談高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

摘 要：高等教育是各個(gè)國(guó)家極其重視和不斷建設(shè)的重要課題，通過(guò)高校培養(yǎng)出的人才更是決定國(guó)家未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵人群。因此，如何正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)高校大學(xué)生的核心價(jià)值觀？這對(duì)于社會(huì)主義新時(shí)期的發(fā)展建設(shè)具有重要意義。本文通過(guò)分析大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，結(jié)合目前高校思政教育的基本情況，提出在高校思政教育中更好的培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;思政教育;大學(xué)生

引言

隨著高等教育深化改革不斷推進(jìn)，思政教育的意義和影響已經(jīng)被社會(huì)和公民所認(rèn)同?？茖W(xué)有效的思政教育能夠樹(shù)立高校大學(xué)生良好的價(jià)值觀，提高其道德水平以及綜合素質(zhì)。一旦大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于其自身發(fā)展會(huì)有極其不利的影響[1]。因此，高校如何開(kāi)展思政教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于大學(xué)生的思政課程之中并且使其“內(nèi)化于心、外化于行”是一個(gè)重要的課題。

一、大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

大學(xué)生的核心價(jià)值觀是大學(xué)生人生的“舵手”和精神的“向?qū)А薄：诵膬r(jià)值觀決定判斷事物是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)以及個(gè)人的原則和追求，培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確的核心價(jià)值觀，有利于大學(xué)生更好的投入到社會(huì)主義的建設(shè)中。同時(shí)，大學(xué)生的核心價(jià)值觀也應(yīng)該是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的充分體現(xiàn)。大學(xué)生的核心價(jià)值觀應(yīng)該緊緊圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，兩者一脈相承、不可分割。因此，本文認(rèn)為大學(xué)生正確的核心價(jià)值觀應(yīng)該是擁有良好的道德品質(zhì)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家、為人民服務(wù)的意識(shí);熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的良好習(xí)慣，并且在實(shí)踐中逐步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（1）當(dāng)前高校思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前各高校對(duì)大學(xué)生的思政教育越來(lái)越重視，思政教育已經(jīng)成為每個(gè)高校大學(xué)生的必修課程。與此同時(shí)，高校團(tuán)委及黨委會(huì)結(jié)合特殊節(jié)日組織一系列的教育活動(dòng)，以樹(shù)立大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的道德品質(zhì)。在師資隊(duì)伍方面，各高校基本都有

思政教研組來(lái)進(jìn)行日常思政教育工作，并且會(huì)定期給教職工和大學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)交流會(huì)，傳遞和踐行黨中央的思想與要求?？傮w來(lái)看，高校的思政教育不斷完善和提高，在一定程度上取得了不錯(cuò)的成果，但是在具體的細(xì)節(jié)上高校的思政教育在引導(dǎo)和樹(shù)立大學(xué)生核心價(jià)值觀上還存在一些問(wèn)題，有些細(xì)節(jié)的問(wèn)題還亟待探究，具體如下：

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥

在當(dāng)前我國(guó)高校的思政教育中，思想政治教師一般都是一種灌輸式的授課方式，對(duì)學(xué)生的交互性，學(xué)習(xí)效果的好壞以及課程的有效性缺乏關(guān)注。同時(shí)，思政課程的內(nèi)容相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥，很多內(nèi)容與實(shí)際生活以及大學(xué)生日常關(guān)心的內(nèi)容相距較遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地融入大學(xué)生價(jià)值觀，缺乏生動(dòng)性和通俗性，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。任教老師由于授課多年，課件內(nèi)容可能不會(huì)及時(shí)更新，自身的創(chuàng)新力下降。

2.大學(xué)生對(duì)于思政教育不夠重視

首先，部分大學(xué)生認(rèn)為思政課的意義不大，認(rèn)為只要自己愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，遵紀(jì)守法就不需要學(xué)習(xí)思想政治課程。在思想上大學(xué)生通常比較自我，在乎個(gè)人的發(fā)展與享受，忘卻了無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等傳統(tǒng)美德。其次，高校的思政老師對(duì)于思政學(xué)習(xí)的考核要求不夠嚴(yán)格，很多高校的思政課程在課下都沒(méi)有相應(yīng)的作業(yè)或任務(wù)，考試也都是開(kāi)卷的形式，使得大學(xué)生們有一種得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以更好吸收老師所講的內(nèi)容。

3.教育方式固化

目前各高校的思政教育都是傳統(tǒng)的授課模式。思政課一般都是大班上課的形式。由于這樣的授課模式，思政課顯然成為了老師一個(gè)人的“獨(dú)舞”，而沒(méi)有成為師生共同探討學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。其次，思政課不是技術(shù)課程或是實(shí)用課程，理論的成分較多。因此，任課教師僅僅通過(guò)講授而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)踐是不能夠?qū)⑺颊碚撘约按髮W(xué)生核心價(jià)值觀注入大學(xué)生的心中的，更不能引導(dǎo)他們的行為。與此同時(shí)，在授課模式的安排上，任課老師也應(yīng)從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探究大學(xué)生的主觀感受，找到課程的切入點(diǎn)，提高授課的時(shí)效性。

二、高校思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的優(yōu)化建議

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全方位踐行新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育使命。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是大學(xué)生核心價(jià)值觀的向?qū)?，也?yīng)該深刻影響大學(xué)生的一言一行。在思政教學(xué)中，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，明確大學(xué)生核心價(jià)值觀并與教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，引起共鳴，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)力和感召力[3]。

（2）提高大學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者以及教職工做好引導(dǎo)宣傳工作，鼓勵(lì)大學(xué)生踐行正確的核心價(jià)值觀，并且詳細(xì)具體的指明思政教育的重要性，可以利用橫幅標(biāo)語(yǔ)或大型活動(dòng)講座等方式開(kāi)展，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并給于及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。其次，在思政教育考試考方面，可以改為閉卷考試，確保大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有多收獲。學(xué)校還可以給積極踐行正確核心價(jià)值觀的大學(xué)生頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)，并且給與相應(yīng)的加分，與獎(jiǎng)學(xué)金的考評(píng)有機(jī)的聯(lián)系在一起，提高大學(xué)生對(duì)思政教育和自我價(jià)值觀培養(yǎng)的重視程度。

（3）踐行“教育+實(shí)踐”的思政教育模式

在日常的思政教育工作中，應(yīng)該積極采用教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織大學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，去幫助留守兒童、殘疾人群體等等，潛移默化使大學(xué)生們擁有無(wú)私奉獻(xiàn)、積極健康的思想品質(zhì)。與此同時(shí)，高?？梢猿浞掷梦⑿殴娞?hào)、微博、抖音短視頻等公眾平臺(tái)，積極投放正能量的、有影響力的推文和作品將核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容注入到高校日常的宣傳和服務(wù)里面，打造充滿(mǎn)活力的網(wǎng)上交互平臺(tái)[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造影響深遠(yuǎn)，需要高校教育工作者積極的堅(jiān)持以學(xué)生，善于運(yùn)用大學(xué)生感興趣的方式去培養(yǎng)核心價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)各個(gè)高校思政教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]潘安.高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2019（41）：80-81.

[2]鄧禮娟.高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].法制與社會(huì)，2019（11）：202-203.

[3]宗蕓蕓.談高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].才智，2019（06）：58.

[4]曾偉.文化自信視閾下當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，22（01）：66-68.

作者簡(jiǎn)介：

魏建華，男，漢族，保山學(xué)院，副教授，主要研究方向思想政治教育。