為孩子重塑未來(lái)你我將如何應(yīng)對(duì)

王智

2020庚子之年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀肺炎疫情打亂了所有人的工作和生活節(jié)奏。疫情雖然帶給大家諸多不便，但同時(shí)也為教育人帶來(lái)了更多的思考。面對(duì)突然而至的未來(lái)，教育形態(tài)已然發(fā)生著巨大的改變，面對(duì)未來(lái)，你我該如何行動(dòng)？全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新教授2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國(guó)各地4200余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，踐行著新教育理念與行動(dòng)，深刻改變了近500萬(wàn)師生，積極影響著中國(guó)教育，他在《未來(lái)的學(xué)校》中描繪著新教育的理想模樣，也為我們探索未來(lái)教育的發(fā)展提供了方向。

學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣？

朱永新教授說(shuō)，未來(lái)，物理形態(tài)的學(xué)校，鋼筋水泥、磚瓦花木依然如故，保安可能還會(huì)有，圍墻也可能依然在，但是，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

人類(lèi)本來(lái)是沒(méi)有學(xué)校的，中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，也是世界上最早出現(xiàn)學(xué)校的國(guó)家之一，從父系氏族末期“成均”“庠”到奴隸社會(huì)“序”“校”再到商代才出現(xiàn)不同年齡階段的學(xué)校。而我們較為熟悉的“私塾”也是在100多年前出現(xiàn)的。因?yàn)橹挥袠O少部分人才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以直到1949年新中國(guó)成立后，我國(guó)還有80%文盲。新中國(guó)的教育，給了所有人受教育的權(quán)利與機(jī)會(huì)，而教育活動(dòng)中的閱讀更是不可替代的。

今天，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育制度的變革，為我們所預(yù)判的“未來(lái)學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代”提供了重要條件。疫情之下的這個(gè)時(shí)代正在倒逼學(xué)校展開(kāi)不尋常的“生長(zhǎng)”。倒逼著我們?nèi)ヅο胂蟆⒚枥L一個(gè)新的教育故事，以及可能的路徑;倒逼著我們?nèi)ヅλ伎肌裁床攀墙逃脑c(diǎn)、學(xué)校存在的新方式、我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)人、以及教育管理的系統(tǒng)性與專(zhuān)業(yè)性。誠(chéng)如朱教授所言，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心不再是孤島，而是彼此連接的環(huán)島。未來(lái)的學(xué)生，不像現(xiàn)在一樣在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，而且是跨區(qū)域甚至是跨國(guó)界的。例如全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校有4000所，那么，學(xué)生就可以在4000個(gè)學(xué)習(xí)中心之間游學(xué)選修。而疫情背景下，我們正在開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，即整合了全區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我校就有14位省級(jí)教學(xué)能手參與課程錄制，讓不同學(xué)校學(xué)生進(jìn)行共享，全區(qū)數(shù)萬(wàn)學(xué)生受益，這是一個(gè)新型的教育模式，也是未來(lái)教育的雛形。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約;未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。受疫情影響，返校前一直開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，按照全區(qū)統(tǒng)一要求，每位孩子按時(shí)、按課表聽(tīng)課，旨在培養(yǎng)良好的作息時(shí)間。我們可以看到有些孩子當(dāng)時(shí)沒(méi)有吃透教學(xué)內(nèi)容，但是可以運(yùn)用回播功能繼續(xù)學(xué)習(xí)，有一些孩子接受能力好，則可以跳級(jí)聽(tīng)課，選課程聽(tīng)課。這就是超前學(xué)習(xí)的一種良好狀態(tài)。

未來(lái)學(xué)校，學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？

2000多年前，孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的教育理想。他認(rèn)為，每個(gè)人都可以通過(guò)接受教育而從善，所以應(yīng)該一視同仁對(duì)他們進(jìn)行教育。作為歷史上第一個(gè)創(chuàng)辦私學(xué)的教育家，孔子打破了官學(xué)對(duì)學(xué)生的限制，他招收學(xué)生不分階級(jí)、不分地域、不分智愚，只要肯虛心向?qū)W，交上十條干豬肉，都可以成為他的弟子。未來(lái)學(xué)校，誰(shuí)想學(xué)，誰(shuí)就是學(xué)生;少年兒童來(lái)學(xué)，父母也可以同時(shí)來(lái)學(xué);少年兒童來(lái)學(xué)，老年人也可以來(lái)學(xué);不同社區(qū)、不同城市的學(xué)生都可以來(lái)學(xué)。所以，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心最重要的學(xué)習(xí)主體者仍然是適齡學(xué)生，然而在每一位適齡學(xué)生身邊，都活躍著積極學(xué)習(xí)的成年人，既成為學(xué)生的榜樣，又能給他們提供最好的學(xué)習(xí)保障。

