高校圖書館館員學科背景與職業(yè)成長關系探析 ??

唐惠燕

摘 要 館員能力要求是現(xiàn)階段提升圖書館服務水平的重要因素，而學科背景是館員能力的重要方面，從學科背景視角關注館員職業(yè)成長和圖書館人才隊伍建設都有積極的意義。搜集南京農(nóng)業(yè)大學圖書館近10年成果產(chǎn)出中館員及其合作者的學科背景信息，利用生物多樣性方法和CiteSpace工具深入分析不同學科背景館員的成果產(chǎn)出和合作狀態(tài)，探討?zhàn)^員學科背景和職業(yè)成長的相互關系。結(jié)果顯示，68名館員的學科背景共包含28個一級學科門類，人文學科、農(nóng)業(yè)相關類和圖情學科是主要學科背景類型，不同學科背景館員之間科研合作廣泛，最高合作強度8次，平均合作強度1.5次，圖情學科背景是科研產(chǎn)出的重要因素和科研合作的重要對象。相對來說，在行業(yè)性高校圖書館，圖情專業(yè)背景與行業(yè)背景相關的多學科背景館員成長更為有利。

關鍵詞 圖書館 館員合作 學科背景 多樣性 館員成長

Abstract The requirement of librarians ability is an important factor to improve the service level of library at present， and the subject background is an important aspect of librarians ability. It is of positive significance to pay attention to the professional growth of librarians and the construction of library talent team from the perspective of subject background. This paper collects the subject background information of librarians and their collaborators in the achievement output of Nanjing Agricultural University Library in the past 10 years， analyzes the achievement output and cooperation status of librarians with different subject background by using biodiversity method and CiteSpace tool， and probes into the relationship between subject background and professional growth of librarians. The results show that the academic background of 68 librarians consists of 28 first-class disciplines， and humanities， agriculture related disciplines， library and information disciplines are the main types of academic background. The research cooperation among librarians with different academic backgrounds is extensive， with the highest cooperation intensity of 8 times and the average cooperation intensity of 1.5 times. Library information discipline background is an important factor of scientific research output and an important object of scientific research cooperation. Comparatively speaking， in the professional university library， the librarian with multi-disciplinary background related to the professional background of library and information is more advantageous to grow up.

Keywords Library. Librarian cooperation. Subject background. Diversity. Development of librarians.

近些年進入圖書館工作的博士、碩士，由于職業(yè)成長過程中缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，找不到方向，往往通過各種機會轉(zhuǎn)聘，沒有機會出去的館員也因為缺乏業(yè)務骨干指導和培育，流于常規(guī)工作，職業(yè)發(fā)展不盡如人意。眾所周知，圖書館館員的能力水平?jīng)Q定著圖書館的服務水平，因此各種不同學科背景館員在圖書館的發(fā)展情況，以及他們對圖書館的貢獻和影響是一個值得思考的問題。因為館員學科背景的多樣性在豐富圖書館人力資源配置的同時，從整體來看，也對館員的職業(yè)成長產(chǎn)生了一些負面的影響。此外，學科背景是合作中的重要因素，哪些學科背景館員更易合作也是重點探討的一個問題。針對這些問題，目前研究學科背景對館員發(fā)展的相關論文非常少，因此本文擬通過南京農(nóng)業(yè)大學圖書館2009—2018年近十年科研產(chǎn)出中館員學科背景的相關信息及其學科背景間的相互合作情況，對館員學科背景與職業(yè)成長的相互關系開展研究分析。

