音樂(lè)教學(xué)法在高校教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

鄧媛媛

摘要：音樂(lè)教學(xué)法在高校中是一門(mén)重要的必修課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的音樂(lè)教學(xué)能力。音樂(lè)教學(xué)法涵蓋的教學(xué)內(nèi)容是綜合性和全面性的，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生基本的節(jié)奏訓(xùn)練、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)的音樂(lè)曲式分析、聽(tīng)力訓(xùn)練等等。教學(xué)目的在于培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)和感受音樂(lè)帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)法? ?創(chuàng)新? ?節(jié)奏訓(xùn)練? ?曲式結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）09-0096-02

音樂(lè)教學(xué)法作為高職院校的教學(xué)中的一門(mén)必修課，有其非常重要影響和意義。課程開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉學(xué)生在課堂中的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練;另一方面是為了提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)法中的創(chuàng)新和思考。音樂(lè)教學(xué)法涵蓋的教學(xué)內(nèi)容是綜合性和全面性的，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生基本的節(jié)奏訓(xùn)練、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)的音樂(lè)曲式分析、聽(tīng)力訓(xùn)練等等。教學(xué)目的在于培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)和感受音樂(lè)帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

一、音樂(lè)教學(xué)法中的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)中不可缺少的元素，節(jié)奏可以脫離音高單獨(dú)存在構(gòu)成音樂(lè)本身。例如：非洲的音樂(lè)，僅僅只有鼓點(diǎn)節(jié)奏點(diǎn)也可以進(jìn)行舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)。很多音樂(lè)節(jié)奏大師僅利用節(jié)奏也可以作出龐大的音樂(lè)作品，并有復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)。生活中，節(jié)奏也是不可缺少的生活因素。以時(shí)鐘的時(shí)間為例慢是時(shí)針、稍快是分針、最快秒針;以運(yùn)動(dòng)為例慢是散步、稍快是走路、快是跑步。由此說(shuō)明節(jié)奏表現(xiàn)在生活的方方面面，只要人們仔細(xì)觀察并感受大家都生活有規(guī)律的節(jié)奏當(dāng)中。

以下為教學(xué)實(shí)例——皮球節(jié)奏：

1.教學(xué)創(chuàng)新思考

皮球是生活中學(xué)生運(yùn)動(dòng)玩耍的常用體育用具。皮球球身，彈向地面時(shí)有不同的音色。皮球還有可以傳遞的特點(diǎn)，采用滾地、手傳遞可以增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诨?dòng)時(shí)候體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏性的快樂(lè)感。教學(xué)歌曲為《雪絨花》。

2.教學(xué)方法

首先讓學(xué)生觀察皮球的特點(diǎn)，并探索球身，不同位置能夠發(fā)出的不同的聲音。然后，結(jié)合《雪絨花》三拍子的節(jié)奏，設(shè)計(jì)拍球傳球的動(dòng)作。單人三拍傳球練習(xí)、雙人三拍傳球練習(xí)、多人傳球練習(xí)。最后配合《雪絨花》的歌曲將節(jié)奏融入歌唱當(dāng)中，邊唱邊拍打傳球，由此訓(xùn)練節(jié)奏的穩(wěn)定性。

3.教學(xué)思考

一是節(jié)奏設(shè)計(jì)時(shí)考慮傳球的難度，太難可以用滾球方式。二是仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的固定節(jié)奏感，由慢加快，訓(xùn)練節(jié)奏的穩(wěn)定性。三是思考皮球的特點(diǎn)，有彈性，可以傳遞，并發(fā)展其他特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

二、音樂(lè)教學(xué)法中的基本樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)

基本樂(lè)理知識(shí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，基本樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)目的在于，對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解以及音樂(lè)五線譜的記譜、讀譜等都有一定的幫助?；緲?lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、器樂(lè)曲中更好的理解作曲家的音樂(lè)意圖和音樂(lè)表達(dá)。也有助于演唱和演奏出準(zhǔn)確的音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)法中融入基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加應(yīng)該注重音樂(lè)的體驗(yàn)性，如此可以讓學(xué)生們更加理解音樂(lè)的內(nèi)容和音樂(lè)的本質(zhì)。樂(lè)理知識(shí)作為理論學(xué)習(xí)，如何能夠?qū)⑵渖鷦?dòng)的展示在課堂上則是一門(mén)需要好好推敲的課題。以下是一些音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐可以提供一些參考。