線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)展的共讀共寫(xiě)共成長(zhǎng)活動(dòng)，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)（CBBY）“新閱讀 喜說(shuō)寫(xiě)”戰(zhàn)疫聯(lián)合公益課程、線(xiàn)上教學(xué)、新生命教育課程、線(xiàn)上升旗儀式的主題教育、線(xiàn)上班隊(duì)會(huì)、線(xiàn)上音體美等直播課程，我們的學(xué)生父母、還有爺爺奶奶都參與其中，陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用。其中我校優(yōu)秀學(xué)生父母劉德群先生表現(xiàn)尤為突出，他對(duì)家族中六個(gè)孩子進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子們走入說(shuō)寫(xiě)課堂，一同學(xué)習(xí)，一同書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，他每天按時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)晨誦、共讀、說(shuō)寫(xiě)課，以一己之力帶動(dòng)80個(gè)班級(jí)，25所學(xué)校參加公益說(shuō)寫(xiě)課，讓這項(xiàng)公益課惠及3萬(wàn)個(gè)家庭，成為這個(gè)區(qū)域最受人尊敬和歡迎的義工。3月3日《環(huán)球時(shí)報(bào)》英文版報(bào)道CBBY“新閱讀 喜說(shuō)寫(xiě)”抗疫聯(lián)合公益課，文中特別講述了他的事跡。劉德群先生是我們新父母的榜樣，也是新教育的受益者，他陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程，正是未來(lái)學(xué)校學(xué)生與父母該有的樣子。

未來(lái)學(xué)校，教師準(zhǔn)備好了嗎？

未來(lái)的教師，私塾制在現(xiàn)代學(xué)校形態(tài)中的體現(xiàn)是導(dǎo)師制，教師作為學(xué)生導(dǎo)師的責(zé)任將會(huì)越來(lái)越重要。未來(lái)教師將會(huì)是一個(gè)精英群體，只有精英，才能做導(dǎo)師。未來(lái)的學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)課程為王、能者為師的新的時(shí)代，而閱讀，在未來(lái)社會(huì)中也將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，教師作為一個(gè)古老的職業(yè)，在未來(lái)是不會(huì)被取代的，智能機(jī)器人也不可能全面取代真人教師。那么未來(lái)教師應(yīng)該具備哪些條件呢？首先要學(xué)會(huì)機(jī)器人做不到的事情。教育是人的事業(yè)，是情感的雙向交流，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)懷有對(duì)學(xué)生的大愛(ài)，發(fā)自真心的愛(ài)才能獲得學(xué)生的信任，所謂“親其師 信其道”。其次要更新自我學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，未來(lái)教師需要嫻熟的運(yùn)用智能機(jī)器人獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法和技術(shù)，及時(shí)分析教育教學(xué)中的各種案例與問(wèn)題?！叭藱C(jī)共教”的新時(shí)代，教師將成為自由職業(yè)者，未來(lái)的教師不是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、陪伴者。

線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我們的教師每天在釘釘統(tǒng)計(jì)學(xué)生健康情況、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行線(xiàn)上輔導(dǎo)直播、線(xiàn)上班會(huì)……陪伴孩子度過(guò)疫情時(shí)期的同時(shí)，儼然成了主播、后臺(tái)管理員、客服信息員等，新的工作環(huán)境下，每一位教師都積極轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)新技術(shù)，為成為未來(lái)“能者”而努力著。

學(xué)習(xí)中心，學(xué)生父母準(zhǔn)備好了嗎？

在人類(lèi)教育的歷史上，家庭從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)。只不過(guò)在不同的歷史發(fā)展階段，家庭在教育方面發(fā)揮著不同的作用。自從家庭和私有制出現(xiàn)以后，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的歷史發(fā)展過(guò)程中，家庭都是人類(lèi)最古老、最權(quán)威、最有效的教育場(chǎng)所。家庭，自古以來(lái)就是孩子的“學(xué)習(xí)中心”。

父母是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的發(fā)現(xiàn)者，對(duì)于未成年的兒童，尚不具備發(fā)掘自身特長(zhǎng)、甄別學(xué)習(xí)中心特點(diǎn)的能力，父母的意見(jiàn)和建議起著極大的作用;父母是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的創(chuàng)造者、管理者和施教者，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的舉辦者是多元主體，更加需要家長(zhǎng)的管理;父母是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的參與者，參與是最好的陪伴，也是管理的一種方式，更是家庭教育資源的重要形式。

9年來(lái)，我校家校共育項(xiàng)目組做了大量的工作，從校級(jí)父母委員會(huì)到年級(jí)組父母委員會(huì)，到班級(jí)父母委員會(huì)。每學(xué)年召開(kāi)兩次全校家校共育會(huì)，6次校級(jí)、年級(jí)父母委員會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校開(kāi)展“親子大講堂活動(dòng)”“入學(xué)儀式”“入隊(duì)儀式”“畢業(yè)典禮”“學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)”“研學(xué)旅行”等等，同時(shí)為家長(zhǎng)提供“家庭教育專(zhuān)家講座”“一對(duì)一家庭教育輔導(dǎo)”。既有效運(yùn)用了重要的人力資源，大大提高了家校共育的實(shí)效性，更成為最美麗的教育風(fēng)景！

面對(duì)當(dāng)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、個(gè)性化的發(fā)展，渴望教育變革，呼喚未來(lái)學(xué)校，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的最強(qiáng)音。教育在走向未來(lái)的過(guò)程中，需要一代又一代的創(chuàng)新，一代人又一代人的行動(dòng)。

未來(lái)已來(lái)，教育改革的大路上，我們一直在努力前進(jìn)！

作者單位：安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)