小學(xué)低年級(jí)迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，830000）

點(diǎn)擊游戲：研究游戲方法 體現(xiàn)游戲價(jià)值

小學(xué)低年級(jí)迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，830000）

在一年級(jí)體育課教迎面接力跑游戲時(shí)，由于該段學(xué)生理解和接受能力有限，對(duì)迎面接力的概念不能很快地理解，要想盡快地學(xué)會(huì)游戲方法有一些困難，如果教師還是采用傳統(tǒng)口述的講解方式，學(xué)生就很難正確掌握，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，游戲活動(dòng)混亂無(wú)序。因此，教師應(yīng)根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合該段學(xué)生接受能力的方式，介紹游戲的動(dòng)作方法、過(guò)程與規(guī)則，組織學(xué)生學(xué)練，快速達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。筆者在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試和多次實(shí)踐效果的檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用情景化或故事化方式開(kāi)展迎面接力教學(xué)，很容易的就能取得預(yù)期的效果，方法如下：

以‘保衛(wèi)釣魚(yú)島’的故事為主線(xiàn)，來(lái)教迎面接力跑的游戲。

首先，在場(chǎng)地邊用語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，今天，我們來(lái)玩一個(gè)“保衛(wèi)釣魚(yú)島”的游戲。這個(gè)游戲是這樣玩的：前方是我們的陣地（釣魚(yú)島），我們先派各組的第一位小戰(zhàn)士到前方的釣魚(yú)島上（呼啦圈代表釣魚(yú)島），站在島上（圈內(nèi)）去保衛(wèi)我們的釣魚(yú)島，其余的戰(zhàn)士站成一路縱隊(duì)在大本營(yíng)里（起跑線(xiàn)后）排好隊(duì)，聽(tīng)到指揮員的口令后，各組第二位小戰(zhàn)士迅速沿本組的路線(xiàn)跑到島上與第一位小戰(zhàn)士（交接紅旗或拍手換人）交換站崗，繼續(xù)保衛(wèi)釣魚(yú)島；第一位小戰(zhàn)士換崗后快速返回大本營(yíng)（各組起跑線(xiàn)位置），拍下一位學(xué)生的手（或交接紅旗）后到隊(duì)尾排隊(duì)，第三位小戰(zhàn)士立刻跑向?qū)γ骊嚨靥幗粨Q第二位返回大本營(yíng)，依次快速上島換崗，直到各組每位小戰(zhàn)士都完成一次守衛(wèi)釣魚(yú)島任務(wù)，返回大本營(yíng)，先完成的組獲勝?！逼浯?，安排學(xué)生看老師與一位理解了方法的學(xué)生示范，再組織學(xué)生采用慢速走的方式試做，邊做邊講解游戲的規(guī)則：1.小紅旗不能掉在地上；2.在規(guī)定的起跑線(xiàn)和呼啦圈內(nèi)交接小紅旗，不得提前跑出交接區(qū)；3.用寫(xiě)字的手（右手）拿旗，從右邊交接紅旗。等學(xué)生方法與規(guī)則基本掌握后，在通過(guò)快速走換崗、短距離快速跑換崗等過(guò)程性練習(xí)，達(dá)到熟悉跑動(dòng)路線(xiàn)、換位交接方式，明確了島上與大本營(yíng)各自站的位置后，再組織“保衛(wèi)釣魚(yú)島”（一人守島）游戲的比賽。最后，一人守島比賽的方法熟練后，就開(kāi)始進(jìn)行游戲變化，讓守島人數(shù)從2人，逐步增加到3人、4人，直到兩邊人數(shù)相等，最后使學(xué)生在“保衛(wèi)釣魚(yú)島”情景故事的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了迎面穿梭接力游戲的方法。

筆者認(rèn)為，教師通過(guò)這種情景游戲的方式，既趣味化了游戲內(nèi)容，簡(jiǎn)化了游戲方法，又能使學(xué)生很快掌握迎面接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)；還能結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的良好品質(zhì)，不失為一個(gè)實(shí)用而有效地教“迎面接力跑”的好方法。

新疆郝永忠