農(nóng)村中小學(xué)體育教育困境與對策探討

[摘要]隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)已不再局限于文化課的教育教學(xué)，也逐步開始重視包括身體素質(zhì)發(fā)展在內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是由于部分農(nóng)村地區(qū)受到陳舊觀念的影響，農(nóng)村中小學(xué)生的體育教學(xué)陷入了一定的困境，急需全體教師引起高度重視，并積極參與，及時(shí)給出解決方案。因此，本文將結(jié)合農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué);體育教育困境;應(yīng)對策略探討

體育教學(xué)在中小學(xué)教育事業(yè)中起到舉足輕重的作用，只有保證學(xué)生的身體素質(zhì)保持良好的狀態(tài)，才能促使學(xué)生積極、高效地完成學(xué)業(yè)。因此，教師必須高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，并付出相應(yīng)的行動(dòng)。在此過程中，教師必須排除中小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)有弊端，做出積極引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，全面貫徹全民運(yùn)動(dòng)的思想。

一、農(nóng)村體育教育面臨的困境

由于存在過時(shí)觀念的阻撓，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的體育教學(xué)問題始終得不到有效解決，因此，現(xiàn)階段最重要的就是找出影響體育教學(xué)進(jìn)展的因素，并逐一進(jìn)行排除。只有破除了傳統(tǒng)的觀念之后，才能保證新工作的順利進(jìn)行。這需要教師和學(xué)生的共同觀察和調(diào)研以獲取素材，從而進(jìn)行分析和糾正。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)中小學(xué)體育教育的正面宣傳，幫助學(xué)生和家長做到同等的重視，以配合教師體育教學(xué)工作的實(shí)施。

（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)不受重視

農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境相對城市學(xué)生而言比較惡劣，而且學(xué)生在日常生活中就已經(jīng)得到足夠多的鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)也比較好?；谝陨显?，學(xué)生家長和教師的教學(xué)期望往往偏向于文化課程，而不是身體素質(zhì)的發(fā)展。這就是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)被耽誤的主要原因，他們錯(cuò)誤地否定了這門課程存在的必要性，自然也不會(huì)去重視這門課程的開設(shè)和教學(xué)。長此以往，學(xué)生對課程興致的降低給教師的體育教學(xué)活動(dòng)帶來了負(fù)面的效應(yīng)，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)問題越來越嚴(yán)峻。

（二）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)師資薄弱

師資力量發(fā)展的不均衡性一直是教學(xué)事業(yè)上的絆腳石，它致使教學(xué)質(zhì)量存在區(qū)域或者民族性的差異，不利于全面深化教育改革的開展。在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，教師往往是身兼數(shù)職，沒有做到完全的專業(yè)對口認(rèn)證，因此，在教學(xué)方面存在一定的不足。這種局面的存在不僅僅是由于教師本身能力缺陷所導(dǎo)致的，還可能是因?yàn)榻處熢诩骖櫠喾N課程時(shí)，精力被分散，引起教學(xué)質(zhì)量的下降。這些問題出現(xiàn)的根本原因在于農(nóng)村地區(qū)的師資力量與農(nóng)村教學(xué)需求之間存在著巨大的矛盾，影響著農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

針對農(nóng)村體育教學(xué)而言，鑒于原本師資力量匱乏的情況下，只能依靠語文或者數(shù)學(xué)教師進(jìn)行代課教學(xué)，由于缺乏專業(yè)性，這對于體育教學(xué)質(zhì)量的提升無疑是一個(gè)負(fù)反饋的效應(yīng)。

（三）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施缺失

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同時(shí)也影響著勞動(dòng)人民的生活環(huán)境和水平定位，即使近年來我國的綜合國力在不斷加強(qiáng)，但是由于農(nóng)村地區(qū)根基薄弱，發(fā)展歷來受到自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的桎梏，一直處于一種尷尬的境地。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展薄弱，導(dǎo)致了地方政府財(cái)政分配比例的失調(diào)性，比起企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，教育事業(yè)的投資可能受到壓縮，因此，農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)濟(jì)來源比較局限，也就導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)施的完善和配置遭到一定程度的縮減。學(xué)校資金運(yùn)營情況決定了教學(xué)設(shè)施配置的分配和完善性，由于農(nóng)村學(xué)校的重心仍然停留在學(xué)生升學(xué)率和書面成績的提升之上，自然而然，體育教學(xué)設(shè)施被放置在最后一位。這就是農(nóng)村地區(qū)設(shè)施缺失的主要原因，也就是導(dǎo)致學(xué)生對體育課興致喪失的最大原因。學(xué)生在充滿激情的年紀(jì)，可能不會(huì)愿意將自己的時(shí)間局限在反復(fù)無聊的體育活動(dòng)中。

（四）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)備受擠壓從上述幾點(diǎn)可以得知，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)過

