小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

黃麗霞

摘要：隨著社會(huì)大眾越來(lái)越重視教育，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育中承擔(dān)著更重要的責(zé)任，尤其是寫作教學(xué)。許多教育專家探討了小學(xué)生寫作困難這一問(wèn)題，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹立正確的指導(dǎo)理念，科學(xué)運(yùn)用指導(dǎo)方法，才能解決寫作教學(xué)這一難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?寫作教學(xué)? 問(wèn)題? ?改進(jìn)措施

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的閱讀量不夠

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，也導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生從小就沉迷于電子產(chǎn)品。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生常常反映自己不會(huì)寫，也不知道寫什么。這些問(wèn)題的根源在于，他們沒(méi)有在大腦中形成文字，教師也沒(méi)有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該教授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生缺乏寫作興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們對(duì)枯燥的閱讀不感興趣，教師需要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)。如在課外游戲活動(dòng)中看見花朵時(shí)，教師可以讓學(xué)生闡述自己的內(nèi)心所想，或者對(duì)花朵進(jìn)行描述。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編寫故事，采用故事接龍的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。此外，教師還要與家長(zhǎng)相互協(xié)作，建議家長(zhǎng)在課后給學(xué)生營(yíng)造寫作氛圍，鼓勵(lì)他們寫日記，將一天的所看所想記錄下來(lái)，累積寫作素材。

3.學(xué)生缺乏寫作技巧

做每件事情都需要技巧，寫作同樣如此。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)還不夠清晰，教師需要在寫作教學(xué)時(shí)加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)一次次的寫作練習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的寫作技巧，強(qiáng)化寫作教學(xué)的效果。

4.學(xué)生無(wú)法表達(dá)真實(shí)情感

小學(xué)生正處于懵懂認(rèn)知的階段，對(duì)于情感的表達(dá)不夠深刻，教師需要在情感上進(jìn)行引導(dǎo)。在寫作時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生是生硬搬弄教師提綱中的文字，無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，在寫作教學(xué)時(shí)，教師常常會(huì)忽視學(xué)生的情感，并且寫作教學(xué)沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生的作文過(guò)于書面化，缺少自身感受。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改進(jìn)措施

1.制訂閱讀計(jì)劃

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，推動(dòng)寫作教學(xué)發(fā)展的原因有很多，如學(xué)生的閱讀量。沒(méi)有閱讀量，學(xué)生就沒(méi)有語(yǔ)言的儲(chǔ)備。因此，在寫作教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)寫作的重要性，引起學(xué)生重視。首先，教師可以在班上選擇幾位學(xué)生，讓他們?cè)诿抗?jié)課開始時(shí)總結(jié)或分享一周的閱讀內(nèi)容，從而讓其他學(xué)生重視閱讀;其次，教師要做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的監(jiān)督，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣;最后，教師要給學(xué)生提供適合他們的讀物，小學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，能在書籍中漸漸提高寫作技巧。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情感表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感表達(dá)。首先，教師要讓學(xué)生的情感體驗(yàn)變得豐富，只有擁有了豐富的情感，學(xué)生才能在寫作中更好地抒發(fā)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生自己感受，并記錄下來(lái)，不再將寫作和感受孤立開來(lái)。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)由聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)過(guò)程組成，四者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論文章里面的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中掌握說(shuō)的技能，并且對(duì)文章產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生感悟。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在書本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)情感的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有注意學(xué)生的閱讀量、寫作技巧、情感表達(dá)等，會(huì)使得教學(xué)無(wú)法取得較好的效果。因此，教師要有效增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生寫的作文有靈性。

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（作者單位：山東省青州市旗城學(xué)校）