信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)的有效整合

【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富英語課堂的內(nèi)容，同時有效地提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此必須要重視信息技術(shù)在高中課堂英語教學(xué)中的應(yīng)用。本文針對信息技術(shù)的重要性和意義，在提高高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的比重方面提出了相關(guān)措施。希望對于一些高中英語教育者有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中英語;課堂;教學(xué);整合

【作者簡介】張龍嬌，義烏市第三中學(xué)。

信息技術(shù)本身具有快速高效、內(nèi)容豐富等優(yōu)點，它的價值是不可估量的，因此我們要將信息技術(shù)運用到生活的方方面面，對于高中英語教育而言也是這樣。信息技術(shù)在英語課堂中的主要表現(xiàn)為多媒體教學(xué)，它可以有效地吸引學(xué)生的注意力，對于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理也會降低，同時學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中也會建立自己的自信，從而提高英語學(xué)習(xí)效率和成績。現(xiàn)如今，很多英語教師還固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于信息技術(shù)的運用還存在著很多問題，甚至有些教師完全放棄了對于信息技術(shù)的運用，很大程度上降低了英語教學(xué)的效率，學(xué)生的英語成績也沒有得到顯著的提升。

一、信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的意義和重要性

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高吸引力。多媒體教學(xué)，是信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語課堂的重要表現(xiàn)。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，并且面臨著高考的壓力，很多學(xué)生對于課堂上的學(xué)習(xí)會顯得比較沉悶。多媒體的應(yīng)用可以有效地提高對于學(xué)生的視覺和聽力的沖擊，有效地吸引學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)相對于板書教學(xué)可以通過視頻和圖片的播放給學(xué)生以視覺沖擊，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道，興趣是最好的老師，如果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一個有效地激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有顯著的提升。

2.豐富課文內(nèi)容，使課堂更加充實。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)。教師只注重對于課本的講學(xué)，而對于課外知識的擴(kuò)充有通常會忽略。只講教科書中的內(nèi)容，對于學(xué)生而言是完全不夠的，如果不能運用信息技術(shù)，例如多媒體的教學(xué)，學(xué)生獲得英語知識的途徑只能通過教師的教學(xué)和課本，那么學(xué)生的英語思維也會禁錮在課本中。信息技術(shù)中包含著很多的英語知識，相對于英語課本而言，有很強的豐富性。如果能充分運用多媒體，可以有效地豐富課本的內(nèi)容，在整個課堂教學(xué)之中也會顯得更加充實，學(xué)生得到的英語知識也會增多，從而能夠融入英語世界之中。信息技術(shù)也可以充分的優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的程序，使英語教學(xué)的整個過程更加便捷和高效，同時也可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在多媒體教學(xué)之中，教師也可以安排學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生在接觸計算機(jī)之后，可以有效地根據(jù)自己的思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，教師也可以利用信息技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到一個及時的反饋。學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)也可以充分提高學(xué)生本身的思維能力，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式。教師也可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個簡單的監(jiān)控，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力也可以通過對于信息技術(shù)的應(yīng)用有一個顯著的提升。

4.提高課堂的講課效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式通常是通過教師在黑板上列板書，學(xué)生在課下記筆記的方式進(jìn)行。教師在課堂上列板書的時間通常會很長，學(xué)生記筆記的時間也會被耽誤。而信息技術(shù)可以通過多媒體教學(xué)將板書提前以圖片的形式放給學(xué)生看，學(xué)生也可以通過用u盤拷貝等方式，在回家之后，能夠?qū)τ诒竟?jié)課的內(nèi)容有一個補充和復(fù)習(xí)。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，大大地提高了課堂的授課效率，壓縮了列板書和學(xué)生記筆記的時間，教師可以利用壓縮了的時間給學(xué)生提供更多的英語知識教學(xué)。

