優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建初中音樂高效課堂

侯蘇庭

摘? 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和深入，初中音樂教育教學(xué)逐步邁入了嶄新的發(fā)展階段，迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式和體系，來推進高效課堂的構(gòu)建，展現(xiàn)出音樂的教育功能和作用。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重視信息技術(shù)運用、構(gòu)建科學(xué)評價機制三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中音樂高效課堂的優(yōu)化方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)方法;初中音樂;高效課堂

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和教學(xué)時間來完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并取得最大化教學(xué)效益的課堂。成功構(gòu)建高效課堂，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生發(fā)揮出自身的能動性，讓學(xué)生獲得知識與能力的全面發(fā)展。所以，廣大的初中音樂教師必須要認識到課堂教學(xué)的重要性，并以科學(xué)的觀念為指引，來探索創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法，來真正有效地構(gòu)建初中音樂高效課堂。

一、把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是最開始的環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生對知識的第一印象，關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，把握并利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，初中音樂教師需要在課前準(zhǔn)備階段就對教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)進行全面、深入的研讀，并依據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生興趣來設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備工作;其次，教師需在課堂伊始，巧妙利用游戲、競賽、故事、提問等豐富多樣的方式來導(dǎo)入課堂，引出正式的課堂教學(xué)，發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，促使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣并主動參與到正式的課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授《一二三四歌》時，本節(jié)課程的歌曲主要反映了部隊生活的群眾歌曲。在課程正式開始前，筆者先為學(xué)生們引出了《當(dāng)兵的人》這首歌曲，讓學(xué)生們認識到本節(jié)課程的主題。在欣賞《當(dāng)兵的人》這首歌曲后，學(xué)生們對軍人形象有了更加真實的了解，隨后，筆者再正式教學(xué)《一二三四歌》，帶領(lǐng)學(xué)生們認識歌曲中的節(jié)拍與結(jié)構(gòu)。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲，使學(xué)生們對軍人形象有了更加濃厚的興趣。隨著課程正式展開，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚。這樣，筆者通過把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視信息技術(shù)運用，加快學(xué)生知識理解

音樂知識紛繁復(fù)雜且具有較強的抽象性，而學(xué)生多以具體形象思維為主，這就不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的強大優(yōu)勢可以將知識化繁為簡，由抽象變得形象，使其更易于學(xué)生接受和理解。所以說，初中音樂教師應(yīng)具備與時俱進的觀念和意識，通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，重視多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和手段的運用，將音樂知識以圖片、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造直觀動態(tài)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官體驗，從而幫助學(xué)生建立起抽象知識和形象思維間的關(guān)聯(lián)，加快學(xué)生知識理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《長江之歌》時，本節(jié)課程的主題圍繞長江展開教學(xué)。上課后，筆者先為學(xué)生們播放歌曲錄音，讓學(xué)生們初步聆聽歌曲。然后，筆者再通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示有關(guān)長江的景象，并在展示過程中播放歌曲，使學(xué)生聽覺和視覺進行融合，激發(fā)學(xué)生們對祖國大好河山的熱愛之情。在信息技術(shù)呈現(xiàn)的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。這樣，筆者通過重視信息技術(shù)運用，加快了學(xué)生的知識理解。

三、構(gòu)建科學(xué)評價機制，鞏固課堂教學(xué)效果

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為所做出的直接評價，能夠幫助學(xué)生客觀地認識自己的優(yōu)勢和不足，從而助力高效課堂的構(gòu)建。為此，初中音樂教師需要提高對教學(xué)評價的關(guān)注與重視，改變過去單一的成績評價模式，積極構(gòu)建科學(xué)、多元的教學(xué)評價機制。具體來說，教師需要采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的進步做出肯定和表揚，以幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂教學(xué)的效果因此得以鞏固和提升。

例如，在教授《拉德茨基進行曲》時，很多教師在教學(xué)中都忽視了對學(xué)生們的評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)成果認知模糊。所以，為了鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者構(gòu)建科學(xué)的評價機制，如，筆者會以學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度進行打分，只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能進一步提升學(xué)習(xí)成績。這樣，筆者通過構(gòu)建科學(xué)評價機制，鞏固了課堂的教學(xué)效果。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建對于每個教師來說都是必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時也是推進新課程改革和素質(zhì)教育不斷發(fā)展和深入的重要動力與支撐。所以說，初中音樂教師要緊緊地跟隨課程改革的步伐，把握全新的教育教學(xué)要求，以科學(xué)的教學(xué)觀念和教育理念為指引，通過把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重視信息技術(shù)運用、構(gòu)建科學(xué)評價機制等策略和方法的運用，來構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終真正實現(xiàn)初中音樂高效課堂的構(gòu)建和實施。

參考文獻：

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