“和諧互助”打造高效英語課堂的研究

劉海霞

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，“和諧互助”這種師友互助的教學(xué)模式可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，是打造高效課堂的重要手段之一。教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固階段實現(xiàn)和諧互助，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語知識。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);和諧互助;高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0126-02

當(dāng)前，創(chuàng)新英語教學(xué)方式已成為新時代教育背景下的普遍要求?！昂椭C互助”教學(xué)模式是構(gòu)建師生聯(lián)動，轉(zhuǎn)換教學(xué)關(guān)系中的角色，建立學(xué)生之間互幫互助關(guān)系的合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一的授課方式，是打造高效課堂的重要手段之一。本文通過分析如何將“和諧互助”模式與打造高效課堂相融合，并對和諧互助教學(xué)模式的應(yīng)用提出設(shè)想，以期能對提高英語課堂教學(xué)效率有所裨益。

一、“和諧互助”教學(xué)模式概述

英語課堂的“和諧互助”教學(xué)模式包含兩層含義。一是改變教師主宰英語教學(xué)課堂的模式。教師以引導(dǎo)者的身份依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。二是學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)模式。英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與英語基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生形成“組合”，就英語教學(xué)內(nèi)容不理解之處相互交流，幫助英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，共同提升學(xué)習(xí)效率。而“和諧互助”教學(xué)模式的實現(xiàn)不僅僅依托師與生、生與生之間的教學(xué)關(guān)系的改變，更對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效率提出新的要求。

二、英語課堂中存在的問題與困境

1.教學(xué)方式創(chuàng)新不足

英語是外來語言，學(xué)生學(xué)習(xí)中會存在一定的困難，因此激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。而教師的教學(xué)方法直接決定學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。然而，部分英語教師的課堂設(shè)計是借鑒已有的模式，引用現(xiàn)成的案例教學(xué)，囿于模板化的教學(xué)方案。雖然這些案例在英語的理解、記憶甚至是啟發(fā)性問題的教學(xué)中有一定效果，但忽略了課堂教學(xué)的多元化要求，未能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計切實可行的教學(xué)方案。

2.教師對英語教學(xué)的核心理解不夠透徹

教學(xué)內(nèi)容的教授方式、課堂學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的評價與反饋都會影響教學(xué)成果。部分教師還停留在演講式的課堂教學(xué)模式中，簡單機(jī)械地灌輸英語知識，沒有顧及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與接受能力，對英語教學(xué)的核心理解還不透徹。

3.英語教學(xué)中學(xué)生的參與度有待提高

學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，必然存在部分基礎(chǔ)較薄弱、難以跟上教師教授節(jié)奏的學(xué)生。提升學(xué)生在英語教學(xué)中的參與度，對提高英語學(xué)習(xí)效率的重要性不言而喻。一旦學(xué)生不能集中注意力參與教學(xué)，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率自然會呈下降趨勢。因此，教師在英語課堂教學(xué)中要照顧到全部學(xué)生，實現(xiàn)全員參與，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平有待提高

研究表明，我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平普遍存在語法與詞匯積累、綜合閱讀能力優(yōu)于英語口語交際能力和英語寫作能力的現(xiàn)象。部分教師的英語教學(xué)還停留在書本層面，止于理論知識。學(xué)習(xí)語言最重要的就是說與聽，因此英語教學(xué)中還需從口語交際能力和寫作能力著手，提升學(xué)生綜合水平，打造高效的學(xué)習(xí)模式，讓英語教學(xué)不僅僅停留在理論層面。

三、應(yīng)用“和諧互助”教學(xué)模式打造高效課堂

要將“和諧互助”的教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中，還需從高效課堂的創(chuàng)設(shè)入手。高效課堂學(xué)習(xí)分為三個階段：一是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的備課有助于師生有效溝通，提升學(xué)習(xí)效率;二是課堂教學(xué)階段，這是英語教學(xué)的主陣地，也是凸顯“和諧互助”模式的重要階段;三是課后的教學(xué)鞏固，學(xué)習(xí)總結(jié)才能進(jìn)一步提升教學(xué)效果，并鞏固學(xué)習(xí)成果。下面，從打造高效教學(xué)課堂的三個階段出發(fā)，分析“和諧互動”教學(xué)模式的應(yīng)用。