于偏向傳統(tǒng)知識(shí)和文化講授上，而不重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。因此，大量的教學(xué)時(shí)間被語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理之類的書面教學(xué)所占據(jù)，留給體育教學(xué)的時(shí)間少之又少。不給學(xué)生接觸體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，直接強(qiáng)制性剝奪，導(dǎo)致學(xué)生對體育健康教育課程的認(rèn)知性缺失，也是挫傷農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的因素之一。

二、農(nóng)村體育教育調(diào)整的對策

只有將目前威脅到農(nóng)村體育教學(xué)的因素進(jìn)行一一排查，并加以解決之后，才能保證農(nóng)村體育教學(xué)工作的有效開展。為響應(yīng)國家新課改中體育教學(xué)的重要性提倡，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)方案必須在一定程度上做出相應(yīng)的修改和調(diào)整，避免重復(fù)發(fā)生以往的問題。因此，下面將對以上因素的解決方案進(jìn)行逐一的闡釋，以提高農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)水平和規(guī)范化教學(xué)。

（一）提高農(nóng)村體育教學(xué)重視性

為保證農(nóng)村體育教學(xué)的正常展開，教師和學(xué)校有義務(wù)、有必要向農(nóng)村學(xué)生和家長進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范性教育重要性的宣傳，幫助他們認(rèn)識(shí)到體育課程與日常生活勞動(dòng)所進(jìn)行的體力鍛煉的差異性，從而使農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的工作能夠得到廣泛的認(rèn)可和支持。教師和學(xué)校應(yīng)該向家長和學(xué)生展示正規(guī)的體育課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，不會(huì)給學(xué)生的身體成長帶來影響，而傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)卻會(huì)帶來一定的弊端。尤其是農(nóng)村學(xué)生可能有從小就進(jìn)行體力勞動(dòng)這種現(xiàn)象，向他們闡釋這種不科學(xué)的受力情況，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在身體成長過程中出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，或者是為學(xué)生的未來發(fā)展埋下隱患。教師應(yīng)幫助家長和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)生身體成長的自然狀態(tài)，不要做出揠苗助長的荒誕行為，而給學(xué)生的一生帶來巨大的影響和傷害。還有一點(diǎn)就是，教師必須重視教學(xué)時(shí)間的合理分配，不能將目光僅僅局限在學(xué)生室內(nèi)教育之上，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足量的室外鍛煉，以保證學(xué)生的身體健康狀態(tài)。不占用學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，也是教師對體育教育重視的一種體現(xiàn)，這對于學(xué)生的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。

（二）調(diào)整農(nóng)村師資分配合理性

農(nóng)村教師這一崗位一直以來都空缺，這需要社會(huì)的支持和幫助來彌補(bǔ)。同時(shí)，教育部門在考慮教師資源的時(shí)候，需要酌情將農(nóng)村地區(qū)的師資分配納入重點(diǎn)討論對象，以改善當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教師資源缺失的現(xiàn)象。農(nóng)村教師最好能夠做到各司其職，根據(jù)自己的專業(yè)對口性來幫助學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活。這也就意味著農(nóng)村體育教師人才的需求需要被社會(huì)和教育部門所關(guān)注，積極鼓勵(lì)專業(yè)的體育人才走進(jìn)農(nóng)村教學(xué)，幫助農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，以提高農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)。教師的專業(yè)性對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是相當(dāng)必要的，尤其是在體育教學(xué)這類貼合學(xué)生身心成長的活動(dòng)課程中。只有專業(yè)的引導(dǎo)才能將農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，與此同時(shí)，教師在農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)相對比較良好的條件下，更容易為國家的體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)異的人才，為國家體育事業(yè)增光添彩。

（三）增強(qiáng)農(nóng)村體育設(shè)施完備性

為提高農(nóng)村學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施的整改，幫助引進(jìn)更多先進(jìn)、有趣的體育器材設(shè)備，助力農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校要和體育教師高度配合，嚴(yán)格把控每一項(xiàng)教學(xué)器材的質(zhì)量和能效性，幫助學(xué)生在當(dāng)前條件下最大限度地進(jìn)行自我體能開發(fā)。同時(shí)，新型的教學(xué)器材在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情，從而避免學(xué)生在青春期階段出現(xiàn)不良的心理疾病。

三、結(jié)語

總之，只有將農(nóng)村體育建設(shè)過程中的障礙一一排除，才能保證學(xué)生體育教學(xué)的有效展開。因此，教師和社會(huì)都要進(jìn)行廣泛關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)體育課程的重要性，并在一定程度上給予力所能及的幫助。這樣農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)才會(huì)越來越完善，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量自然也能得到巨大的提升。

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作者簡介：李旭東（1981.6-），男，漢族，中小學(xué)高級教師，本科，研究方向：中小學(xué)體育教育教學(xué)。

（責(zé)任編輯 袁霜）