談融媒體背景下創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)

【摘要】在融媒體發(fā)展背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)人才短缺，培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才是未來(lái)發(fā)展的需要。要結(jié)合當(dāng)下數(shù)字中國(guó)的建設(shè)，將“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、深傳統(tǒng)”的定位新型復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。從創(chuàng)新培養(yǎng)模式抓起，專(zhuān)業(yè)定位清晰明確，培養(yǎng)方向多元化。注重產(chǎn)教融合的協(xié)同育人，注重專(zhuān)業(yè)工作室的實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，注重競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】融媒體;創(chuàng)新型人才;數(shù)字媒體藝術(shù)

媒介融合時(shí)代來(lái)臨，數(shù)字傳媒技術(shù)飛速發(fā)展使得傳統(tǒng)報(bào)刊、廣播電視與互聯(lián)網(wǎng)等媒介間的融合態(tài)勢(shì)日益明顯，媒介壁壘正在消失，傳播媒介和傳播環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，媒介內(nèi)容與傳播技術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)視頻播出平臺(tái)為動(dòng)畫(huà)行業(yè)創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)和空間。傳統(tǒng)電視臺(tái)是一種封閉的、單向的、低齡化的強(qiáng)勢(shì)播出平臺(tái)，用戶的選擇度和親密度不高。網(wǎng)絡(luò)播出平臺(tái)是雙向的、高選擇度和親密度的、開(kāi)放共贏的傳播平臺(tái)，傳播內(nèi)容多樣，服務(wù)性明顯。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)覆蓋面大，受眾廣，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶4.4億人，數(shù)字媒體類(lèi)視頻覆蓋近2億戶，用戶覆蓋比僅次于電視劇68%和綜藝類(lèi)欄目的44.4%，達(dá)到35.2%。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶平臺(tái)10.1億。十九大報(bào)告提出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是要著力發(fā)展的萬(wàn)億級(jí)別的朝陽(yáng)型產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就需要相關(guān)人才，創(chuàng)新型的數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)是未來(lái)發(fā)展急需的。這種人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合、強(qiáng)調(diào)跨界培養(yǎng)、突出實(shí)踐能力。

從目前高校的培養(yǎng)模式看，還存在一些確定：課程模式脫離實(shí)際，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié);培養(yǎng)目標(biāo)不明確，理論與實(shí)踐脫節(jié);課程設(shè)置繁雜而缺乏靈活性，課程模塊細(xì)分不夠。偏重于理論研究，忽略了技術(shù)實(shí)踐。造成了產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新型、高層次數(shù)字人才培養(yǎng)的匱乏。對(duì)課程內(nèi)容、授課方法以及模塊進(jìn)程等研究缺乏系統(tǒng)性，課程體系構(gòu)建尚未完善。針對(duì)這些情況我們就需要展開(kāi)針對(duì)性的措施解決。

一、探索新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

基于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)給藝術(shù)院校人才培養(yǎng)提出的時(shí)代要求，積極響應(yīng)我國(guó)高校雙一流建設(shè)與地方特色的建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合和協(xié)同育人，專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)等因素，對(duì)人才培養(yǎng)提出總體培養(yǎng)目標(biāo)。

就目前我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)民生對(duì)設(shè)計(jì)需求的角度，培養(yǎng)具備“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力”的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才具有很強(qiáng)的緊迫性。立足“以學(xué)生為本”的理念，按素質(zhì)、能力、技能要求對(duì)設(shè)計(jì)師角色進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)和準(zhǔn)確定位，實(shí)施“創(chuàng)新與實(shí)踐兼容”的“因材施教設(shè)計(jì)教育”戰(zhàn)略，培養(yǎng)工藝傳承型、科技創(chuàng)新型、產(chǎn)業(yè)服務(wù)型、策略研究型設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)多元化培養(yǎng)，多樣化成才。立足民生需求，培養(yǎng)在校大學(xué)生和未來(lái)的設(shè)計(jì)師有情懷、有責(zé)任、懂生活。關(guān)注民族民間傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的探索，在課程體系中融合中華傳統(tǒng)文化造物體系與造型體系，注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的民族文化情感。依據(jù)“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、深傳統(tǒng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，能夠支撐動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體而言，就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂與社會(huì)相結(jié)合，社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，錘煉專(zhuān)業(yè)能力。將“產(chǎn)學(xué)研用”的緊密結(jié)合既作為教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，又作為人才培養(yǎng)的重要過(guò)程和方式，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新與驗(yàn)證，成功探索出數(shù)字藝術(shù)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。

將培養(yǎng)“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)能力”的多層次“創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才”視為數(shù)字人才培養(yǎng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)。依據(jù)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的變化，結(jié)合教學(xué)資源基礎(chǔ)，根據(jù)校際協(xié)作、校產(chǎn)協(xié)作、校地協(xié)作、校企協(xié)作的產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，將“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、深傳統(tǒng)”的定位新型復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備良好人文素養(yǎng)、深厚的文化底蘊(yùn)、開(kāi)闊的國(guó)際視野、活躍的創(chuàng)意思維、嫻熟的制作技能和敏銳的產(chǎn)業(yè)意識(shí)的高層次數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才?！昂窕A(chǔ)”是重點(diǎn)抓學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的方法論，從嚴(yán)從細(xì)，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，具有自我學(xué)習(xí)能力;“精專(zhuān)業(yè)”重點(diǎn)是提升學(xué)生的創(chuàng)作基本功，和動(dòng)手技能，從精從專(zhuān)，使學(xué)生具有探索精神、創(chuàng)新能力?！吧顐鹘y(tǒng)”是培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和中華文明精神內(nèi)涵，從深從源，使學(xué)生具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，有社會(huì)責(zé)任承擔(dān)能力和歷史使命感。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)使得人才培養(yǎng)的方向更加明確，人才特色更加鮮明。

