高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

查勝君

福建省德化第一中學(xué)

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷改變。微課作為一種新型的教學(xué)方式，更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合微課本身的特點，結(jié)合現(xiàn)有的英語教學(xué)資源，不斷改進教學(xué)思路，從日常生活做起，讓學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)英語，以全面提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 微課 教學(xué)

一、微課的概述

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課是一種以信息技術(shù)為主的新型教學(xué)方式。其主要目的就是使不同層次、不同接受能力的學(xué)生能夠獲得相同的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的知識點及教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，制作出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的視頻或者以動畫為主體的易于播放、突出主題的教學(xué)內(nèi)容。

二、高中英語教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用十分廣泛，可以利用微課歸納教學(xué)重點、分析難點及考點、解讀教材、講解各類語法、專題閱讀等。在日常的英語教學(xué)中微課主要有以下幾種方式：

1.微課在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用。由于學(xué)生自身的原因，在課前導(dǎo)入有效的圖片、聲音等都能夠吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂效率的提高。在高中英語課中，教師在微課中導(dǎo)入圖片、視頻、聲音等，導(dǎo)入的內(nèi)容不同，產(chǎn)生的效果也會有所差別。隨著微課在高中英語教學(xué)中的不斷應(yīng)用，利用微課進行新課的導(dǎo)入是非常有效的，這種導(dǎo)入不僅僅新穎，而且能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)Module 5 Philosophers of Ancient China 這一課程時（外研版高中英語教材必修3），可提前告知學(xué)生搜集相關(guān)資料及信息，包括Mencius，Mozi，Confucius的相關(guān)事跡等，并由學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，以自己收集的資料為依據(jù)進行討論，并錄制小視頻，同時在微課內(nèi)導(dǎo)入reading部分，創(chuàng)新導(dǎo)入形式，從而更高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過該導(dǎo)入形式可有效地融合學(xué)生的實際生活和英語學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活中，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，改善學(xué)習(xí)效果。

2.利用微課示范記憶英語單詞的方法。由于現(xiàn)今高中英語教材的詞匯量較大，組成單詞的字母較多，學(xué)生記憶單詞的難度較大，在記憶單詞的過程中很可能出現(xiàn)記憶混淆的現(xiàn)象。以往常用的聯(lián)想法、組合法等單詞記憶法，雖然在一定程度上提高了記憶效率，但是畢竟還屬于老式的記憶方法。如果教師傳授更高效的記憶英語單詞的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加輕松。在單詞的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、聽錄音等。如果教師能夠利用微課對新課的英語單詞做出有效的示范，也是一種新穎的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)Module 2的詞匯時，英語教師可以根據(jù)詞匯的難易程度及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，制作一節(jié)簡單的詞匯微課，包括詞組的發(fā)音、搭配、單詞解釋等，并配上相對應(yīng)的圖片，圖片和聲音的有效結(jié)合，有助于幫助學(xué)生增強記憶。

3.利用微課分析英語語法。英語語法項目非常多而且復(fù)雜，其中，謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)的用法、非謂語動詞的用法、定語從句的用法等都是日常英語考試及高考英語考題的重點及難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些英語語法項目時經(jīng)常混淆。建議教師利用微課把學(xué)生經(jīng)?；煜挠⒄Z語法項目進行有效的分析、分類和整理，形成新穎的微課。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，利用這些微課對相關(guān)的英語語法項目進行更有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、高中英語教學(xué)中微課應(yīng)用的注意事項

1.主次分明，提高教學(xué)效率。微課是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式，雖然該授課模式具有多種優(yōu)點，然而它也具有一些不足之處，例如時間較短、容量較小等。若在實際的授課過程中以微課教學(xué)為主，則極易造成喧賓奪主的后果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的英語語法時，若只采用微課方式教學(xué)授課，則極易影響語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，很可能影響學(xué)習(xí)效果。因此，在實際的高中英語教學(xué)中仍需做到主次分明，明確教學(xué)主體。將正常講授作為主要的課程教學(xué)方式，而將微課作為輔助教學(xué)工具，以達到補充和輔助的功效。

2.教師需嚴格落實監(jiān)督指導(dǎo)工作。教師的監(jiān)督及指導(dǎo)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，在微課教學(xué)過程中，教師要嚴格落實監(jiān)督指導(dǎo)職責(zé)，對于學(xué)習(xí)過程中遇到問題的學(xué)生要進行耐心指導(dǎo)、解答，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識；另外，授課過程中教師還應(yīng)嚴密觀察學(xué)生的神態(tài)及表情，對于學(xué)習(xí)分心的學(xué)生要適時提醒，以提高學(xué)生的注意力。

3.認真進行學(xué)習(xí)效果評價。微課結(jié)束后，教師要根據(jù)授課內(nèi)容對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果檢測，提出相關(guān)問題讓學(xué)生作答，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，就要叮囑并督促學(xué)生重復(fù)觀看微課，再次進行深入學(xué)習(xí)，以確保學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課是當(dāng)今時代的產(chǎn)物，在高中英語教學(xué)中結(jié)合微課教學(xué)能產(chǎn)生更好的效果，英語教師要不斷改變教學(xué)思路，積極采用新穎的教學(xué)方式，收集更多的素材制作出更好的微課，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以更好的提升教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]房保國.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師.2015， （11）：128-129.

[2]張錦.英語微課教學(xué)設(shè)計之“忌”與“宜”[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息.2016，（3），137-139.

[3]李林芝.淺析職業(yè)高中英語教學(xué)難的原因與對策[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016，（1），28-30.