1館員隊伍學科背景多樣化現(xiàn)狀

圖書館是一個不斷生長的有機體，古代以收藏保管為主，現(xiàn)代則以讀者為中心。圖書館的服務始終圍繞資源、空間、設施、人員和技術(shù)等方面展開，只是這些要素之間的關系發(fā)生了極大變化[1-2]。2015年，美國有1500多所圖書館簽名參與“圖書館轉(zhuǎn)型”運動，推動圖書館從“用戶為中心”提供高品質(zhì)服務的理念到“轉(zhuǎn)向外部”，積極關注和參與社區(qū)或校園的整體發(fā)展[3]。而圖書館理念不斷變遷的同時，對館員的要求越來越高。美國高校圖書館非常重視專業(yè)館員的圖情專業(yè)教育，圖書館從業(yè)經(jīng)驗是招聘專業(yè)館員的重要條件，美國的專業(yè)館員須在美國圖書館協(xié)會認可的學校取得圖書館學情報學碩士學位，對于專業(yè)館員來說，圖情學科背景是一種準入基礎條件[4]。近年來，隨著知識服務、學科服務等工作的不斷推進，國內(nèi)高校圖書館開始按各自不同的工作需要招聘館員，導致館員學科背景呈現(xiàn)多樣性的趨勢，其中具有理工農(nóng)醫(yī)、人文社科等大量專業(yè)背景的人員進入圖書館。據(jù)調(diào)查顯示，南京農(nóng)業(yè)大學圖書館2007—2016年間有成果產(chǎn)出館員學科背景包括27個一級學科門類[5];2015年鄭州大學171名館員包括47名圖情專業(yè)背景，占比27.5%，26名計算機專業(yè)背景，占比15.2%，其它專業(yè)學科背景98名，占比57.3%[6]。在《2018年江蘇省高等學校圖書館發(fā)展報告》中已有關于圖書館人力資源情況的數(shù)據(jù)分析，包括數(shù)量、性別、年齡、學歷、職稱等相關信息[7]。這些量化數(shù)據(jù)均顯示出館員隊伍學科背景多樣化的現(xiàn)狀。

2 數(shù)據(jù)研究方法

對系統(tǒng)多樣性有多種分析方法，辛普森指數(shù)（Simpson指數(shù)）和熵值（Entrapy）是評價多樣性狀態(tài)比較常用的兩種量化指標[8-9]，近年來開始在人文學科領域有相關應用。本文利用辛普森指數(shù)（Simpson指數(shù)）和熵值（Entrapy）量化評價館員科研合作過程中學科背景的多樣性情況。

本研究還利用CiteSpace工具對重要合作節(jié)點的相關信息進行深入研究，以便于發(fā)現(xiàn)圖書館館員不同學科背景的成長特點。

3 數(shù)據(jù)來源及分析

本研究數(shù)據(jù)來源于2009—2018年南京農(nóng)業(yè)大學圖書館近10年科研產(chǎn)出成果，類型包括正式發(fā)表的論文、會議論文和著作等，大部分取自于CNKI數(shù)據(jù)庫和WOS數(shù)據(jù)庫，會議論文和著作相關信息采用人工輸入。館員基本情況及其發(fā)文時學科背景等信息主要通過作者本人了解、知情的同事了解、數(shù)據(jù)庫中查詢、網(wǎng)絡查找等各種手段獲取。由于館員畢業(yè)時的專業(yè)名稱多種多樣，對館員學科背景統(tǒng)一參照2011年國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》 進行規(guī)范，共包括13個學科門類、110個一級學科。

3.1 整體情況

南京農(nóng)業(yè)大學圖書館2009—2018年近10年間科研成果（主要是論文）共182條，見表1。整體呈增長的趨勢，且第一作者和核心作者論文增多，近年來高質(zhì)量論文不斷出現(xiàn)，其中包括SCI論文、SSCI論文和EI論文，顯示出圖書館科研能力不斷加強，并且開始走向國際化。圖書館科研合作也呈增長的趨勢，主要表現(xiàn)在論文平均作者數(shù)、合作論文篇數(shù)均呈上升趨勢。

3.2 不同學科背景分析

南京農(nóng)業(yè)大學圖書館近10年間共有68名館員參與成果產(chǎn)出，學科背景包括9個學科門類，28個一級學科，從學科門類統(tǒng)計排名前三的是管理學、農(nóng)學和理學，其中管理學32人，占47.1%，農(nóng)學13人，占19.1%，理學9人，占13.2%。從一級學科統(tǒng)計排名前三的是圖書情報與檔案管理、教育學和公共管理，其中圖書情報與檔案管理19人，占27.9%，教育學8人，占11.8%，公共管理7人，占10.3%。詳見表2。

從館員學科背景中多學科分布角度看，68名館員中單一學科背景58人，占85.3%，多學科背景10人，占14.7%。多學科背景中有4人包括三學科背景，其中3人有圖情專業(yè)背景;6人有二個學科背景，其中4人有圖情專業(yè)背景。為了方便統(tǒng)計分析，把28個一級學科門類分成圖書情報類、農(nóng)業(yè)相關類、人文社科類以及理工科及其它，其中農(nóng)業(yè)相關類包括農(nóng)學學科門類及其他學科門類中與農(nóng)業(yè)相關的學科方向，如食品科學與工程、農(nóng)業(yè)工程、科學技術(shù)史專業(yè)農(nóng)業(yè)科技史方向等，理工科包括計算機科學與技術(shù)、光學工程等。多學科背景館員在統(tǒng)計時根據(jù)不同學科背景計入不同類別，但是如果兩個學科背景屬于同一類別，如某館員的學歷背景包括中國語言文學和教育學，都屬于人文社科類，則在人文社科類下計入1次。

