從影視人物“哪吒”的語(yǔ)言談?wù)Z言描寫(xiě)的有效性

斯永陽(yáng)

摘 要：當(dāng)下，中職生知識(shí)面較窄，社會(huì)實(shí)踐較少，這對(duì)于他們思維的發(fā)展有一定限制，因此在寫(xiě)作中，常有“茶壺里煮餃子—有貨倒不出”的現(xiàn)象，語(yǔ)言描寫(xiě)成了一件難事。該如何解決這個(gè)問(wèn)題，成為作文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。本文中，筆者以電影《哪吒之魔童降世》中的人物語(yǔ)言為例，談?wù)務(wù)Z言描寫(xiě)如何才能更有效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言描寫(xiě) 寫(xiě)作教學(xué)

2019年的暑期我們迎來(lái)了一部稱(chēng)為“國(guó)漫之光”的電影—《哪吒之魔童降世》，這部影片的票房屢破新高。影片中哪吒的一句“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說(shuō)了算”激勵(lì)了很多在困難中掙扎的人。從這句話中，我們認(rèn)識(shí)到了他的倔強(qiáng)與勇敢、他的勇于承擔(dān)。

以此為例，我們不難看出語(yǔ)言是一個(gè)人物形象的靈魂，而人物形象是文章（小說(shuō)、記敘文等）的靈魂。如果失去了靈魂，文章便會(huì)變得空洞，反之，擁有靈魂的文章就像有了一對(duì)翅膀，能飛入人的心靈。恰到好處的語(yǔ)言，會(huì)使文章變得生動(dòng)，人物形象變得豐滿，讀者在閱讀的時(shí)候就能如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。

然而目前中職生知識(shí)面較窄，社會(huì)實(shí)踐較少，這對(duì)于他們思維的發(fā)展有一定的限制，因此在寫(xiě)作中常有“茶壺里煮餃子—有貨倒不出”的情況，語(yǔ)言描寫(xiě)成了一件難事。要么是東拼西湊，亂寫(xiě)一通，最后塑造的人物成了“四不像”;要么就是才思枯竭無(wú)從下筆;要么人物描寫(xiě)一般化、雷同化。

什么是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)？人物的語(yǔ)言描寫(xiě)就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格?！把詾樾穆暋?，人的語(yǔ)言是特定的性格的產(chǎn)物。思想、經(jīng)歷、地位、性格，都是影響語(yǔ)言的個(gè)性化的因素。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫(xiě)。我想，影視人物個(gè)性化的語(yǔ)言可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的示范。

語(yǔ)言描寫(xiě)如何更有效？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

一、知其言，懂其行，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物性格

如影片中，哪吒和敖丙的兩次讓我印象深刻的對(duì)話。第一次是在哪吒知道自己要舉辦生日宴會(huì)后，去邀請(qǐng)敖丙參加自己的生日宴會(huì)：

哪吒：“你是我唯一的朋友??！”

敖丙：“你也是我唯一的朋友?！?/p>

第二次是在哪吒和敖丙大戰(zhàn)時(shí)哪吒停下了要刺向敖丙的火尖槍?zhuān)奖湍倪傅囊粏?wèn)一答：

敖丙：“為什么不刺？”

哪吒：“因?yàn)槟闶俏椅ㄒ坏呐笥?。?/p>

這兩次對(duì)話語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，內(nèi)容只是“唯一的朋友”，但是我們不難從對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，兩人雖是一魔一靈，但命運(yùn)如此相同。一個(gè)因?yàn)槭悄Ф鴮?dǎo)致無(wú)人敢和其交朋友，一個(gè)是身上背負(fù)了改變龍族命運(yùn)而無(wú)暇接觸他人。短短的對(duì)話，卻都表現(xiàn)出二人外冷內(nèi)熱的性格，表現(xiàn)出他們之間的惺惺相惜。

