小學(xué)中年級作文教學(xué)策略探析

江劍平

低年級的組詞寫話，都是為了過渡中年級的組句成段、組段成篇做準(zhǔn)備。所以，小學(xué)中年級讀寫教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)從低年級寫話過渡到謀劃篇章的重要階段，是中年級語文教學(xué)的主要任務(wù)。面對這個任務(wù)，我們做老師的頭疼，做學(xué)生的更疼。結(jié)果是學(xué)生為了完成任務(wù)，寫的文章篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達意、思維混亂，甚至有些學(xué)生為了湊字數(shù)而亂寫一通。面對這種困境，經(jīng)過數(shù)年摸索，筆者認為中年級作文教學(xué)應(yīng)該做好以下兩點。

一、激趣

《九年義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“（小學(xué)階段的作文教學(xué)）重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣?！庇姓苋艘舱f過，興趣是最好的老師。可見，沒有興趣的學(xué)習(xí)，是不會收到好的效果的。那么如何讓學(xué)生帶著興致去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識呢？

筆者教學(xué)四年級第二學(xué)期《桂林山水》時，嘗試創(chuàng)設(shè)情境激趣。首先利用活動課帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了《航拍中國——廣西》篇，讓大家對廣西，特別是對桂林山水有了濃厚的興趣;其次安排了家庭作業(yè)：訪問去過桂林的親人、朋友說感受，主要說看到什么、聽到什么、吃到什么、想到什么等，還要求拿回旅游照片，注明時間、地點、人物和景觀特點，次日回來分享。第二天的語文課上，大部分同學(xué)都有很多收獲，課上紛紛踴躍發(fā)言，讓大家初步了解了之所以叫桂林，是因為該地種植桂花多、香飄十里;知道了桂林有個米粉，要記住連湯一起喝了，因為那么多桂林米粉店，各家不同就區(qū)別在那濃香的秘制湯水;還知道桂林有個劉三姐，唱山歌是最有名的，稱為山歌皇后，現(xiàn)場還唱了幾段，氣氛熱烈。通過這次激趣，讓同學(xué)們都喜歡上專門介紹祖國大好河山的《航拍中國》紀(jì)錄片。后來筆者根據(jù)不同的教學(xué)需要，向他們推薦了《大國重器》《舌尖上的中國》《中國詩詞大會》《中國地名大會》等經(jīng)典紀(jì)錄片。這樣做，大大地激發(fā)了同學(xué)們的作文興趣，還開拓了眼界，培養(yǎng)了民族自豪感。

二、模仿

我國大文豪茅盾說過：“‘摹仿是創(chuàng)作的第一步?！?模仿正是讓學(xué)生從范文（下水文）中先學(xué)到法，從無法到有法;然后在不斷的模仿中掌握實質(zhì)。

小學(xué)生的年齡處于各種習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，模仿性極強，具有極為強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，思維也比較自由，愛天馬行空，不受束縛，敢于嘗試，勇于批判。如果我們能夠想辦法在他們有關(guān)寫作的思維模式、思維習(xí)慣定型之前把握這一時機，進行從模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化教育，將使他們受益終生。教師指導(dǎo)，通過對課文或者范文模仿，讓他們在模仿中體會作者的寫作意圖，和作者的遣詞造句、布局謀篇的寫作技巧，收獲模仿成功的喜悅。

之所以說模仿一直是古人學(xué)習(xí)的一個行之有效的方法，是在古代很多行業(yè)中使用，但是沒有模仿就難以創(chuàng)新。如古人謂學(xué)文有三偷：下者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。所謂“偷”就是模仿、臨摹?！巴灯渥帧本褪堑图壞７伦中危巴灯湟狻?，“偷其氣”就是高級模仿，學(xué)習(xí)到家了，可以創(chuàng)新了。帶字模的描紅簿，很多都是讓學(xué)生們臨摹顏、柳、歐、趙四大家楷書。還有小時候背古詩，老師告訴我們：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。“會吟”也罷，“會偷”也好，其實就是模仿，只不過有人善于在模仿中創(chuàng)新，善“偷”會用，不落窠臼，便看不出偷了。

我們在作文教學(xué)中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從范文中得到啟示點化，領(lǐng)悟?qū)懽鞯摹叭怠?。始于“偷其字”?jīng)過“偷其意”，終于“偷其氣”，學(xué)到真正屬于自己的寫作本領(lǐng)。我們明白書法有臨摹，繪畫要寫生。做一道菜，徒弟不但跟師傅準(zhǔn)備原料、配料、廚具，還要廚師模仿師傅用不同的刀工，用傳授的不同的時間、不同的火候，就基本能做出和師傅一樣色香味俱全的佳肴。經(jīng)過無數(shù)次模仿之后，學(xué)生才能進行創(chuàng)新發(fā)展，挖掘全新的東西。所以我們教師要懂得這個道理，要向?qū)W生展示這道樣板菜（范文、下水文），教會他用什么原料（素材），讓他們明白工序（謀劃篇章），使他們掌握了最基本而又行之有效的方法（成文）。

教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行有序模仿呢？首先指導(dǎo)學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時，我就特別指導(dǎo)他們進行仿寫。一學(xué)完課文，我給學(xué)生定下寫作題目《校園一角》的任務(wù)，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)按照一定的順序，在校園走了一趟。我引導(dǎo)他們重溫范文段落，重點是入洞前、入洞時、出洞后三個階段，最后寫感受，要求仿寫文章也照此安排。其次指導(dǎo)學(xué)生模仿其描寫方法。分析范文每一段交代的地點，怎么變換，就是游覽的線路順序了。在游覽校園時，一邊走一邊啟發(fā)同學(xué)們模仿課文的地點變換的方法，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察描寫的景物，定好代表性地點，定好線路。最后是指導(dǎo)學(xué)生進行造句用詞的模仿。我要求學(xué)生模仿范文，用上作比較、列數(shù)字、舉例子等方法說句寫句。然后用剛學(xué)到的作比較、列數(shù)字、舉例子等方法進行描述。還要求學(xué)生們把句子寫生動具體，如有學(xué)生寫道：清早，天空萬里無云。我就啟發(fā)他，清早萬里無云，顏色是什么樣的？有鳥嗎？低飛還是高飛？鳴叫嗎？這些能用什么修辭手法？學(xué)生一下子就來了興趣，最終把句子修改為：一大早，晴朗的天空中沒有一絲云彩，干凈得仿佛是媽媽剛洗過的絲巾，偶爾飛過幾對悠閑的鳥兒，趕集似的落在學(xué)校操場邊樹枝上，邊享受這暖和的陽光，邊歌詠比賽。

因為有了樣板模仿，學(xué)生按這樣的方法，都寫出了字數(shù)、段落結(jié)構(gòu)都符合要求的作文了，寫作的信心大大提高。他們會覺得：我也能像這些大文學(xué)家一樣寫出好文章，作文不可怕。