美育微課的意義因抗擊疫情而升華

宋兆恒

2020年春，突如其來的新冠病毒疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏，也對(duì)全國(guó)中小學(xué)的新學(xué)期開學(xué)和教學(xué)工作提出了巨大挑戰(zhàn)。按照黨中央的總體部署，教育部及時(shí)做出“停課不停教、停課不停學(xué)”的安排，為廣大學(xué)生提供網(wǎng)上教學(xué)、視頻資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助廣大學(xué)生解決學(xué)習(xí)實(shí)際困難。天津市教委具體安排，廣大中小學(xué)校積極響應(yīng)，勇于擔(dān)當(dāng)，大量?jī)?yōu)質(zhì)微課應(yīng)運(yùn)而生。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教師，積極響應(yīng)號(hào)召，制作了多節(jié)線上微課，收到了良好的教學(xué)效果和反響，美育微課也因此被賦予更多、更深的意義?，F(xiàn)以人美版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《畫影子》一課為例，進(jìn)行案例分析。

一、背景——積極響應(yīng)疫情防控要求，執(zhí)行課程教學(xué)任務(wù)

按照和平區(qū)教研室的相關(guān)要求，筆者精心選材、設(shè)計(jì)、錄制、剪輯制作并上傳人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《畫影子》等多節(jié)微課?！懂嬘白印肺⒄n被選入和平區(qū)“停課不停學(xué)”第一周二年級(jí)區(qū)級(jí)美術(shù)線上教學(xué)課程，通過和平區(qū)智慧校園精品云課網(wǎng)上發(fā)布，供和平區(qū)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)——落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，舒緩學(xué)生緊張心情，增強(qiáng)抗“疫”信心

《畫影子》一課屬于造型·表現(xiàn)類課。影子在生活中無處不在，可以說是我們一生的“伙伴”，故所選課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活。圍繞這一內(nèi)容，從欣賞入手，激發(fā)興趣，動(dòng)手制作和描繪自然美景與現(xiàn)象，在美育陶冶中舒緩學(xué)生因疫情所產(chǎn)生的緊張心情，是制作和實(shí)施此節(jié)微課的目的。在微課制作過程中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，筆者從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)、教學(xué)參考、課程標(biāo)準(zhǔn)，以趣味課堂為主，著力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是通過學(xué)生親身體驗(yàn)影子、感受影子，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)生活中美好景象的意識(shí)。二是通過啟發(fā)式、案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能運(yùn)用幾種較簡(jiǎn)單的方法來表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的畫面，使學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)等能力得到提高，審美力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等得到鍛煉。三是通過抓住二年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科與材料已有的初步認(rèn)識(shí)、對(duì)不同材料和工具有了一定掌握的現(xiàn)狀，激發(fā)其大膽、自由地運(yùn)用現(xiàn)有材料表達(dá)他們的所思所想、所見所聞，通過教師多種范例，拓展學(xué)生選材空間，以此舒緩緊張心情，增強(qiáng)抗“疫”信心。

三、過程——突出“語(yǔ)言生動(dòng)、視頻激趣、美景欣賞、范例豐富、思維拓展”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課伊始，筆者用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀看一段有趣的手影表演，從而引導(dǎo)出另一種影子的表現(xiàn)形式——水中倒影。考慮到疫情期間學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)線上網(wǎng)絡(luò)課程，所以筆者借助自然風(fēng)光圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞水中倒影，開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，激發(fā)更多想象。隨后，在介紹水中倒影的特征形態(tài)時(shí)，又融入天津地域特色，以我市地標(biāo)建筑物——水滴體育館舉例說明，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情懷。在微課示范環(huán)節(jié)，筆者將畫、剪、拼、貼、涂五種方法相結(jié)合，多方位帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制水中倒影的方式方法

（其間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生須在家長(zhǎng)的同意和監(jiān)督下使用圓頭剪刀進(jìn)行規(guī)范操作）。在示范環(huán)節(jié)的最后，筆者將課程準(zhǔn)備階段運(yùn)用多種繪制手法完成的多幅水中倒影作品一一展示，豐富學(xué)生想象，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)思路。在拓展環(huán)節(jié)，筆者把影子的另一種形式——光下的影子，用多張創(chuàng)意影子畫來表現(xiàn)，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美術(shù)的興趣。在總結(jié)階段，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“多觀察、多發(fā)現(xiàn)我們身邊的美”，以此對(duì)課程進(jìn)行升華，使學(xué)生沉浸在美育中，給學(xué)生“本課盡，美不盡”的感受。

