基于“1+X”證書(shū)制度的高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

【摘 要】本文分析高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的必要性，針對(duì)高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度不了解、參與證書(shū)考核的學(xué)生人數(shù)過(guò)少、企業(yè)對(duì)擁有“1+X”證書(shū)的人才需求不大等問(wèn)題，提出加強(qiáng)對(duì)“1+X”證書(shū)制度標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知、注重實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同合作、科學(xué)設(shè)置課程體系等對(duì)策，為高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育 ?人才培養(yǎng) ?設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) ?“1+X”證書(shū)制度

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0114-02

為應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育要立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，不斷地完善教育教學(xué)工作，提升教育的針對(duì)性，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才?！?+X”證書(shū)制度是當(dāng)前高職教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題，是高職教育的發(fā)展趨勢(shì)?！?+X”證書(shū)制度在高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)用，注重突出人才的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更加全面，有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；凇?+X”證書(shū)制度開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)工作，要把握好“1”和“X”的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，探索高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)階段設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的建議，以提升高職設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

一、高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的必要性

“1+X”證書(shū)制度是高職院校人才培養(yǎng)的一種嶄新模式，其中“1”表示學(xué)歷證書(shū)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育后獲得的文憑;“X”表示若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)?！?+X”證書(shū)制度主要是指學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也能夠取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)?！?+X”證書(shū)制度在高職院校中應(yīng)用，有效地協(xié)調(diào)了學(xué)歷和職業(yè)技能等級(jí)的關(guān)系，注重以“1”為基礎(chǔ)，以“X”作為補(bǔ)充?！?+X”證書(shū)制度實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷及技能的統(tǒng)一，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。

高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）職業(yè)教育發(fā)展需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職教育工作高度重視，出臺(tái)了一系列的支持政策，其中“1+X”證書(shū)制度是國(guó)家人才規(guī)劃戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。高職院校應(yīng)充分了解“1+X”證書(shū)制度的重要性，注重“1+X”證書(shū)制度的人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，使“1+X”證書(shū)制度在高職教育人才培養(yǎng)中得到有效的應(yīng)用。

（二）企業(yè)發(fā)展需要?！?+X”證書(shū)制度在高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，與新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的需求有著不可分割的關(guān)聯(lián)性。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展目標(biāo)，更加注重對(duì)復(fù)合型人才的引進(jìn)，以減少在人力資源培訓(xùn)方面的支出。在這樣的背景下，應(yīng)用“1+X”證書(shū)制度，培養(yǎng)復(fù)合型全面人才，能夠更好地滿足企業(yè)的用人需求。因此，高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)“1+X”證書(shū)制度的應(yīng)用，以滿足高職院校就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展目標(biāo)。

（三）教學(xué)改革發(fā)展需要。新形勢(shì)下，高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要面向社會(huì)，面向企業(yè)的實(shí)際需要，使人才培養(yǎng)更具針對(duì)性，以滿足社會(huì)發(fā)展需要。為此，高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)基于企業(yè)的崗位技能需要，推進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)課程體系建設(shè)，從而提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，促使學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，加強(qiáng)“1+X”證書(shū)制度與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，能夠提升人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量，為學(xué)生日后實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中“1+X”證書(shū)制度存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度不了解。調(diào)查顯示，很多高職學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度不了解，甚至很多學(xué)生不知道該制度，這導(dǎo)致他們不懂如何獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大一和大二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，主題為“你對(duì)‘1+X證書(shū)制度的認(rèn)知和了解情況”。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

