淺談日記對小學(xué)生寫作的重要性

黃亮妹

摘 要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和語言運用能力，能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文分析了日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要作用，并針對日記在寫作教學(xué)中存在的問題進行分析并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 日記寫作 寫作能力

語文是人與人交流溝通的工具，也是向世界宣揚中華民族文化的重要途徑，在新時代背景下，尤其要重視語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文的育人功能，為弘揚民族精神、提升學(xué)生品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

一、日記寫作的特點

日記被郁達(dá)夫稱為“最便當(dāng)?shù)囊环N題材”，是一種非常適合小學(xué)階段開展的寫作形式。針對小學(xué)生的寫作教育，日記寫作有主要有以下三個特點。

題材自由，內(nèi)容開放。日記寫作的最大特點就是沒有固定的題材限制，是一種非常自由的寫作類型。小學(xué)生的思維比較活躍，在寫作中往往隨心所欲，命題作文對他們來說太過局限。如小學(xué)語文作文練習(xí)中比較常見的寫人練習(xí)，如果擬訂“我的爸爸”“我的數(shù)學(xué)老師”這樣題目，學(xué)生往往存在一定的寫作困難，過分圈定文章題目，很容易限定學(xué)生的思維，反而不利于提升寫作能力。若能以日記的形式進行寫人練習(xí)，學(xué)生寫起來便更具有自主性，今天遇到了什么人，學(xué)生對此人有何深刻印象，此人做了何事，與我何干，等等，都可以記錄到日記里面，雖然零落不成篇章，但一點一滴，積細(xì)成洪，正是寫作練習(xí)的竅要。

聯(lián)系生活，記錄生活。日記可以真實地記錄生活，展現(xiàn)生活百態(tài)，在日記寫作的過程中，能充分鍛煉學(xué)生觀察生活、感知生活之美的意識。記敘文是小學(xué)寫作中最常見的寫作類型，小學(xué)生生活經(jīng)歷淺薄，視野窄小，讓他們來憑空營構(gòu)一篇記敘文是件艱難的事。若能在日記教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)，使學(xué)生的每一篇日記都成為即將呈獻(xiàn)的記敘文的一個段落，幾篇下來，縫合綴補，使是一篇有規(guī)模的、內(nèi)容充實的記敘文。積小句而成大篇，解決了小學(xué)生寫作的構(gòu)思難題和題材來源難題。

具有真情實感。日記所寫都是學(xué)生身邊發(fā)生的點滴小事，記錄了和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活，具有很強的生活性和不可復(fù)制性。在日記中，學(xué)生更容易表達(dá)自己的真情實感，并且貫穿始終的，都是學(xué)生內(nèi)心最真實的角落。相較于那些編造的寫作練習(xí)，日記有著天然的情感流露，更容易激發(fā)學(xué)生熱愛生活的意識。

二、日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用

形成周期性的寫作習(xí)慣，養(yǎng)成熟能生巧的寫作能力。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生沒有寫作的習(xí)慣，倘若沒有階段性和周期性的練習(xí)，寫作水平很難提升。寫作教學(xué)本身是一個長期性的教學(xué)過程，需要不斷積累詞語和段落，通過大量的寫作訓(xùn)練，才能具有把口中所說、心中所想轉(zhuǎn)化為筆下文字的能力。日記便是一個容易長期堅持的寫作訓(xùn)練。

給學(xué)生提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的意識。寫作教學(xué)中最常見的問題，是學(xué)生極度缺乏寫作素材，不知該寫什么。小學(xué)生處于寫作的起步階段，找不到寫作的頭緒是非常正常的事情，日記寫作正是訓(xùn)練學(xué)生對身邊人、身邊事的觀察能力，同時也是素材積累的過程。當(dāng)日記的訓(xùn)練達(dá)到一定量的時候再開展寫作教學(xué)，沒有頭緒、沒有寫作材料的問題便迎刃而解。

提升語文運用能力，扎實掌握語文教學(xué)知識點。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點是字詞、基礎(chǔ)古詩詞、現(xiàn)代漢語語法等，但是很多知識往往都是學(xué)會了卻沒有用武之地，小學(xué)階段開展日記教學(xué)，能實現(xiàn)語文知識點的綜合運用。無論是字詞、成語、名人名言、古詩詞還是關(guān)聯(lián)詞的運用，都能在其中得以運用，是提升學(xué)生語言運用能力的簡便法門。

三、日記在寫作教學(xué)中的運用

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成長久的寫作習(xí)慣。日記寫作是一個長期的教學(xué)活動，在短期內(nèi)并不能展現(xiàn)出積極效果，但是小學(xué)生的心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難持之以恒地堅持下去。這就需要教師靈活處理，指引小學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣，并長期保持寫日記的興趣。教師可以在班級內(nèi)開展日記寫作三十天打卡活動，并以月份的形式開展日記寫作練習(xí)，進行周期性的寫作練習(xí)。如在學(xué)習(xí)了寫人的寫作技巧后，可以以“這一個月遇到的有趣的人”為日記主題，記錄這個月中，學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中遇到各類令其印象深刻的人物，記錄到日記中，在月末組織一場交流會，讓學(xué)生暢所欲言，說說這一個月來遇到的有趣的人，為什么印象深刻？他做了什么事情？等等，讓學(xué)生在交流和溝通中發(fā)現(xiàn)日記的重要意義。

尊重學(xué)生的隱私，合理評價日記教學(xué)成果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可以分享自己日記中發(fā)生的小事，但并不愿意讓老師和同學(xué)翻看自己的日記本，具有很強的隱私意識，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們。此外，還要充分協(xié)調(diào)父母，并引導(dǎo)父母尊重孩子，不隨便翻看學(xué)生的日記。但是為了保證學(xué)生真正寫過，也要每天打卡，保證任務(wù)準(zhǔn)時完成。為了保證學(xué)生的寫作工作的有效開展，教師在保證尊重學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，也要及時上交部分寫作作品，進行寫作效果評價。可以引導(dǎo)學(xué)生每兩周或者一個月，選取某篇日記上交，進行評價引導(dǎo)。

做好寫作教學(xué)的反饋和評價，針對性解決學(xué)生寫作問題。教師可以把學(xué)生的日記寫作遷移到作文寫作中來，以日記教學(xué)為契機提升寫作教學(xué)質(zhì)量。以“有趣的人”寫作練習(xí)為例，在接觸了一個月的寫人寫作以后。學(xué)生可以選取這一個月來最令其印象深刻的一個人或一群人進行寫作，教師對作品進行評價分析。做好反饋評價也是非常重要的，因為很多學(xué)生習(xí)慣寫“流水賬”，或者在語言表達(dá)上存在較多問題，這時候教師就需要針對學(xué)生寫作中的問題，有針對性地解決，指出優(yōu)缺點，如此才能保證學(xué)生在寫作中有所收獲。

總之，日記教學(xué)有利于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，逐漸掌握寫作技巧。這樣在以后進行寫作練習(xí)的時候，學(xué)生出現(xiàn)各種寫作問題的頻率會大大降低。教師應(yīng)當(dāng)積極開展各類活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在不斷地練習(xí)和實踐中，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 賈淑華《談日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性》，《才智》2019年第16期。