新型冠狀病毒疫情下基于“1+1”模式的中醫(yī)護(hù)理學(xué)在線教學(xué)探討

孟祥頔

摘? 要：本文基于在線資源結(jié)合直播平臺 + 在線教學(xué)管理的教學(xué)模式（“1 + 1”模式），實施中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程的線上教學(xué)，在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對線上教學(xué)管理模式進(jìn)行初步的探討，發(fā)揮兩種形式教學(xué)各自的優(yōu)勢，取得了良好的教學(xué)效果。并為實施穩(wěn)定、有序、高效的線上教學(xué)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;中醫(yī)護(hù)理學(xué);在線教學(xué);直播平臺;線上資源

2019年底，諸多不明原因肺炎患者相繼出現(xiàn)在湖北省武漢市部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)。2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織（WHO）將造成武漢肺炎疫情的病毒正式命名為“2019新型冠狀病毒（2019-nCoV）”[1]。為保證廣大師生健康，有效遏制疫情擴(kuò)散的同時最大限度降低新冠肺炎疫情對教學(xué)的影響，教育部2月5日印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》[2]，要求疫情防控期間利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開“停課不停學(xué)”。

一、在線課程教學(xué)工作的實施

（一）在線教學(xué)開課前的準(zhǔn)備工作

中醫(yī)護(hù)理學(xué)本學(xué)期有護(hù)理學(xué)院2018級護(hù)理一班、護(hù)理二班、護(hù)理三班、護(hù)理四班和護(hù)理五班，共5個班，合計280人的中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)。3月2日開學(xué)第一周，護(hù)理5個班級依次進(jìn)行了線上授課。由于疫情發(fā)展迅速，開展線上教學(xué)的準(zhǔn)備時間比較有限，因此全程在線教學(xué)對所有教師和學(xué)生也是巨大的挑戰(zhàn)。

（二）在線教學(xué)在第三方平臺的開展與利用

各種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點，云課堂智慧職教平臺教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)時段靈活，但學(xué)生在利用云課堂智慧職教資源平臺自主學(xué)習(xí)時，主要依托學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，而受場域、空間的限制，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度無法跟進(jìn)。而彌補云課堂智慧職教平臺不足的恰恰是釘釘直播或者微信會議平臺。

（三）在線教學(xué)中思政課堂與人文關(guān)懷的滲透

在線上教學(xué)過程中，教師和學(xué)生均需要依靠電子和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能完成，而教師和學(xué)生長時間面對電腦或手機(jī)等電子設(shè)備無疑對身心有一定損害。線上教學(xué)的教學(xué)計劃應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院課程表，在課程的選擇和時間的設(shè)置上都具有合理性和科學(xué)性，勞逸結(jié)合。

二、在線學(xué)習(xí)過程的動態(tài)管理

（一）利用釘釘平臺，定期發(fā)布課程公告

對中醫(yī)護(hù)理學(xué)在線教學(xué)，每周通過釘釘平臺發(fā)布1次公告，公告內(nèi)容除教學(xué)任務(wù)的安排，還包括一些學(xué)習(xí)提示，如中醫(yī)護(hù)理學(xué)授課方式、教學(xué)手段和云課堂智慧職教平臺資源分享等內(nèi)容。幫助學(xué)生及時了解中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的公共問題。

（二）利用釘釘平臺，定期布置作業(yè)任務(wù)

通過釘釘平臺，每周發(fā)布一次作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生自行梳理成紙質(zhì)版，并在本周日前以照片的形式回傳至釘釘任務(wù)上，教師再通過平臺進(jìn)行檢查，其中學(xué)生的完成情況也作為期末成績的一部分。

（三）利用藍(lán)墨云平臺，定期組織在線教學(xué)測驗

針對學(xué)生在線學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的現(xiàn)狀，教師在授課環(huán)節(jié)上添加了藍(lán)墨云在線測驗，每個月進(jìn)行一次測驗，使學(xué)生提高注意力的同時，可以通過試題答案的反饋及時了解學(xué)生對該知識點的掌握情況。

三、在線教學(xué)的學(xué)生反饋和效果評價

目前8周課程已結(jié)束，學(xué)生可在直播平臺對話框中，自由發(fā)表對本次課程的學(xué)習(xí)感受和評價。學(xué)生對當(dāng)前授課模式比較認(rèn)可，接受度較高，說明當(dāng)前教學(xué)設(shè)計是合理的，符合學(xué)生教學(xué)需求的，充分展現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

四、在線教學(xué)的思考與展望

疫情下的在線教學(xué)值得深思，首先應(yīng)充分調(diào)動、發(fā)揮教師的主觀能動性和潛質(zhì)。每位教師對在線教學(xué)媒體技術(shù)的掌握能力是不同的，作為教師應(yīng)盡可能選擇適合自己使用的網(wǎng)絡(luò)平臺或者媒體技術(shù)來為自己在線教學(xué)服務(wù)。而對于掌握在線教學(xué)媒體技術(shù)能力有限的教師，所在院系或?qū)W科應(yīng)為其進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助其順利開展在線教學(xué)活動。作為教師應(yīng)該更多扮演線上教學(xué)的設(shè)計者，應(yīng)將更多時間投入教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作上。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控依然持續(xù)，“停課不停學(xué)、停課不停教”對信息化教學(xué)發(fā)展成果的考驗也一直在進(jìn)行中，充分探索信息技術(shù)教學(xué)模式的的創(chuàng)新，也是可遇而不可求的。在5G時代到來的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日漸成熟，必將推進(jìn)全新的教育模式，也會加速傳統(tǒng)線下教學(xué)與在線教學(xué)的融合。為此我們也更應(yīng)該共同努力，圓滿完成特殊情況下的教學(xué)任務(wù)，為全國抗疫工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)生應(yīng)急辦公室.截至3月10日24時新型冠狀病毒肺炎疫情最新情況[EB/OL].Availableat：http：//www.nhc.gov.cn/yjb/s7860 /202003/b4abcf83e53d4284b2981c75917385eb.shtml，2020-04-03

[2]教育部印發(fā)指導(dǎo)意見“疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作”. [2020-02-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html.