提升小學(xué)師生信息素養(yǎng)的探討

李海彥

摘 要：現(xiàn)如今人們已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如何在小學(xué)校園里培養(yǎng)和提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文做了初步的研究和探討，以適應(yīng)新的教育改革需求和快速發(fā)展的生活需要。

關(guān)鍵詞：教師; 學(xué)生; 小學(xué); 信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-071-001

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活處處離不開信息技術(shù)，甚至包括學(xué)校的教育工作。但是伴隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的老師和學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)存在一定的困難，尤其是小學(xué)的教師和學(xué)生。因而如何培養(yǎng)提高小學(xué)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的問(wèn)題變得尤為重要。

一、提升小學(xué)師生信息素養(yǎng)的必要性

信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力等[1]。學(xué)生主要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面接受教育，而學(xué)校教育是學(xué)生獲取教育的最主要的方式，因此教師在這個(gè)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師的素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，一個(gè)好的教師不僅可以深入淺出地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還可以幫助學(xué)生塑造良好的人格，因此在當(dāng)今信息技術(shù)普及的時(shí)代，教師的信息素養(yǎng)顯得更為重要。目前，信息化教學(xué)普及程度高，但師生所掌握的信息技能還很有限，在教與學(xué)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。

（一）教師在信息素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，我國(guó)都非常重視發(fā)展教育事業(yè)。但人口眾多，地域廣闊，因而存在教育資源分布不均的問(wèn)題，各地區(qū)的教育水平也參差不齊[2]。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了讓學(xué)生將來(lái)能更好的適應(yīng)社會(huì)，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，尤其是在現(xiàn)在信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，教師的信息素養(yǎng)變得更加重要。

不管是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)還是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，都會(huì)存在這樣一個(gè)問(wèn)題，教師的信息素養(yǎng)跟不上時(shí)代的步伐。有些教師除了按照普通的傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)外，對(duì)信息方面的知識(shí)和技能了解的少之又少，一旦遇到這方面的問(wèn)題就會(huì)找其他教師幫忙，這樣不但會(huì)影響自己的教學(xué)質(zhì)量，還給其他教師增加了工作量，甚至有些教師連最為簡(jiǎn)單的安裝軟件都要請(qǐng)別人幫忙。這些問(wèn)題在現(xiàn)在發(fā)展如此迅速的信息時(shí)代來(lái)講實(shí)在是個(gè)急需解決的問(wèn)題，因此提高教師的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行。

（二）學(xué)生在信息素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

信息化教育相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式來(lái)講更需要學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更多的學(xué)習(xí)材料需要自己動(dòng)手去查找，從而鍛煉自己收集、提取信息的能力，因此這也需要學(xué)生有一定的信息素養(yǎng)——擁有基礎(chǔ)的信息技能。

每個(gè)孩子的情況各不相同，來(lái)自家庭條件優(yōu)越的孩子可能擁有自己的電腦，這樣的學(xué)生在電腦操作和信息收集上都會(huì)接觸些，因此這方面的能力就會(huì)強(qiáng)一些;而家庭條件差一些的學(xué)生可能也只有在學(xué)校才能接觸到電腦，因此動(dòng)手能力上肯定不及前部分的同學(xué)。如何讓學(xué)生能夠在家庭條件不一的情況下統(tǒng)一提高自己信息方面的素養(yǎng)呢，這也是我們教師需要考慮和解決的問(wèn)題。

二、提高小學(xué)師生信息素養(yǎng)的策略

信息化教育是未來(lái)教育的主流，為了能更好地適應(yīng)未來(lái)教育的模式和方向，當(dāng)前存在的信息素養(yǎng)問(wèn)題是急需要解決的問(wèn)題。

（一）提高師生的信息化意識(shí)

教師作為信息的傳播者，應(yīng)該提高獲取信息的能力和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中去。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握信息技術(shù)操作技能，努力提高信息素養(yǎng)。作為一名小學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性，要主動(dòng)地了解各種信息，不僅僅局限于課本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)去了解更多方面的信息，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

（二）加強(qiáng)師生信息技術(shù)技能培訓(xùn)

學(xué)?？梢詾槿w教師提供每周一次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中主要針對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，例如PPT操作，Word文檔操作，還有其他各種軟件的使用技能培訓(xùn)等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，教師的信息技能會(huì)得到提升，將有利于教師開展教學(xué)工作。在學(xué)校外，教師可以利用寒暑假時(shí)間參加一些有關(guān)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，這樣既豐富了假期生活，還能提高信息素養(yǎng)。而作為一名小學(xué)生，主要的培訓(xùn)方式就是學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上把學(xué)習(xí)內(nèi)容敢于實(shí)踐操作，而不是一味地聽老師講。當(dāng)然，學(xué)生也可以在家里有目標(biāo)有重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)操作，從而提高信息技能。

（三）重視信息技術(shù)課程的教與學(xué)

為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，在小學(xué)階段，開設(shè)了信息技術(shù)課程。但部分教師對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，教師思想上的輕視導(dǎo)致學(xué)生也有類似的觀念。因此信息技術(shù)課程教學(xué)被弱化，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展受阻，信息素養(yǎng)難以提升。所以，教師和學(xué)生應(yīng)該從思想上端正對(duì)信息技術(shù)這門課程的態(tài)度，這樣才能讓學(xué)生在信息技術(shù)課上信息技能得以提升，并學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

（四）教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別信息

信息資源廣泛存在于我們的生活中，而這些信息資源是良莠不分的。那對(duì)于這些信息，教師和學(xué)生應(yīng)該怎么接納呢？這就需要教師和學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為一名教師，首先自己要有正確的三觀才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才有能力去甄別身邊的信息資源，才能甄別以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)，才能自覺(jué)抵御和消除不良信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代的信息理論素養(yǎng)。

三、提高師生信息素養(yǎng)的意義

信息化教育已成為現(xiàn)在教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我們想要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐就要培養(yǎng)和提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升教師和學(xué)生信息的獲取與認(rèn)知能力，以及對(duì)信息的綜合運(yùn)用能力。這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。

如今的社會(huì)已經(jīng)成為信息社會(huì)，在這個(gè)我們需要面對(duì)海量信息的時(shí)代，信息素養(yǎng)是自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。教師和學(xué)生都應(yīng)該有執(zhí)著的學(xué)習(xí)理念，努力提高信息素養(yǎng)，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M]上海：上海教育出版社，1997

[2]袁利平，萬(wàn)江文，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師教育課程體系的構(gòu)建 [J]教師教育論壇，2017（9）