新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升的新思考

彭榮貴

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和延伸，教育機(jī)構(gòu)更加注重提高和訓(xùn)練中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，“培養(yǎng)教師的核心素質(zhì)”是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的保障，也是提升數(shù)學(xué)課程效能的必要基礎(chǔ)。教師只有提高了教學(xué)素質(zhì)，課堂教學(xué)的進(jìn)程才能落實(shí)到位，才能滿足當(dāng)前中職教育內(nèi)涵發(fā)展的要求。

一、重視中職數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的必要性

中職院校是培養(yǎng)人才和匯聚文化的地方，是學(xué)生文化素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)的立足點(diǎn)。在中職院校中培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是素質(zhì)教育時(shí)代的需要，也是中職院校高課程質(zhì)量的保障?！爸新殧?shù)學(xué)課程”的開發(fā)與重構(gòu)，對(duì)教師提出了較高的要求，培養(yǎng)新時(shí)代教師的核心素養(yǎng)迫在眉睫。教師只有展現(xiàn)出良好的道德素質(zhì)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，從而在打好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，提高與教師的互動(dòng)交流，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)。

中職學(xué)生應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃，教師也應(yīng)該有自己的教學(xué)規(guī)劃和方案。因此，中職院校要為每一位教師提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行定期的科研能力培養(yǎng)活動(dòng)，只有形成多種形式的“教師學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生和教師之間、教師和學(xué)校之間才能達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作建構(gòu)模式”，最終響應(yīng)新時(shí)期數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革要求。

二、中職數(shù)學(xué)教師提升素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)困境

縱觀當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師都存在教學(xué)觀念陳舊的問題，他們只顧給學(xué)生講解理論知識(shí)，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主要依據(jù)教材、課本為中心，給學(xué)生灌輸傳統(tǒng)的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。不僅如此，有的數(shù)學(xué)教師剛?cè)肼毥虒W(xué)工作，掌握信息的能力相對(duì)較弱，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

當(dāng)遇到教學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)調(diào)整當(dāng)前的教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。有的教師不愿意聽從學(xué)校的安排，固執(zhí)己見，認(rèn)為自己的教學(xué)方法是正確的。對(duì)于這部分教師，學(xué)校要開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)宣講會(huì)，聘請(qǐng)更高級(jí)的講師到學(xué)校組織培訓(xùn)活動(dòng)，提升本校教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、提升中職數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的方法

政府作為中職教育的倡導(dǎo)者和管理者，在培養(yǎng)教師教學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。在遇到相關(guān)的教學(xué)問題時(shí)，教育行政部門應(yīng)制訂相關(guān)政策，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師提升自身素養(yǎng)，為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師提供教育合作的嶄新平臺(tái)，并出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供有效的引導(dǎo)和支持。教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該注重引進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)，重視培養(yǎng)和提升教師的素質(zhì)，并建立健全培訓(xùn)制度，實(shí)施可行的教學(xué)計(jì)劃。

教育部門的職業(yè)教育研究中心主要負(fù)責(zé)創(chuàng)辦一些“教師交流”研討會(huì)，開發(fā)面向公共的培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于這些教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，政府要加強(qiáng)配套政策和資金投入，面向全社會(huì)廣攬人才，為培養(yǎng)教師師德師風(fēng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，做好有效的政策引導(dǎo)和相關(guān)扶持工作。與此同時(shí)，中職院校應(yīng)樹立“教師是興教之本”的觀念，制訂出一系列有效的教學(xué)方案，將教師作為發(fā)展的人來(lái)看待。

為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，中職院校應(yīng)該定時(shí)開展開放教育、終身教育、民主教育等活動(dòng)，采取內(nèi)培外訓(xùn)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行師資培養(yǎng)，引導(dǎo)教師成為好的研究者?！皟?nèi)培”是指中職院校要做好相關(guān)的培訓(xùn)方案，鼓勵(lì)每一位教師提升學(xué)歷，優(yōu)化本校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！巴庥?xùn)”是指構(gòu)建數(shù)學(xué)教師師資培訓(xùn)的渠道，使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。只有做好內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，才能構(gòu)建院校間交流的嶄新平臺(tái)，向教師傳授正確的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，中職院校還可以讓教師參與技術(shù)管理工作，以便更好地指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

新時(shí)代是不斷發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)也同樣如此。但有的中職院校仍然存在很多問題需要改進(jìn)，所以政府和相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)必須重視培養(yǎng)中職院校數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)，做好宣傳和監(jiān)督工作，以便正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)中職數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)難題，找到培養(yǎng)教師素養(yǎng)的方法。只有這樣，才能落實(shí)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)“以德育人”的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）