三人行，方有良師

名師簡(jiǎn)介

包繼光，男，泰州市揚(yáng)橋中心小學(xué)副校長(zhǎng)，華東師范大學(xué)教育碩士，泰州學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)兼職副教授。曾獲江蘇省青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、江蘇省智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、泰州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。主持多項(xiàng)省市級(jí)課題，多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表或在省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

“三人行，方有我?guī)煛！边@是包繼光老師對(duì)自己成長(zhǎng)之路的總結(jié)。在他的專業(yè)成長(zhǎng)之路上，有著三個(gè)重要的身份，分別是孜孜不倦的教書(shū)匠、心無(wú)旁騖的讀書(shū)人和不忘初心的同行者。

“教書(shū)匠”，是對(duì)一個(gè)老師最高的評(píng)價(jià)，這寓意著教師有著工匠般的精工精神，能夠幫助學(xué)生成為更好的自己。

在包老師的成長(zhǎng)之路上，從未放棄對(duì)成為一名“教書(shū)匠”的執(zhí)著追求。本科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的他，為了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有更加深入的認(rèn)識(shí)，他將十二冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的所有知識(shí)點(diǎn)逐一梳理，并進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)。同時(shí)，在課堂上，積極向?qū)W生“借智慧”，引導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任感。經(jīng)過(guò)多年的積累，包老師逐漸形成了以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以交流促進(jìn)理解，以責(zé)任評(píng)價(jià)成長(zhǎng)的教學(xué)理念。

“讀書(shū)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的唯一捷徑?！边@是包老師對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

從教六年就踏上校級(jí)管理崗位的他，為了進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，他為自己定下了每月兩本書(shū)，每天一段話的讀書(shū)與寫(xiě)作目標(biāo)。在不斷的閱讀與寫(xiě)作積累中，他逐漸形成了“從書(shū)中找問(wèn)題答案”、“從書(shū)中找工作技巧”、“從書(shū)中找思想方式”的讀書(shū)習(xí)慣。這樣的讀書(shū)習(xí)慣，讓他能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作內(nèi)容和工作要求，更加合理地分配好自己的時(shí)間精力，并不斷反思自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)一步的專業(yè)成長(zhǎng)。

“不忘初心，方得始終?！卑^光老師的教育初心是做好學(xué)生和同伴的同行者，他認(rèn)為做老師最大的幸福就是能夠陪伴他人成長(zhǎng)，見(jiàn)證每一個(gè)人的第一次汗水與歡笑。

包老師是學(xué)生成長(zhǎng)的同行者。在課堂上，包老師的最大特點(diǎn)就是他總是低著身子。他用這樣的方式讓孩子們學(xué)會(huì)彼此尊重。包老師是青年教師成才的同行者，他結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，組織學(xué)校的青年老師形成教師研修共同體，身體力行鼓勵(lì)青年教師從專業(yè)閱讀出發(fā)，積極進(jìn)行專業(yè)反思和專業(yè)寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)快速的專業(yè)成長(zhǎng)。

一個(gè)人之所以不凡，不是因?yàn)樗约河卸鄡?yōu)秀，而是他給身邊的人帶來(lái)了怎樣的影響。包繼光老師用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)“教書(shū)匠”的執(zhí)著追求，并帶領(lǐng)身邊的學(xué)生和老師互幫互助，不斷努力，共同成長(zhǎng)，遇見(jiàn)更美好的自己。