小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)燕珍

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)法成為各科教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，它不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力也有著重要作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)法對進一步促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有著一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)法;探究過程

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流、協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。而數(shù)學(xué)學(xué)科則是一門以抽象性與邏輯性見長的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識不易理解，難度大成為師生共識。從學(xué)習(xí)規(guī)律來看，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要教師正確的教學(xué)方法，更需要學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維能力和對數(shù)學(xué)知識客觀的認(rèn)識。小組合作學(xué)習(xí)法既能夠滿足正確教法的需要，同時也能夠促進學(xué)生思維的進一步形成與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法意義重大。基于此，筆者將從“科學(xué)合理分組、優(yōu)化探究過程、完善教學(xué)評價”三個角度入手，對此展開具體闡述。

一、科學(xué)合理分組

科學(xué)合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)法的基本前提，只有分組適當(dāng)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平將其合理劃分為不同的小組，同時，也要充分尊重學(xué)生的意見，在合理分組的前提下分層布置教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“三角形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來輔助教學(xué)。首先，我會以多媒體圖片的方式進行導(dǎo)入，為學(xué)生展示三角形的相關(guān)物體，以此來引出課題。之后，我會充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自由結(jié)組，在課堂上以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并在課堂上集體匯報重點知識，如，三角形的分類、三角形三邊的關(guān)系等，進而我在對每組學(xué)生的進行有效的引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)教材畫出不同的三角形，比較不同三角形之間的特征，用數(shù)學(xué)語言描述圖形等。最后，我會讓學(xué)生以組為單位，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。通過這樣的方法，讓學(xué)生以小組合作的方式展開作圖、觀察、比較、描述圖形等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，圖形中蘊含的規(guī)律性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及大擔(dān)探究新知識的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化探究過程

探究是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力的主要途徑。傳統(tǒng)的探究過程流于形式，學(xué)生甚至對探究的目的和意義尚未完全了解。而小組合作學(xué)習(xí)作為探究過程中的主要方法，能夠極大地豐富學(xué)生的探究過程，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過合作來解決學(xué)生探究過程的單一性和枯燥性，拓展學(xué)生思維的深度，從而讓學(xué)生在探究中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)“圖形的運動”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展其空間觀念，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來展開教學(xué)。首先，我會以舊知識進行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生進一步對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象展開深入思考。之后，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將其分為不同的小組，讓學(xué)生以合作的方式在課堂上畫出旋轉(zhuǎn)圖形，并探究其旋轉(zhuǎn)點、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)的角度，以讓學(xué)生自主體驗知識生成過程。進而，我會利用多媒體展示組合圖形，讓每組學(xué)生探索它的基本性質(zhì)感受并體會平移、對稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。最后，與學(xué)生共同總結(jié)和歸納。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評價

評價作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有著重要作用。小組合作學(xué)習(xí)下的數(shù)學(xué)課堂，一方面，教師要根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的評價，以激勵性評價為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;另一方面，也要促進學(xué)生與學(xué)生之間進行相互評價，在相互評價中讓學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)能力有清晰的認(rèn)識，從而更好地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

例如：在上數(shù)學(xué)課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會以分組評價的方式展開輔助教學(xué)。一方面，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)展開合理的評價，并以激勵性為主;另一方面，我會讓每組之間的學(xué)生開展相互評價，在相互評價中增強學(xué)生之間的感情，并讓學(xué)生欣然接受自己的不足，及時改正。如此一來，既能夠增強師生關(guān)系的和諧性，也有助于讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進作用。但需要注意的一點是，小組合作學(xué)習(xí)法并不是萬能的，課堂教學(xué)是個動態(tài)發(fā)展的過程，這就需要多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。因此，對于每個數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)在今后的教學(xué)實踐中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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