小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策

李濤

語文教學(xué)中，教師需要采取有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合部編版教材的核心發(fā)展理念，著重分析小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，對教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出具有針對性的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著教育制度的不斷改革與完善，小學(xué)語文教學(xué)更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2019年開學(xué)季，全國中小學(xué)迎來了教材改版，新教材的核心內(nèi)容變動是：首先，在識字及拼音課程的編制順序上做了相應(yīng)的調(diào)整。其次，對與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行了強化。最后，課外閱讀逐漸向課程化的方向發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于提升學(xué)生的思維能力、促使學(xué)生形成完善的語文知識架構(gòu)，還有助于教師提高語文教學(xué)質(zhì)量及效率，這對促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高具有很大作用。此外，教師需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點進行全面分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)平臺，這能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為樹立學(xué)生正確的觀念奠定良好的基礎(chǔ)，同時還有助于提高教學(xué)目標實現(xiàn)的質(zhì)量及效率。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.語文課堂缺乏趣味性引導(dǎo)

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師需要采取新型教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在較大程度上可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。但是，不少教師采用的教學(xué)方法依然較為傳統(tǒng)，以單一的教學(xué)模式為主，導(dǎo)致語文課堂過于枯燥，嚴重制約了對學(xué)生自主能力的發(fā)展。由于課堂缺乏趣味，也很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的欲望，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)生缺乏解決困難的動力，不利于學(xué)生思維能力的開發(fā)，嚴重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識匱乏

在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在此基礎(chǔ)上采取有效措施提高學(xué)生自主解決問題能力，這是語文教學(xué)的重要目標。但目前，多數(shù)教師對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度嚴重不足，在教學(xué)中也沒有采用正確的引導(dǎo)方法，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺乏獨立思考與解決問題意識，甚至一些學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，這不利于學(xué)生的發(fā)展。有些教師采用的教學(xué)方式，不符合小學(xué)階段學(xué)生的實際發(fā)展情況，不夠貼合學(xué)生的實際生活，因此很難將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實際作用發(fā)揮出來。有時教師一味地對知識進行講解，不開展或者很少開展具有針對性的課堂知識討論、應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的理解不足，阻礙了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，這不僅影響了實際的教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響，采用新型教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題進行有針對性的優(yōu)化，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有較大促進作用。不但能夠增加學(xué)生的知識儲備，還可為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)新教材的核心內(nèi)容，不斷對語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

2.重視學(xué)習(xí)技巧、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在保證教學(xué)標準的基礎(chǔ)之上，為強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當促進學(xué)生形成良好寫學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供堅實保障。教師要并遵循“立德樹人”和“整體滲透，潤物無聲” 教育理念。在實際教學(xué)中，教師可先為學(xué)生進行范讀，讓學(xué)生了解字詞的正確讀音及正確的斷句。隨后，鼓勵學(xué)生進行大聲朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，對于不正確的發(fā)音進行糾正，提升學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的準確性。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時，教師應(yīng)當為學(xué)生逐字逐句地講解每句古詩的含義，在課堂上設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，推進培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展。

3.利用情景教學(xué)使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識

在小學(xué)階段，情景教學(xué)是高效的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識具有重要的促進作用。因為在情景教學(xué)模式中，學(xué)生將全身心地投入到文章的學(xué)習(xí)中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。語文教師在設(shè)計課堂教學(xué)的情景時，需要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，將學(xué)生養(yǎng)成自主探究能力作為課程設(shè)計的目標，從而為學(xué)生提供高效的語文情景課堂。例如，在教《桂林山水》一課時，教師可以在上課前要求學(xué)生對與桂林有關(guān)的資料進行搜集，設(shè)計出帶領(lǐng)學(xué)生“進入桂林旅游”的情景，以導(dǎo)游的身份對學(xué)生講解桂林風(fēng)景，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的了解，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有較大促進作用。

4.為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺

學(xué)校展開素質(zhì)教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，所以語文教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠建寧鄉(xiāng)自我展示的舞臺，使學(xué)生更有自信心，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在語文課堂上，教師可以通過表演、比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自我展示，展示出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以在課堂上組織“語文技能比賽”，學(xué)生在比賽中展示自己朗讀文章的技能、書法技能以及寫作的水平等。技能展示出能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)對自身的重要性，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識尤為重要。

綜上所述，新時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸成為語文教育中的核心任務(wù)。小學(xué)教師要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分類，制定具有針對性的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離感，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。