高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)策略探索

馬玥

[摘要]在高中英語教學(xué)中，要開展好英語文學(xué)閱讀教學(xué)活動，需要教師為學(xué)生合理選擇閱讀材料，注重提高學(xué)生閱讀興趣，做好充分的文學(xué)閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作，運用多種模式開展教學(xué)，加強對學(xué)生的文學(xué)閱讀全程指導(dǎo)，這樣才能使英語文學(xué)閱讀教學(xué)取得理想效果。

[關(guān)鍵詞]高中英語;文學(xué)閱讀;教學(xué)策略

[中圖分類號]

G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號] 1674-6058（ 2020）16-0036-02

在高中英語教學(xué)中，開展文學(xué)閱讀教學(xué)活動，是有效提升學(xué)生閱讀能力和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，也是更好實現(xiàn)英語學(xué)科育人價值的重要方法，因此教師應(yīng)高度重視開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)活動，具體教學(xué)實施策略如下。

一、合理選材，增強學(xué)生閱讀興趣

開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)，面臨的首要問題就是如何從浩如煙海的英語文學(xué)作品中合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇適合高中生的閱讀材料，這就需要教師綜合考慮以下因素。

一是要能滿足學(xué)生心理與成長需求。激發(fā)學(xué)生英語文學(xué)閱讀興趣，是保障學(xué)生持續(xù)深入閱讀的基礎(chǔ)，因此所選擇的閱讀材料首先要能滿足學(xué)生的心理與成長需求，這樣才能增強學(xué)生的閱讀動力。例如，高一學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，希望認(rèn)識新朋友.為他們推薦Char-lottes Web這部以“愛與友誼”為主題、難度較低而且還有童趣的作品，就能較好滿足高一學(xué)生的閱讀心理需求，從而能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中閱讀，有助于學(xué)生獲得閱讀成功體驗。

二是要注重發(fā)揮作品的價值引領(lǐng)作用。英語是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時，不但要考慮到英語知識的學(xué)習(xí)，還要考慮到立德樹人根本任務(wù)的落實，因此要注重選擇具有德育內(nèi)涵的作品。例如，高二學(xué)生對高中學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有新鮮感，而且不少學(xué)生出現(xiàn)了消沉、迷茫等心理問題，為學(xué)生推薦The Ofd Man and the Sea這部勵志作品，能產(chǎn)生良好的引領(lǐng)作用。

三是要能提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)，要能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，因此要選擇語言理解難度、作品主題等適合學(xué)生的閱讀材料。

二、多方支持，做好充分準(zhǔn)備

選定英語文學(xué)閱讀材料后，還需要取得多方面的支持和做好充分的準(zhǔn)備工作，才能有效開展文學(xué)閱讀教學(xué)，提高文學(xué)閱讀教學(xué)的效率。

一是取得學(xué)校與家長的支持。雖然讓高中生開展英語文學(xué)閱讀對提高學(xué)生英語閱讀能力、發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要價值，但文學(xué)閱讀內(nèi)容畢竟不屬于教材規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)會占用教師和學(xué)生一定的時間，因此開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)要取得學(xué)校和學(xué)生家長的支持?？赏ㄟ^向?qū)W校反映文學(xué)閱讀的重要意義，并建議每天讓學(xué)生開展半小時文學(xué)閱讀，來取得學(xué)校的支持;給家長寫告知書，介紹文學(xué)閱讀對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以取得家長支持。

二是取得同行的支持。要開展文學(xué)閱讀教學(xué)，不但要取得學(xué)校和家長的支持，還需要教師同行的支持、學(xué)校英語教研組的支持，這樣能讓更多的英語教師參與到文學(xué)閱讀教學(xué)中來，集思廣益，獲得更多的支持，以利于文學(xué)閱讀教學(xué)活動的長久、持續(xù)開展。

三是教師自身做好準(zhǔn)備。開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)，對英語教師提出了更高的要求，需要教師做好各方面的準(zhǔn)備工作，才能保障文學(xué)閱讀教學(xué)活動取得實效。教師要在心理上做好準(zhǔn)備，自身要愛好文學(xué)閱讀，要讀懂文學(xué)作品的內(nèi)涵，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程，有效解答學(xué)生提出的問題。此外還要從教學(xué)手段、方法、資料等方面做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