從表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，被調(diào)查的233名廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，對(duì)“1+X”證書(shū)制度“不了解”的學(xué)生占絕大多數(shù)，極個(gè)別學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度“非常了解”。從整體情況來(lái)看，高職院校學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度的認(rèn)知度很低，這在很大程度上影響到“1+X”證書(shū)制度的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)了高職院校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題和不足，已經(jīng)較大影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）參與證書(shū)考核的學(xué)生人數(shù)過(guò)少。“1+X”證書(shū)制度是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要方式。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合取得“1+X”證書(shū)的人數(shù)情況和高校的教育綜合狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想宣導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提升專(zhuān)業(yè)技能，為就業(yè)和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展做好鋪墊。綜合高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的情況來(lái)看，目前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與證書(shū)考核的人數(shù)過(guò)少。究其原因，主要是：其一，學(xué)生對(duì)于證書(shū)的重要性缺乏認(rèn)知。從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)政策并不了解，導(dǎo)致參與證書(shū)考試學(xué)生人數(shù)過(guò)少。二是學(xué)生的綜合素養(yǎng)存在一定的差異性。高職院校在資質(zhì)上存在一定的差異性，所以學(xué)生的素養(yǎng)也存在一定區(qū)別，很多高職院校缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“1+X”證書(shū)制度的理解和認(rèn)知存在滯后性。三是學(xué)校疏于對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。職業(yè)生涯教育是促進(jìn)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能、做好就業(yè)準(zhǔn)備的前提基礎(chǔ)，但很多學(xué)校對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程缺乏設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)意識(shí)觀淡薄，疏于自我專(zhuān)業(yè)技能的提升。四是含金量高的設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)稀少，覆蓋的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別十分有限。

（三）中小微企業(yè)對(duì)擁有“1+X”證書(shū)的人才需求不大。從我國(guó)的就業(yè)態(tài)勢(shì)和設(shè)計(jì)類(lèi)中小微企業(yè)的用人需求來(lái)看，企業(yè)對(duì)擁有“1+X”證書(shū)的人才需求不大。一是設(shè)計(jì)類(lèi)中小微企業(yè)規(guī)模有限，對(duì)于復(fù)合型人才需求較少，往往需求“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的勞動(dòng)力”，即實(shí)用型人才。因此，很多企業(yè)對(duì)“1+X”證書(shū)制度不感冒。二是企業(yè)對(duì)于取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的人才缺乏關(guān)注度。高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度后，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也取得了若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。但是，很多設(shè)計(jì)類(lèi)企業(yè)在選聘標(biāo)準(zhǔn)上都看重相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和崗位需求的專(zhuān)業(yè)對(duì)口性，而不看重學(xué)生的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

三、基于“1+X”證書(shū)制度的高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略

高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重踐行“1+X”證書(shū)制度，提升設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，為學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)造有利條件。高職院校在踐行“1+X”證書(shū)制度過(guò)程中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握。

（一）加強(qiáng)對(duì)“1+X”證書(shū)制度標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。高職院校要立足行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，了解“1+X”證書(shū)制度的市場(chǎng)行情，注重把握“1”的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化“X”的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展和進(jìn)步。高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須明確職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)人才過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教訓(xùn)并重、德技并修的發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促使學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

（二）注重實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同合作。高職院校要注重從多方面、多角度考慮，完善“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和指引，更加有效地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。政府首先應(yīng)提高“1+X”證書(shū)制度中各項(xiàng)證書(shū)的含金量，如提高對(duì)崗位取得證書(shū)及基本技能的硬性要求，明確在不取得相關(guān)證書(shū)的基礎(chǔ)上不能上崗及評(píng)聘等，同時(shí)對(duì)于取得證書(shū)上崗的人員給予相關(guān)重視及政策補(bǔ)貼，如個(gè)人所得稅的減免等。其次要統(tǒng)一“1+X”證書(shū)制度的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的內(nèi)容，明確教育部門(mén)、人力資源部門(mén)的職責(zé)，把握職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的效力問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重視和認(rèn)可“1+X”證書(shū)制度，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地強(qiáng)化技能水平，考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)多方協(xié)同合作，統(tǒng)一職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容，并出臺(tái)明確的政策，為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)修提供參考和指引，從而實(shí)現(xiàn)“X”證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)的有效銜接，提升高職人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。

（三）科學(xué)設(shè)置課程體系。高職院校要科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系，明確職業(yè)技能要求，為學(xué)生考取證書(shū)提供重要參考和指引，使學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力更具方向性，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效提升設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。同時(shí)，高職院校要注意把握設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主課堂和第二課堂之間的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合“1+X”證書(shū)要求，設(shè)置與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容，凸顯專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融入行業(yè)企業(yè)技能要求，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展和進(jìn)步。

總之，基于“1+X”證書(shū)制度的高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，要注意把握“1”和“X”之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這一過(guò)程中，高職院校要準(zhǔn)確把握“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵，加強(qiáng)教學(xué)改革，改善教學(xué)環(huán)境，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及企業(yè)用人需要。

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【作者簡(jiǎn)介】汪曉東（1981— ），江西南昌人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工藝美術(shù)師，研究方向： 廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 盧 雯）