以下為教學(xué)實(shí)例——彩色紙牌游戲：

教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)四分休止符。

（一）教學(xué)方法

首先準(zhǔn)備八張紙牌每一張拍代表一拍（四分音符）。然后，紙牌可以分為兩種不同的顏色，不同的顏色代表不同的音樂(lè)元素。例如：綠色代表四分音符、紅色代表四份休止符。最后教師先將8個(gè)綠色紙牌排成一排，按照穩(wěn)定的節(jié)拍拍打節(jié)奏，當(dāng)教師出示綠色紙牌時(shí)候就演奏空拍的時(shí)值。難度在于拍打節(jié)奏時(shí)不能停頓，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四份休止符的反應(yīng)速度，以及空拍的身體節(jié)奏感受。

（二）教學(xué)思考

第一，教師在教學(xué)中節(jié)奏穩(wěn)定，同時(shí)要注意出牌要先于節(jié)奏的進(jìn)行，才能讓學(xué)生做好準(zhǔn)備拍打節(jié)奏。第二，紙牌除了使用四分音符之外還可以擴(kuò)展其他一拍時(shí)值的節(jié)奏組合，例如兩個(gè)八分音符、四個(gè)十六分音符以及其他節(jié)奏型。第三，可以分為不同的聲部進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。第四，在節(jié)奏中加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言字詞例如：水果、交通工具、動(dòng)物等詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言上的節(jié)奏訓(xùn)練。

三、音樂(lè)教學(xué)法中的聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)法中非常的重要。對(duì)于演奏和演唱者靈敏的聽(tīng)力訓(xùn)練，有助于對(duì)于音樂(lè)的把握和詮釋。就音樂(lè)家而言音高、和聲、節(jié)奏聽(tīng)力等等訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)該從年紀(jì)較小就開(kāi)始了。如果沒(méi)有對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行良好的聽(tīng)力訓(xùn)練，那么演奏和演唱者就會(huì)出現(xiàn)唱歌跑調(diào)，彈琴錯(cuò)音，節(jié)奏不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，影響音樂(lè)的表達(dá)和表演。

在音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，越早訓(xùn)練越好。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅包含對(duì)音高的訓(xùn)練、還應(yīng)該包含對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)力訓(xùn)練、力度聽(tīng)力訓(xùn)練、音質(zhì)聽(tīng)力訓(xùn)練以及和聲的聽(tīng)力訓(xùn)練。針對(duì)不同項(xiàng)目有不同的訓(xùn)練方式，但是都應(yīng)該與生活掛鉤注重音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，以此更好的記憶和進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)實(shí)例——自然音聽(tīng)力訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)為訓(xùn)練C大調(diào)音階中七個(gè)音的音高聽(tīng)力。

1.教學(xué)方法

（1）兩組人相對(duì)而站，每組7個(gè)人分別代表CDEFGAB。

（2）教師彈奏每一音，請(qǐng)學(xué)生們反復(fù)聽(tīng)辨記住這七個(gè)音的音高。

（3）教師彈奏其中一個(gè)音，代表這個(gè)音的兩名學(xué)生擊掌。

（4）教師彈奏一首較慢和較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲（單音）聽(tīng)到音符的學(xué)生擊掌，用肢體表達(dá)聽(tīng)到的音符。

（5）教師演奏一首較慢和較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲（帶伴奏）聽(tīng)到主旋律音符的學(xué)生擊掌，用肢體表達(dá)聽(tīng)到的音符。

（6）調(diào)換學(xué)生的位置，保證學(xué)生能夠聆聽(tīng)每一個(gè)音符的音高。

2.教學(xué)思考

其一，觀察學(xué)生的對(duì)音符聽(tīng)力的反應(yīng)速度，對(duì)于聽(tīng)不準(zhǔn)的音符考慮用其他教學(xué)方法來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練這個(gè)音符。其二，音高的訓(xùn)練可以采取移調(diào)訓(xùn)練法，加強(qiáng)聽(tīng)力的音域范圍。

