一日之計在于晨

吳菊香

摘 要：3-6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。幼兒園必須抓好幼兒文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，這關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格、塑造完整兒童將起到重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒; 晨間來園活動; 禮儀

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-083-001

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”幼兒的晨間來園活動雖然只有短短的幾十分鐘，但它卻處于幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的首位，可見它有著舉足輕重的作用。《指南》提出：“一日生活皆課程。”特別是在提倡發(fā)展幼兒自主能力、社會交往能力、游戲能力的今天，我們越來越重視幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的教育價值。我國歷來被稱為禮儀之邦，那么禮儀也得從娃娃抓起，所以說：培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對幼兒獨立、自制、專注、秩序，合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。那么我就從這個“晨”開始，以一日生活中的晨間來園活動為突破口，挖掘幼兒來園活動這個環(huán)節(jié)中的幼兒禮儀養(yǎng)成教育，探索生活教育的價值。

一、營造良好的禮儀環(huán)境，熏陶幼兒的禮儀意識

著名教育家蒙臺樓利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中，得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境?！弊層變涸谂c環(huán)境的互動中受到潛移默化的啟迪和教育。一個良好的積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會行為。環(huán)境是幼兒禮儀教育的重要教育資源，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成發(fā)展。那么我們可以結(jié)合弟子規(guī)、三字經(jīng)等經(jīng)典誦讀，以圖夾文的形式把相關(guān)適合幼兒年齡的內(nèi)容展示在班級環(huán)境板塊上，以直觀的方式來吸引幼兒的注意，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。如在我們班級門口的板塊上就專門留有一塊版面，上面有圖文并茂的三字經(jīng)小故事、激勵性的文明禮貌圖片，展示本班幼兒的一些好習(xí)慣、好行為的照片，讓家長也能了解教師的教育理念，更直觀地體會教師用意，促進(jìn)家長與幼兒和環(huán)境互動。讓環(huán)境“說話”，不僅美觀，更發(fā)揮了環(huán)境的教育作用，為禮儀教育提供了有力的物質(zhì)環(huán)境。

所以良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們將德育和行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容融入到環(huán)境布置中，可使品德教育、習(xí)慣培養(yǎng)更具體形象，富于童趣和美感，更容易為孩子所理解和接受，在幼兒的心中潛移默化的播下文明禮貌的種子，懂得這是一種好的行為。

二、多樣化的問安禮儀方式，鼓勵幼兒積極表現(xiàn)禮儀行為

禮儀是人類文明的基本要求，也是個人道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終身發(fā)展有著十分重要的意義。“不學(xué)禮，無以立”，一個人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。孟德斯鳩說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅?！比绱丝磥?，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事。在幼兒來園時，如何禮貌待人，如何正確使用文明禮貌用語，將是幼兒要養(yǎng)成的第一禮儀行為。

隨著幼兒園課程游戲化理念的深入，我們知道幼兒園的課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動的和創(chuàng)造的，那么幼兒的禮儀養(yǎng)成教育也同樣如此。為了充分調(diào)動幼兒問安的主動性、積極性，我們在班級門口制作了一塊問安禮儀大轉(zhuǎn)盤，上面用圖片的形式呈現(xiàn)了鞠躬、擁抱、擊掌等多種問安方式，孩子早上來園時，可以先玩一下轉(zhuǎn)盤游戲，然后選擇指針指到的方式跟老師、同伴進(jìn)行問安，這一轉(zhuǎn)盤游戲的出現(xiàn)，充分調(diào)動了幼兒問安的積極性，有限的促進(jìn)了幼兒的禮儀養(yǎng)成。

三、自然角的管理，培養(yǎng)幼兒主人翁意識

為了發(fā)揮幼兒的主體作用，我們支持幼兒參與自然角的管理工作，在幼兒悉心管理自然角的過程中激發(fā)他們對動、植物愛護(hù)的熱愛之情。在自然角的管理上，我們結(jié)合中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的動手能力，我們分組讓孩子們親自參與自然角動、植物的照顧，使他們愉快地投入到自主管理的過程中去，做自然角的主人。每天孩子們輪流做值日生，輪到值日的幼兒早上要稍微早一點到幼兒園，給花草澆水、除草、記錄植物的生長過程，給魚兒換水、喂食，孩子們很喜歡做這些，對于管理中出現(xiàn)的問題，孩子們也會通過各種途徑去解決，從而拓展了自然角教育價值的外延和內(nèi)涵。常常聽到輪到第二天值日的孩子，放學(xué)時就在提醒著爸爸媽媽：“明天我值日，我要早一點來幼兒園?！蓖ㄟ^一個小小自然角的管理，讓孩子們意識到自己是這個班級的主人，班級的一切都跟他們有關(guān)，初步培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識。

四、在自主性、多樣化的來園游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

晨間來園游戲是幼兒早上來園后要參與的一種游戲，為了讓孩子能夠更自主地參與來園游戲，提高參與來園游戲的積極性，我們合理利用班級游戲柜面、地面、桌面，注意動靜干擾，讓活動室的每個角落都靈動起來。同時游戲材料也更多樣化，如繪畫、折紙、泥塑、益智游戲、拼搭積木等，在這些游戲中練習(xí)畫、撕、剪、貼等基本技能。在這些游戲中，有的需要孩子自己靜靜的完成，有的需要尋找同伴合作完成，孩子們可以按自己的意愿選擇班級游戲角、選擇自己想玩的游戲去進(jìn)行，在這過程中不僅僅培養(yǎng)了孩子的動手能力，同時也讓孩子學(xué)會禮貌的進(jìn)行交往、合作、分享。

禮儀教育不是一場轟轟烈烈的革命，而是潤物細(xì)無聲的溪流滴水匯聚而成海，從生活中的點滴小事做起，學(xué)禮、懂禮、用禮，逐步建立良好的行為和道德情感。為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。來園活動是孩子每天入園的第一件事，教師要抓住這個重要環(huán)節(jié)，不斷深入研究，營造良好的活動氛圍，發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成讓他們終身受益的好習(xí)慣。讓我們由心開始，做精做細(xì)，如春風(fēng)化雨般滋潤每一個孩子的心田，每天帶給孩子一種愉悅的情緒，開啟孩子一天的美好心情。