三、科學(xué)運用閱讀教學(xué)模式

開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)需要教師科學(xué)合理地運用課堂教學(xué)模式，才能取得良好的教學(xué)效益。英語閱讀教學(xué)的模式有多種，教師應(yīng)根據(jù)文學(xué)閱讀的特點，選擇適合不同年級學(xué)生、不同教學(xué)目的的模式來實施教學(xué)。

一是運用成果展示模式教學(xué)。該教學(xué)模式主要是讓學(xué)生展示文學(xué)閱讀取得的成果，讓學(xué)生把課外文學(xué)閱讀的收獲、經(jīng)驗、體會，對作品故事情節(jié)的理解，甚至是存在的疑難問題等在課堂上展示出來，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)交流，從而促進(jìn)全班學(xué)生共同提高文學(xué)閱讀水平。

二是運用討論分析模式教學(xué)。該模式主要以討論交流與分析為主，目的主要是解決文學(xué)閱讀中存在的疑難問題。可以先運用小組討論方式，解決疑難問題。教師收集小組解答不了的問題后，在班級進(jìn)行討論分析，這樣既能解決閱讀中的問題，又能通過交流培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三是運用讀寫結(jié)合模式教學(xué)。讀寫結(jié)合既是提高文學(xué)閱讀成效的重要手段，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。通過讓學(xué)生以作品中的某個情節(jié)或片斷為基礎(chǔ)展開寫作，能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用閱讀中積累的素材，有利于增強學(xué)生的英語寫作能力。

四是運用角色扮演模式教學(xué)。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解，可采用角色扮演模式，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容或部分精彩片斷進(jìn)行表演，通過角色扮演促進(jìn)學(xué)生對作品的深入理解，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

四、多種形式，加強全程指導(dǎo)

要提高英語文學(xué)閱讀教學(xué)成效，既需要教師采用多種活動形式來促進(jìn)閱讀活動的有效開展，更需要教師加強對學(xué)生在閱讀前、閱讀中、閱讀后的全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在文學(xué)閱讀過程中得到更多收獲。

一是做好閱讀前的指導(dǎo)。要提高學(xué)生的英語文學(xué)閱讀效果，教師需要在閱讀教學(xué)實施前，做好必要的準(zhǔn)備工作，制訂詳細(xì)的閱讀計劃，設(shè)計幫助學(xué)生開展閱讀的導(dǎo)讀案等。例如，為學(xué)生設(shè)計閱讀卡，卡片內(nèi)容包括閱讀日期、章節(jié)標(biāo)題、起止頁數(shù)、遇到的生詞和難以理解的句子、閱讀感悟等。設(shè)計導(dǎo)讀案時，可以給出疑難生詞、短語、句子的解釋，閱讀中要思考的問題，以讀促寫任務(wù)等，這樣就能使閱讀更有針對性。

二是加強閱讀中的指導(dǎo)。在文學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師需要經(jīng)常為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，包括閱讀方法的指導(dǎo)、內(nèi)容理解的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品中的人物與故事情節(jié)、集體討論作品的主題思想與內(nèi)涵、解答導(dǎo)讀案中的問題、探究和賞析作品的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行個性化的解讀，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

三是重視閱讀后的活動。教師需要重視在學(xué)生閱讀之后開展各種活動，如對作品的評價活動、體會交流活動、作品角色扮演活動，從而增強學(xué)生閱讀文學(xué)作品的動力。此外，教師還要注重開展教學(xué)反思活動。

總之，開展文學(xué)閱讀教學(xué)活動，是對英語閱讀教學(xué)活動的創(chuàng)新，不但能增強學(xué)生英語閱讀興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)，發(fā)揮很好的育人價值，因此教師要注重為學(xué)生合理選擇閱讀材料，做好教學(xué)準(zhǔn)備，運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使文學(xué)閱讀教學(xué)產(chǎn)生良好效益。

（責(zé)任編輯 周侯辰）