1.創(chuàng)新備課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“以人為本”的教育理念下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)的各環(huán)節(jié)著手創(chuàng)新，已成為必由之路。為打造高效課堂，教師應(yīng)在認(rèn)真掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新知識的導(dǎo)入方案，將打造高效課堂的理念融入教學(xué)的備課環(huán)節(jié)，注重每一位學(xué)生的差異性，合理備課。教師應(yīng)關(guān)注英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，分層次教學(xué)，做到因材施教，因人而異。除此之外，教學(xué)必須兼顧整體教學(xué)與個體教學(xué)，實現(xiàn)集體教學(xué)時的可預(yù)見性，打造高效課堂。學(xué)生作為英語知識的接受者，占據(jù)著課堂主體地位。新的教育理念下，教師要提倡課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，教師要大膽設(shè)問，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而將課堂教學(xué)變成答疑解惑的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)和諧互助

和諧互助的學(xué)習(xí)模式不僅是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)小組的建立是有效提高學(xué)習(xí)效率的方式之一，教師可利用小組成員間學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等的差異，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，使各小組成員在良性的競爭關(guān)系中取得進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)兼具開放性與話題性，讓學(xué)生主動探究，暢所欲言。在發(fā)言過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。要讓學(xué)生沉浸在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)效率于無形。教師在課堂教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以教師為主的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否合理，教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力選擇，在教學(xué)指導(dǎo)時要有針對性，做到有問有答，使學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中，打造高效課堂。

3.課后鞏固階段提升學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，對英語教學(xué)內(nèi)容已基本掌握。為達(dá)到鞏固教學(xué)成果的目的，教師在鞏固階段可增加一些實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行口語練習(xí)，或科學(xué)發(fā)問，以生活教育為重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握知識。

四、“和諧互助”打造高效課堂的注意事項

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動探索新的課堂教學(xué)模式

教學(xué)理念作為教學(xué)實踐的“大腦”，起著指導(dǎo)教學(xué)實踐的作用。教師要摒棄以書本為中心的傳統(tǒng)教育觀念，變成學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)模式也應(yīng)做出改變，加入一些趣味性的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，減緩課堂帶來的壓力，改善沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。

2.打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

和諧互助的教學(xué)模式能讓師生形成良性互動。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教授知識點(diǎn)時可不拘泥于書本，可以加入一些新聞報道、電視節(jié)目、小游戲等，對教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師在日常生活中應(yīng)留意這些素材，從而更好地創(chuàng)新教學(xué)，讓英語教學(xué)不僅僅囿于理論知識，更是活學(xué)活用的體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要考慮如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置疑問，采取別具一格的發(fā)問方式，或者聯(lián)系實際讓新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入既不顯得突兀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計教學(xué)實踐活動。對于一些開放性話題，教師可組建學(xué)習(xí)小組討論，在競爭中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，打造高效課堂。

綜上所述，“和諧互助”教學(xué)模式符合新時代的教育理念，以學(xué)生為主體，著意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對打造高效英語課堂教學(xué)有重要的意義。為此，教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固三個階段實現(xiàn)和諧互助，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動探索新的課堂教學(xué)模式，打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉萍.生生合作共贏 師生教學(xué)相長——“和諧互助”教學(xué)模式的初探與思考[J].寧夏教育，2016（10）.

[2]李兵.構(gòu)建初中英語“和諧互助”教學(xué)策略探究[J].英語教師，2018（16）.

[3]吉承玲.“師友互助”模式下初中英語閱讀理解預(yù)習(xí)的新路徑初探[J].英語廣場，2019（07）.

[4]高建美.發(fā)揮同伴互助作用，提升英語學(xué)習(xí)能力——以初中生英語寫作能力的培養(yǎng)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）.

Study on "Harmong and Mutual Assistance" to

Build Efficient English Classroom

Liu Haixia

（The Second Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Gansu Province，Tianzhu? 733299，China）

Abstract： In English classroom teaching， the teaching mode of "harmonious and mutual aid" can greatly mobilize students' enthusiasm and participation in the classroom， which is one of the important means to build an efficient classroom. Teachers should realize harmony and mutual assistance in the pre class preparation， classroom teaching and after class consolidation stages， change teaching concepts， innovate classroom teaching mode， create a good learning situation， and enable students to learn English better in a harmonious classroom atmosphere.

Key words： English teaching; harmony and mutual assistance; efficient classroom; teaching mode