再如《雷雨》中，主人公周樸園虛偽冷酷的性格，在周樸園和魯侍萍相認(rèn)后的一連串對(duì)話描寫(xiě)中呈現(xiàn)得淋漓盡致。相認(rèn)前，我們看到的周樸園似乎是一個(gè)重情的人，可在周樸園確認(rèn)面前的人就是魯侍萍時(shí)的三連問(wèn)中，這種多情就消失殆盡了?！澳銇?lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年來(lái)工夫你還是找到這兒來(lái)了?！彼型乱坏?duì)他現(xiàn)在的地位、聲譽(yù)、利益和“最圓滿的家庭”構(gòu)成威脅時(shí)，他隱藏在虛偽面具下的丑惡嘴臉就原形畢露了。當(dāng)魯侍萍悲憤的情感馬上要爆發(fā)時(shí)，他馬上擔(dān)心張揚(yáng)出去會(huì)有損自己的體面，毀壞他所構(gòu)建的“城堡”時(shí)，他的語(yǔ)調(diào)又變了，一再說(shuō)著“舊事不必重提”的話，想用感情來(lái)軟化侍萍。目的達(dá)到后，他說(shuō)：“那么我們可以明明白白地談一談。”在了解魯侍萍倔強(qiáng)的性格及現(xiàn)狀后，他撕下了最后的偽裝，終于說(shuō)出了一句冷酷無(wú)情的話：“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少吧！”這句充滿銅臭氣的話將他卑鄙丑惡的靈魂揭露無(wú)遺。

二、置其中，臨其境，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合環(huán)境

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》藝術(shù)中也認(rèn)為：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，人物的語(yǔ)言也要符合其所處的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，還有自身的經(jīng)歷、處境。

《哪吒之魔童降世》中，反派申公豹說(shuō)的那句“人心中的成見(jiàn)是一座大山，任你怎么努力都無(wú)法搬動(dòng)”讓人陷入沉思。明明是一個(gè)背叛天尊偷取靈丸的奸詐小人，為何會(huì)說(shuō)出悲情英雄般的話呢？其實(shí)申公豹本是個(gè)豹子精，因刻苦修煉，斬了不少妖魔才成為神仙。盡管刻苦，但他終究入不了元始天尊的法眼，依舊是被人嫌棄的妖族，因?yàn)檎颈欢滤?，所以不得不走邪路。而這一句話，便讓我們認(rèn)識(shí)到他不過(guò)也同哪吒一般，是被低估了的人，是一個(gè)悲情人物。再如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖接管草料場(chǎng)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，當(dāng)看到草料場(chǎng)老軍住的小屋破敗不堪，被風(fēng)吹撼時(shí)，林沖便道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修?！边@反映出林沖無(wú)論做什么都盡職盡貴，凡事都有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，也表現(xiàn)出林沖隨遇而安，不圖富貴，只求平安的性格。

三、聽(tīng)其言，見(jiàn)其人，要重視對(duì)話語(yǔ)言描寫(xiě)

在描寫(xiě)對(duì)話時(shí)，手段高明的作者寥寥數(shù)語(yǔ)便可將一個(gè)人的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，文中寫(xiě)到林黛玉關(guān)于回答“讀書(shū)"一事，有過(guò)兩次精彩的對(duì)話。一是賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)，黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》?！摈煊裼謫?wèn)姊妹們讀何書(shū)，賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”一是寶玉走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打諒一番，問(wèn)道：“妹妹可曾讀書(shū)？”黛玉答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！边@兩處的不同回答，說(shuō)明了黛玉并非不諳世事，她忖度了賈母方才的話才如此回答寶玉，正好表現(xiàn)了林黛玉進(jìn)賈府時(shí)的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

另外，生活就是一篇大作文，作文就是生活的再現(xiàn)。因此，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)要適當(dāng)加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)等描寫(xiě)。加入相應(yīng)的表情與動(dòng)作，就加強(qiáng)了對(duì)話的表達(dá)效果，增強(qiáng)了對(duì)話的趣味性。我們看下面這段的對(duì)話描寫(xiě)：

玻璃窗被砸壞了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”

這一段里班主任和董小天的對(duì)話描寫(xiě)就顯得枯燥無(wú)味，但如果加上符合他們個(gè)性化的語(yǔ)言，再加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，對(duì)話的表達(dá)效果就會(huì)更好了：

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天冷笑道：“又沒(méi)有人叫我們要看好窗玻璃?！迸赃叺膹埿∮伦隽藗€(gè)鬼臉：“哈，好涼快喲！”這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)：“是董小天！他和張小勇拿掃把捅打，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還不肯承認(rèn)？”老師望了望四周，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”這一改就將人物性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這里的董小天就被塑造成一個(gè)調(diào)皮搗蛋、知錯(cuò)不改的形象，而高芳芳乖巧、正義的形象也躍然紙上，這便是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力。不需要喋喋不休的描述，只需要恰到好處的一句或幾句，一個(gè)生動(dòng)的人物就被刻畫(huà)出來(lái)了。

魯迅先生曾指出，有成就的作家“寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人”。所以，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)是刻畫(huà)經(jīng)典人物形象的重要手段。要想讓自己筆下的生命“活起來(lái)”，就要學(xué)會(huì)借鑒和利用，影視作品也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作帶來(lái)很多啟示，為學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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