表3列出了68名館員的各類型學科背景人數(shù)統(tǒng)計?？梢钥闯鋈宋纳缈祁愷^員人數(shù)最多，其次是農(nóng)業(yè)相關專業(yè)館員，圖情類專業(yè)背景第三，理工科類背景館員人數(shù)最少。從以上數(shù)據(jù)可以看出，南京農(nóng)業(yè)大學圖書館（圖書與信息中心）館員的學科背景雖然非常多樣，但是與部門專業(yè)職能相對照存在不合理情況，圖情類和農(nóng)業(yè)相關類館員達到一定比例，計算機相關專業(yè)方向館員嚴重短缺。圖書館下屬機構(gòu)包括三個信息化相關部門，負責全校校園信息化的規(guī)劃、建設、管理與服務工作，目前共有工作人員13人，這部分館員均非計算機科學或相關專業(yè)畢業(yè)，可以看出信息化工作館員的學科背景存在較大問題。另外，近年來傳統(tǒng)圖書館的信息化發(fā)展速度也很快，但計算機學科背景館員僅為1人，這與目前大環(huán)境中計算機相關專業(yè)學生不愿到圖書館就業(yè)有關。

3.3 不同學科背景館員合作情況

統(tǒng)計不同類別學科背景合作情況時，分別按照28種館員學科背景和四個學科大類二種不同的分組方式劃分館員類別進行，表4是根據(jù)四個學科大類劃分館員學科背景統(tǒng)計的合作情況表。表5根據(jù)不同類別合作情況計算得出不同分類體系下館員合作的辛普森指數(shù)和熵值。

雖然圖情背景館員只占所有產(chǎn)出館員的27.9%，但是數(shù)據(jù)顯示圖情背景館員之間的合作占主導地位，共74次，其次是圖情背景館員與農(nóng)業(yè)相關學科背景館員的合作，排在第三位的仍是圖情專業(yè)館員與人文社科類館員的合作，顯示出圖情專業(yè)對圖書館科研產(chǎn)出的重要性。

從表4和表5可以看出圖書館不同學科背景館員之間的合作呈現(xiàn)相對廣泛的狀態(tài)，各種學科背景館員在圖書館均可以很好地工作，并有成果產(chǎn)出。二個多樣性指數(shù)包括辛普森指數(shù)和熵值都相對偏高，說明館員合作非常廣泛，特別是根據(jù)28個學科背景進行分類計算得出的辛普森指數(shù)高達0.997，可以看出不同學科背景館員相互合作呈現(xiàn)特別廣泛的狀態(tài)，有效的合作團隊不明顯。

另外，統(tǒng)計第一作者發(fā)文情況，可以發(fā)現(xiàn)第一作者中圖情類館員只有14人，但貢獻了66篇第一作者論文，占總論文的36.2%;排其次的是農(nóng)業(yè)相關類館員，18人貢獻51篇論文，占總論文的28%;人文類館員人數(shù)最多，但第一作者論文數(shù)排列第三，共44篇，占比24.2%。這個結(jié)果同樣說明了圖情類專業(yè)背景對圖書館科研產(chǎn)出的重要性，同時也可以看出圖情背景的館員更加有利于職業(yè)成長。

3.4 發(fā)文量前十館員合作情況分析

利用CiteSpace工具對所有產(chǎn)出成果館員的合作情況進行深入分析，共包含合作節(jié)點144個，最高合作強度8次，平均合作強度1.5次，同樣顯示出館員相互之間廣泛的合作關系，也有少量聚焦組合。表6是發(fā)文量前十館員的合作情況及個人信息。表6中中介中心度是社會網(wǎng)絡中心性分析指標，可以衡量一個人是否占據(jù)了其他兩人聯(lián)絡的中介位置的指標值，表中最高的中介中心度達到0.48，合作次數(shù)48次，合作人次29人，可以看出在科研成果產(chǎn)出中起到帶頭作用。從表中可以看出近10年發(fā)文量最多的前5位館員均為多學科背景，其中包括圖書情報，顯示出包含圖書情報的多學科背景館員在圖書館的職業(yè)發(fā)展相對比較好。