（二）教學(xué)實(shí)例——節(jié)奏聽(tīng)力訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)為4/4拍中聆聽(tīng)四分休止符在每個(gè)小節(jié)中的位置。

1.教學(xué)方法

（1）教師出示一個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，其中有一個(gè)拍子是四分休止符，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)休止符是在第幾拍。

（2）節(jié)奏中可以加入音符的音高（單音）以及旋律（多音）來(lái)進(jìn)行彈奏，聆聽(tīng)四份休止符在小節(jié)中的位置。

（3）教師出示兩個(gè)小節(jié)或者兩個(gè)以上的小節(jié)的節(jié)奏或者旋律，聆聽(tīng)四分休止符的位置。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿教師的節(jié)奏，或者在樂(lè)器上彈奏教師出示的節(jié)奏旋律。

（5）節(jié)奏記憶，根據(jù)教師拍打的節(jié)奏（一個(gè)小節(jié)可以擴(kuò)展到幾個(gè)小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生在紙上寫(xiě)出節(jié)奏型。

（二）教學(xué)思考

1.節(jié)奏聽(tīng)力訓(xùn)練注意觀察學(xué)生穩(wěn)定的固定節(jié)奏感

2.節(jié)奏書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)范性

3.對(duì)于接受能力較慢的學(xué)生適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，因材施教

4.教師可以發(fā)展學(xué)生的多聲部固定節(jié)奏聽(tīng)力訓(xùn)練

四、音樂(lè)教學(xué)法中的曲式分析訓(xùn)練

曲式分析是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具備良好曲式分析能力可以深入研究音樂(lè)作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，作曲家的創(chuàng)作思想以及創(chuàng)作意圖。分析作品的結(jié)構(gòu)，從而更好演奏和演唱作品并可以幫助現(xiàn)代人了解年代久遠(yuǎn)的樂(lè)曲中的人文思想和那個(gè)時(shí)代的審美藝術(shù)。在演奏中也能夠更好還原那個(gè)時(shí)代音樂(lè)審美的特征。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體律動(dòng)，舞步等來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

以下為教學(xué)實(shí)例——單三部曲式分析：

（一）教學(xué)創(chuàng)意

舞蹈在歐洲是人們生活中的一種基本活動(dòng)，通過(guò)宮廷小步舞的學(xué)習(xí)感受音樂(lè)作品中的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

身體律動(dòng)感受單部曲式音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)過(guò)程

首先，教師先演唱或演奏這首三部曲式的作品，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)內(nèi)容，帶學(xué)生們分析作品，找到相同音樂(lè)旋律以及不同音樂(lè)旋律的段落。然后，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)在教室里面自由行走，每四拍換一個(gè)方向行走。分析每一個(gè)段落有幾個(gè)小節(jié)。最后，學(xué)生們手拉手圍成一個(gè)圓圈，第一段向右轉(zhuǎn)，第二段向左轉(zhuǎn)，第三段落原地旋轉(zhuǎn)。

（四）教學(xué)反思

第一，簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)可以讓學(xué)生明白曲式結(jié)構(gòu)，嘗試新動(dòng)作的豐富第二，與聽(tīng)力結(jié)合，曲式結(jié)構(gòu)是更有難度的聽(tīng)力訓(xùn)練。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)法是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，本著以人為本的思想，從人們的生活中出發(fā)，由淺入深帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)和感受音樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)新游戲、團(tuán)隊(duì)合作、身體律動(dòng)以及來(lái)自五官的各方各面的感受來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)悟性、提升學(xué)生的音樂(lè)品鑒涵養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣、以及提高對(duì)音樂(lè)的理解能力。音樂(lè)教學(xué)法是學(xué)生通向高級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的指引之路，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入更高更美的音樂(lè)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凡凡.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校公共課中的意義和運(yùn)用[J].藝術(shù)品鑒，2019，（24）.

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