四、效果——學(xué)生接受，家長(zhǎng)認(rèn)可，社會(huì)關(guān)注

（一）學(xué)生接受——點(diǎn)擊率成倍上升、上交作業(yè)比例高

《畫影子》一課在和平區(qū)區(qū)內(nèi)小學(xué)進(jìn)行了課程推送播放，在智慧校園上發(fā)布了315次，受到學(xué)生的廣泛關(guān)注。以筆者所在的天津市模范小學(xué)為例，根據(jù)和平區(qū)智慧校園精品云課平臺(tái)上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校二年級(jí)學(xué)生共312人，觀看本課視頻的學(xué)生人數(shù)共243人，觀看次數(shù)809次。同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示：我校二年級(jí)有八成左右的學(xué)生觀看了《畫影子》微課視頻，平均每人觀看3次左右?？梢钥闯觯^大多數(shù)學(xué)生在反復(fù)觀看該微課。由此推斷，學(xué)生們看得進(jìn)去、學(xué)得進(jìn)去，從中也可以感受到，學(xué)生的心情是舒緩的、積極的。

根據(jù)和平區(qū)疫情期間美術(shù)學(xué)科指導(dǎo)安排建議要求，為減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，美術(shù)學(xué)科作業(yè)為學(xué)生自愿上交，學(xué)生可私信或在企業(yè)微信APP發(fā)布作業(yè)通知任務(wù)欄下方由家長(zhǎng)提交學(xué)生作業(yè)，提交后教師再進(jìn)行作業(yè)的批閱以及相關(guān)指導(dǎo)。從學(xué)生作品中不難看出本節(jié)微課的教學(xué)成效。以我校為例，學(xué)生課后提交作業(yè)相當(dāng)踴躍，教師對(duì)學(xué)生作品也都及時(shí)給予了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使疫情期間居家學(xué)習(xí)的學(xué)生心情愉悅，達(dá)到了線上教學(xué)寓教于樂、學(xué)生抗“疫”信心增強(qiáng)的初衷和愿望。

（二）家長(zhǎng)認(rèn)可——留言評(píng)價(jià)，特殊時(shí)期的鼓勵(lì)和鞭策

據(jù)和平區(qū)美術(shù)教研平臺(tái)顯示，《畫影子》一課的閱讀量為6000余人次，其中不少學(xué)生家長(zhǎng)在看后進(jìn)行了留言評(píng)價(jià)，言語(yǔ)感人。有的說：“老師辛苦了！在疫情期間你們毅然堅(jiān)守，為了孩子們新學(xué)期的到來，開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂，聲頻并茂，有大自然的美麗，有藝術(shù)的升華，孩子看了非常高興，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣！為老師點(diǎn)贊！”有的說：“感謝老師辛苦的付出，你們以教材為主旨，圍繞教材內(nèi)容制作多媒體課件，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，有效地將聲音、圖片直觀地呈現(xiàn)給孩子們，使得孩子們能夠多感官接受知識(shí)，讓孩子們充分領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力。感謝您們的無私奉獻(xiàn)！”還有的說：“老師的講解生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩，涉及的題材多種多樣，形式也活潑，拓展了內(nèi)容，開闊了視野，非常喜歡。謝謝老師。”

（三）社會(huì)關(guān)注——幾萬次的播放量

筆者將《畫影子》微課上傳至騰訊視頻，據(jù)騰訊視頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，《畫影子》一課總播放量為3萬次左右。同時(shí)，本節(jié)微課通過騰訊視頻被分享50余次，通過他人賬號(hào)在騰訊視頻上被轉(zhuǎn)走發(fā)布5次，經(jīng)后期處理翻版盜用本課另做他用2次。另?yè)?jù)優(yōu)酷視頻調(diào)查顯示，《畫影子》一課從騰訊視頻上被他人優(yōu)酷賬號(hào)轉(zhuǎn)走發(fā)布4次。據(jù)好看視頻APP調(diào)查顯示，在騰訊視頻上被他人賬號(hào)轉(zhuǎn)走發(fā)布2次。數(shù)據(jù)表明，《畫影子》微課在我校、和平區(qū)，甚至在網(wǎng)絡(luò)上效果都是良好的、正面的、積極的。這節(jié)微課被學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)所關(guān)注，足見線上美育微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和影響。