近十多年來，高校圖書館伴隨學科服務、知識服務等業(yè)務的不斷開展，具有碩士學位的畢業(yè)生逐漸成為進入高校圖書館就職的最低門檻，從一定程度上提升了館員的學歷層次。但不容忽視，高校圖書館雖然歡迎專業(yè)學科的碩士或博士進入，但其中圖情專業(yè)學生反而不太受歡迎，圖書館新生力量中包含了大量高學歷的非圖情專業(yè)館員。本研究作為個案研究，僅僅利用一個行業(yè)性高校圖書館不同學科背景館員合作及發(fā)文情況探討整個圖書館界的館員職業(yè)成長特點，其結(jié)果也有可能是存在偏頗的，但是從此案例中也能反應我國高校圖書館界館員能力的部分現(xiàn)狀。

首先，具有圖情學科背景的館員，其職業(yè)道路相對來說更為順暢，在科研合作和科研產(chǎn)出中更為活躍。其次，具有非圖情學科背景的館員，相對而言其職業(yè)發(fā)展需要付出更多努力。本研究清楚地揭示出非圖情背景的館員在科研產(chǎn)出方面處于弱勢，在科研合作中也處于劣勢。雖然2016年教育部印發(fā)的新版《普通高等學校圖書館規(guī)程》已經(jīng)提出了專業(yè)館員不低于50%的要求[10]，但事實上在各圖書館并沒有實行。就本案例而言，非圖情學科背景的館員研究能力跟不上圖書館業(yè)務實際的要求，缺乏將業(yè)務實踐與圖情學科理論結(jié)合的能力，導致館員在職業(yè)晉升過程中挫折感增強。最后，在非圖情背景的館員中，與所處院校專業(yè)或行業(yè)領域方向一致的館員才會發(fā)揮出更大作用，例如農(nóng)業(yè)相關學科背景的館員在農(nóng)業(yè)性高等院校圖書館中才會占據(jù)相對優(yōu)勢。

根據(jù)上述分析的現(xiàn)狀，本研究基于目前高校圖書館的工作現(xiàn)實，認為館員在多學科背景下的職業(yè)發(fā)展上，需要做好以下幾個方面。

首先，有必要開放和探索圖情雙學位教育。為了讓高學歷人才在選擇圖書館工作崗位時，更容易適應圖書館對行業(yè)專業(yè)知識的特殊需求，需要對我國圖情本科教育和研究生教育提出新的要求，即在加強專業(yè)課程學習的同時，應該注重拓展選修課程體系。目前高校圖書館工作內(nèi)容差異性較大，而具有某一專業(yè)背景和圖書情報雙重背景的館員才最能適應目前圖書館發(fā)展需要，同時也能讓館員得到很好發(fā)展。在此背景下，圖情本科教育在進一步完善新興技術(shù)類選修課程的同時，還應充分體現(xiàn)圖書館學多學科融合的發(fā)展趨勢。

其次，實施專業(yè)館員準入制度。本案例研究從一個側(cè)面說明了圖書館專業(yè)館員準入制度的重要性。非圖情專業(yè)館員由于缺乏圖情專業(yè)基礎，很難發(fā)現(xiàn)圖情專業(yè)問題，進而完成相應的圖情專業(yè)研究，當然也就不可能形成相應的學術(shù)研究成果產(chǎn)出，無法順利完成圖情系列職稱的晉升，最終導致這部分館員普遍存在職業(yè)發(fā)展方向模糊，缺乏正確定位。而若實施了準入制度，不僅有利于圖書館事業(yè)的發(fā)展，同時也有利于館員的職業(yè)成長。

最后，需要注重館員隊伍的職業(yè)素養(yǎng)儲備。目前在圖書館管理層面所關注的主要重點是館員的招聘環(huán)節(jié)和年度考核，而對于館員職業(yè)培訓和專業(yè)能力培養(yǎng)的重視不夠，尤其是非圖情專業(yè)館員的成長。因此，本研究對于目前高校圖書館過于強調(diào)學科館員的專業(yè)學科背景具有一定的警醒和提示。高校圖書館對于已經(jīng)進入館內(nèi)各崗位的非圖情專業(yè)背景的館員，除了館員自身的專業(yè)知識背景外，還應在平時加強圖情學科專業(yè)知識的培養(yǎng)，幫助非圖情專業(yè)館員通過繼續(xù)教育和專業(yè)培訓獲取圖情專業(yè)知識，或提供組織機構(gòu)、協(xié)作平臺促進非圖情館員與圖情專業(yè)館員的合作與交流，或在科研過程中多與圖情館員合作等多種方式提升其圖情研究能力。這種做法對于高校圖書館館員隊伍建設和館員職業(yè)成長均有重要意義。