建一個學(xué)生自主活動的課堂，為學(xué)生的自主發(fā)展提供開闊的空間。

總之，信息技術(shù)能夠幫助人們突破時間的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，更好地感知教學(xué)重、難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，實現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂。愿數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀在知識的天空越飛越高！

參考文獻(xiàn)：

[1]史文峰.運用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐和認(rèn)識.