疑、探、展、評(píng)、練，創(chuàng)建良好課堂氣氛

名師簡(jiǎn)介

董曉云，女，臺(tái)前縣第一高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，2011年6月畢業(yè)于東北師范大學(xué)，同年9月在河南省臺(tái)前縣第一高級(jí)中學(xué)任教至今。作為專(zhuān)業(yè)教師，她在工作上積極進(jìn)取，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，具有良好的職業(yè)道德。曾先后被評(píng)為市教學(xué)標(biāo)兵、縣級(jí)骨干教師，并于2020年榮獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

董曉云同志從事高中生物教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，重視課堂的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。她考慮到高中生物教材中的許多內(nèi)容和我們的生活都是息息相關(guān)的，所以在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，因此給學(xué)生留下了深刻的印象。比如：在學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素”這節(jié)課的時(shí)候，她會(huì)先讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際思考：花盆中花的莖為什么總是彎向陽(yáng)光生長(zhǎng)呢？這種現(xiàn)象同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)，這就可以激發(fā)他們的好奇心，使其主動(dòng)去探究植物向光生長(zhǎng)的原因。

在課堂教學(xué)中她采用的是臺(tái)前縣第一高級(jí)中學(xué)提倡的“疑”、“探”、“展”、“評(píng)”、“練”的教學(xué)模式，即課前由老師自制導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生讓其預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)去閱讀教材，從中找出自己疑惑的問(wèn)題，由各組組長(zhǎng)搜集問(wèn)題交給老師，老師通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、綜合。在課堂上，老師將同學(xué)們的問(wèn)題列在黑板上，然后讓同學(xué)們分組討論、探究，之后讓每組選出代表上講臺(tái)展示本組討論的結(jié)果，如有不足之處由老師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，并且要求學(xué)生們當(dāng)堂完成本節(jié)練習(xí)題。該模式以學(xué)生為中心，探究活動(dòng)與學(xué)生的興趣、能力和水平相適應(yīng)。該模式提倡全體學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，積極分享各自的觀點(diǎn)，讓“合作、探究”的理念貫穿整個(gè)課堂，在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)實(shí)踐證實(shí)，該模式是適合臺(tái)前縣基礎(chǔ)教育實(shí)際情況的，在該模式下，學(xué)生充分體會(huì)到了“主體”的角色，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在新課程改革的大背景下，社會(huì)對(duì)教師的整體素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這就需要我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的能力。在今后的教育教學(xué)工作中，董曉云同志將立足實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，研究學(xué)生的原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需要以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造性地做好生物教學(xué)工作，更加嚴(yán)格地要求自己，勤勤懇懇、努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。