初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

【摘要】在國際交往日益頻繁的社會大環(huán)境下，英語綜合素質能力的培養(yǎng)已經成為初中英語教學的重要教學目標，而英語寫作能力作為英語綜合素質能力的重要組成部分，更是在學生今后的應用實踐、人際交往中發(fā)揮著重要的作用。因此，這就需要教師針對學生英語寫作的現(xiàn)實情況，進行初中英語寫作教學重要性的認識和教學模式的創(chuàng)新，將讀寫結合的教學模式進行積極的應用，以此有效地提高初中學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;讀寫結合教學模式;運用策略

【作者簡介】張向建（1989.9-），女，漢族，寧夏人，寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四中學，二級，本科，研究方向：初中英語。

一、引言

在初中英語教學中，聽、說、讀、寫作為最為重要的四項教學內容，共同構成了學生的英語綜合素質能力。而讀與寫作為最基本的教學內容，兩者之間存在著相互促進、相輔相成的關系。因此，在初中英語寫作教學中，教師應有意識地將英語閱讀融合進去，在讀寫結合的教學模式下，有效地實現(xiàn)學生英語單詞的積累和寫作能力的形成和提高。筆者結合自身在初中英語教學中的多年經驗，針對英語讀寫結合模式、重要作用及在初中英語寫作教學中的運用策略進行深入的論述。

二、讀寫結合模式的概述及在初中英語寫作教學中的重要作用

讀寫結合教學模式，作為一種將閱讀教學與寫作教學相結合的教學模式，主要通過閱讀——信息處理——討論——寫作的程序進行寫作教學。學生通過閱讀實現(xiàn)英語詞匯儲備的增加和英語知識、語法句式的學習，以此有效地提高學生的寫作素材整理能力及謀篇布局能力，實現(xiàn)學生英語寫作能力的有效增強。由此可見，讀寫結合模式在初中英語寫作教學中發(fā)揮著重要的作用。

1.有助于學生寫作思路的拓展和人文意識的提高。在初中英語教學中，閱讀是學生進行知識學習、信息接收的重要途徑，通過閱讀，學生會接觸到更多的英語國家的知識背景和文化底蘊，這樣就使學生的寫作思路更加開闊，寫作思維也更加貼近英語國家的表達方式，從而使學生的英語寫作能力得到更加有效地提高。

2.有助于增強學生寫作素材的積累。在初中英語寫作教學中，學生寫作素材的積累程度直接影響著學生寫作能力的提高。而在初中英語閱讀教學中，學生通過閱讀訓練可以接觸到更多的英語短語和詞匯，同時也會得到大量語法知識、寫作知識的儲備，這就為學生的寫作能力的提高奠定了豐富的素材基礎，從而有助于實現(xiàn)學生寫作能力的“厚積薄發(fā)”，極大地提高了學生的英語寫作能力。

三、讀寫結合模式在初中英語寫作教學中的運用策略

1.可以借助英語閱讀進行英語寫作教學的導入環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學生的寫作思維，提高學生的寫作積極性。在初中英語寫作教學過程中，導入環(huán)節(jié)是非常關鍵的一個初始環(huán)節(jié)，不僅能有效地激發(fā)學生的寫作積極性，更能使學生的寫作思維得到激發(fā)、拓展，從而更加投入地進行英語寫作訓練。因此，在對讀寫結合教學模式的實施過程中，教師應將閱讀教學積極地運用到寫作教學的導入環(huán)節(jié)中，使學生根據(jù)閱讀內容進行寫作主題的把握和寫作思路的梳理，從而更加有效地進行寫作教學。如教師在進行人物描寫寫作訓練時，就可以將Unit 9 What does he look like？一課的閱讀教學進行導入，使學生掌握人物五官及外在特征的描寫技巧，從而樹立學生注重觀察人物特征的意識，掌握其寫作方法，從而幫助學生提高人物描寫的寫作能力。

2.注重在英語閱讀教學中進行豐富多彩的英語寫作訓練的穿插，以此提高寫作訓練的趣味性。在英語讀寫結合教學模式的運用過程中，教師應注重英語閱讀教學與寫作教學的結合策略，通過多角度地進行寫作訓練在閱讀教學中的穿插，將學生置身于寫作訓練的情境之中，提高寫作訓練的趣味性，增強學生對寫作訓練的積極性。首先，教師可以在閱讀教學的過程中，組織學生進行仿寫訓練，以此降低學生的寫作難度，有助于學生體驗到成功的快樂。如在教學Unit 12 What did you do last weekend？一課時，教師就可以組織學生隨機地進行相關題材作文的仿寫訓練，使學生在寫作的過程中，通過對課文中單詞、語法的運用來提高自身的寫作能力和對文章內容的理解程度。其次，教師還可以在英語課堂閱讀教學以后，組織學生在課后進行讀后感或閱讀感想方面的寫作訓練。同時，也可以引導學生通過交流平臺進行討論與交流，使學生在交流中加深閱讀感受，能夠以自己的寫作思路進行自我感受的表述，提高學生的寫作能力。

3.注重英語閱讀活動與寫作訓練的有效結合，培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣。在初中英語教學中，學生的英語閱讀理解能力和寫作能力作為綜合的素質能力，只靠課堂上的教學是很難實現(xiàn)有效提升的。因此，這就需要教師引導學生利用課余的時間進行閱讀活動和寫作訓練，從而在增強學生閱讀能力、寫作能力的基礎上，培養(yǎng)學生良好的閱讀、寫作習慣。

四、結語

總之，在初中英語教學中，讀寫結合是一項非常重要的教學策略，教師通過將閱讀教學與寫作教學進行緊密的結合，不僅能有效地充實學生的寫作素材，更能激發(fā)學生寫作訓練的積極性，實現(xiàn)學生寫作能力的大幅度提升。

參考文獻：

[1]楊克亮.初中英語讀寫結合模式的應用與教學策略分析[J].華夏教師，2017（24）.