5.利用信息技術(shù)可以有效地做到因材施教。很多教師還固守著傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念里用單一的教學(xué)方式教育學(xué)生，在這個過程中，學(xué)生處于一個十分被動的狀態(tài)，對于自身的學(xué)習(xí)熱情也會有一個很大的消耗。如果能夠充分運用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)和英語課堂教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。從而可以有效地做到因材施教，教師也可以通過信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點，并且能夠及時在線上為學(xué)生解答疑難。

二、信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)的有效整合的策略

1.優(yōu)化英語課堂的課程設(shè)計。傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念已經(jīng)不再適合我國新課改提出的新要求，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時必須要摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂之中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出除了課本以外的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)有效地整合每一個單元之間的聯(lián)系，選出重難點，著重用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。同時也可以通過等媒體技術(shù)將英語的課程設(shè)計得到一個優(yōu)化和升級。

2.增加英語課堂樂趣性和有序性。一個良好的英語課堂是具有樂趣性和有序性的統(tǒng)一。課堂的樂趣性可以充分地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動力和熱情，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉且感興趣的教學(xué)情景，如此可以，有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時通過場景的教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識得到一個及時的運用和理解。高中生通常面臨著很大的壓力，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，在玩中獲得知識。同時就是一定要注重課堂的有序性，對于學(xué)生的掌控能力也要加強，否則信息技術(shù)應(yīng)用的價值也會大打折扣。

3.注重學(xué)生思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以充分運用信息技術(shù)在課下與學(xué)生進(jìn)行在線交流，學(xué)生時間可以有一個充分的利用。例如教師可以通過建立群聊，使學(xué)生通過父母的手機(jī)發(fā)語音，學(xué)生與學(xué)生之間也會產(chǎn)生競爭性，教師對于學(xué)生的發(fā)音也可以有一個及時的更正，這種方式可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師也可以通過鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找以英語為母語的交際對象，通過對話和溝通來提高學(xué)生本身的口語表達(dá)能力，通過對交際對象的溝通，充分了解英語文化和英語論壇的形式，從而有效地提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教師在充分運用多媒體技術(shù)的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)英語課堂教學(xué)的圖片或者視頻。通過圖片和視頻豐富教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生以視覺或停機(jī)位的沖擊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解Earthquakes這一課程時，教師可以通過收集關(guān)于地震的圖片，有效地吸引到學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于地震這個單詞有一個更好的理解。同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)豐富自己的教學(xué)手段，通過板書和多媒體技術(shù)相結(jié)合的形式，使學(xué)生覺得英語課堂也具有有趣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.教師要注重信息技術(shù)教學(xué)與教學(xué)評價相結(jié)合。對于學(xué)生而言，教師的評價對于本身的學(xué)習(xí)也有很強的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價通常只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展卻往往會忽略。一些成績較低的學(xué)生會很容易失去學(xué)習(xí)英語的信心，英語教師一定要摒棄這種傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生之間要有一個良性的互動和溝通。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以通過微課的形式，在學(xué)生簡單的英語學(xué)習(xí)之后，對于學(xué)生有一個客觀的和全面的評價，對于每一個階段的學(xué)習(xí)都有一個充分地了解。

6.注重教學(xué)反思，教學(xué)相長，和諧與學(xué)生的關(guān)系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之后一定要注重教學(xué)反思。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，對于教師開展的微課進(jìn)行評價。教師可以通過觀察學(xué)生的評價和自己的教學(xué)視頻進(jìn)行反思，通過教學(xué)相長的模式，和諧教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

綜上所述，信息技術(shù)更多地運用于生活的方方面面，已經(jīng)成為一種歷史的必然趨勢，對于高中英語教育而言也是如此。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，因此廣大英語教學(xué)工作者必須要做出自己的努力，提高信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用。信息技術(shù)在提高英語課堂的教學(xué)效率等方面存在著很大的價值。英語教育工作者必須要給予充分地認(rèn)識，能夠靈活地運用信息技術(shù)，不斷地豐富英語教學(xué)內(nèi)容和手段，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只注重教師講學(xué)生聽這種表面層次，對于教師和學(xué)生之間的互動方面存在著很多的問題，信息技術(shù)可以有效地避免這些問題擴(kuò)大化。

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