二、專(zhuān)業(yè)定位明確，培養(yǎng)方向多元化

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，首先是要有明確的定位，要培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代和信息社會(huì)發(fā)展需要的，具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力的，掌握新媒體藝術(shù)基本理論，掌握影像處理與制作、交互設(shè)計(jì)與制作、空間展示設(shè)計(jì)與應(yīng)用等知識(shí)和技巧，能在文化和傳媒等相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)從事藝術(shù)創(chuàng)作或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的數(shù)字藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)意型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。研究方向以新媒體藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，以新興媒體技術(shù)為依托，強(qiáng)調(diào)在公共空間和生活中的應(yīng)用。

在人才的培養(yǎng)方向上要多元化，培養(yǎng)以新媒體藝術(shù)項(xiàng)目為核心，融合產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合新媒體公共空間項(xiàng)目、新媒體舞臺(tái)、當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作等項(xiàng)目需求培養(yǎng)人才。可以嘗試培養(yǎng)的方向有：1互動(dòng)裝置和空間展示設(shè)計(jì)方向，落腳于公共藝術(shù)和展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。2虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用方向。3人工智能技術(shù)在新媒體藝術(shù)中的應(yīng)用方向。這些方向可以讓新媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在文化創(chuàng)意、影像編輯制作、舞臺(tái)新媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、移動(dòng)終端界面設(shè)計(jì)、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。

三、產(chǎn)教融合的工作室建設(shè)促進(jìn)人才培養(yǎng)

推行成果導(dǎo)向的工作室式的教學(xué)模式，突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，以社會(huì)組織為依托，以課題項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以鏈條化知識(shí)集成為資源，集理論、實(shí)踐、研發(fā)、應(yīng)用為一體，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力與處理實(shí)際問(wèn)題能力。以工作室為基礎(chǔ)，以成果為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與工作自然銜接的新型實(shí)踐教學(xué)模式。本著全面服務(wù)傳統(tǒng)文化復(fù)興、工藝美術(shù)振興、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略，立足民生需求，助力地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)的發(fā)展的社會(huì)服務(wù)目標(biāo)，為學(xué)生搭建一個(gè)多層次、多類(lèi)型、立體式實(shí)踐平臺(tái)。依托這些平臺(tái)，以校際協(xié)作、校產(chǎn)協(xié)作、校地協(xié)作、校企協(xié)作等社會(huì)服務(wù)開(kāi)展方式為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以工作室模式培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)際操作中開(kāi)發(fā)思維、拓展技能、掌握職業(yè)規(guī)律，形成與傳統(tǒng)面上教學(xué)互為補(bǔ)充的人才培養(yǎng)格局。

這種專(zhuān)業(yè)工作室的建設(shè)，就是產(chǎn)教融合的體現(xiàn)，是教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合的平臺(tái)。通過(guò)產(chǎn)教融合的育人模式，讓學(xué)生具備完善的新媒體流程設(shè)計(jì)思路，并對(duì)行業(yè)應(yīng)用深入了解，明確自身的學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)，初步形成新媒體創(chuàng)作的觀念。儲(chǔ)備行業(yè)創(chuàng)作的基本素質(zhì)，為將來(lái)再新媒體開(kāi)發(fā)領(lǐng)域建立自己的體系思路，增強(qiáng)業(yè)務(wù)及規(guī)劃能力。具備完整的新媒體開(kāi)發(fā)思路，了解本專(zhuān)業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)，并對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)具備整體開(kāi)發(fā)思路，有創(chuàng)新精神，具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本理論儲(chǔ)備，其中小型備新媒體策劃能力。這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

四、通過(guò)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合

創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)是多元化多平臺(tái)的，需要跟社會(huì)結(jié)合，通過(guò)社會(huì)舉辦的各種競(jìng)賽大賽促進(jìn)和激勵(lì)人才的培養(yǎng)，通過(guò)大賽發(fā)現(xiàn)和選拔人才，培養(yǎng)高端人才。依托大賽成績(jī)，不僅是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)科研能力的考核，是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的好方式，這就是競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式。在競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式下，將學(xué)生的作品推薦到省級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至更大的評(píng)比舞臺(tái)上，通過(guò)競(jìng)賽尋找差距與不足，同時(shí)也通過(guò)競(jìng)賽尋找自信與優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生向更高的目標(biāo)展開(kāi)創(chuàng)作、鍛煉自己。這些影視傳媒類(lèi)節(jié)會(huì)、賽事活動(dòng)加強(qiáng)了師生和影視傳媒企業(yè)的聯(lián)系、交流。對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀作品，可以跟企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地和項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。教師團(tuán)隊(duì)可以利用這些成果，進(jìn)行相關(guān)科研項(xiàng)目和科研課題的申報(bào)，學(xué)生可以在項(xiàng)目中獲得鍛煉和收獲。形成產(chǎn)學(xué)研共贏的良好循環(huán)模式。這是創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語(yǔ)

在融媒體背景下，創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)要從新型人才培養(yǎng)模式抓起，將“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、深傳統(tǒng)”的定位新型復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)定位要清晰明確，方向多元化。注重產(chǎn)教融合的專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)，注重競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

作者簡(jiǎn)介：

田金良（1981-），山東淄博人，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，山東工藝美術(shù)學(xué)院，研究方向：攝影與數(shù)字媒體藝術(shù)。