五、微課程實(shí)施后的啟示與反思

（一）對(duì)微課來說：微課程制作緊扣課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際是關(guān)鍵

1.以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨是本節(jié)微課制作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以此精心組織內(nèi)容，提升微課質(zhì)量。按照課標(biāo)要求，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)事物現(xiàn)象和觀察的整體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲和美術(shù)興趣，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)，運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和創(chuàng)造意識(shí)反映自然之美。

2.微課的選材要注重美術(shù)課程與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感。

3.注重美術(shù)與其他學(xué)科的滲透與融合是本節(jié)微課制作的新穎之處。本節(jié)微課結(jié)合了綜合實(shí)踐、勞技等課程，提高了知識(shí)性、趣味性。同時(shí)，把手工制作與繪畫相結(jié)合，提高學(xué)生全面動(dòng)手能力。

4.對(duì)于線上微課教學(xué)來說，教師與學(xué)生之間存在互動(dòng)不足的問題。在微課制作過程中，教師可以多一些提問，并給學(xué)生留出云思考的時(shí)間，再以自問自答的方式給出答案，這樣可以達(dá)到學(xué)生與教師云互動(dòng)、學(xué)生云思考的效果。

（二）對(duì)于教學(xué)來說：線上微課教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)課堂授課相互融合，相得益彰

筆者認(rèn)為，線上微課教學(xué)不單單只是疫情期間所應(yīng)用的教學(xué)手段，在以后的課堂教學(xué)中，可以嘗試把微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用微課簡(jiǎn)短的幾分鐘時(shí)間輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，由此提升學(xué)生的課堂注意力和吸收率。如，教師在示范環(huán)節(jié)播放自己制作的微課視頻，一邊播放視頻一邊用語(yǔ)音講述。這樣一方面縮短了教師課堂示范的時(shí)間，另一方面增加了學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間，有利于學(xué)生多動(dòng)筆、多動(dòng)腦。長(zhǎng)此以往，可以大大提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在觀看微課時(shí)也會(huì)觸發(fā)一些靈感與思考，“這是我的老師做的嗎？”“我的老師錄得真好，老師的聲音真好聽。”等積極的想法，從而提高美術(shù)教師在學(xué)生心目中的形象，讓學(xué)生由觀看自己老師錄制的微課轉(zhuǎn)變成老師的小“粉絲”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛美術(shù)、愛動(dòng)筆的興趣。另外，微課可以反復(fù)觀看，針對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)或示范環(huán)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，教師也可以有更多的時(shí)間為學(xué)生解答問題或指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，提升教學(xué)的總體效果。

（三）對(duì)教師來說：積極充分的備課有利于增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感和使命感

無論是傳統(tǒng)授課還是線上微課教學(xué)，備課都需要耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，制作微課的過程尤其如此。微課制作需要教師研究教材，設(shè)計(jì)微課腳本，制作錄制課件，錄制示范視頻，合成配音，剪輯編輯等，比課堂教學(xué)模式的準(zhǔn)備過程更加繁瑣，由此造成教師對(duì)制作精品微課存在一定的畏難情緒，所做微課質(zhì)量不高。筆者認(rèn)為，如果教師懷著對(duì)教學(xué)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，融入知識(shí)與情感，耐得住寂寞，把每一節(jié)微課都作為精品微課來制作，相信如此用心制作的微課一定會(huì)被學(xué)生所認(rèn)可和喜愛，這也是筆者在本節(jié)微課制作實(shí)施過程中獲得的感悟。

習(xí)近平總書記指出：“讓教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。”這種社會(huì)認(rèn)同需要教師群體共同的努力與付出。

作為一名平凡的小學(xué)美術(shù)教師，在此次疫情期間，通過微課線上教學(xué)的方式開展美育，帶給學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把知識(shí)和美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在居家抗“疫”、線上學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)帶來的樂趣。與此同時(shí)，筆者也從學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的接受、認(rèn)可和關(guān)注中，體會(huì)到了職業(yè)的幸福感、成就感，更加深刻地體會(huì)到作為一名普通教育工作者，在這場(chǎng)舉國(guó)抗擊疫情的“戰(zhàn)役”中，通過本職工作盡己職責(zé)，奉己之力，是一名教師的責(zé)任、使命和光榮。

（責(zé)任編輯 吳淑媛）