小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

齊慧艷

【摘要】社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，而創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新也是很重要的一個(gè)部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，能夠?yàn)閯?chuàng)造積極的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最高效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，所以說，教育事業(yè)的發(fā)展與整個(gè)國家的發(fā)展有著極為緊密的聯(lián)系。教育事業(yè)需要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，順應(yīng)時(shí)代的潮流，而不能刻板地按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課。教育事業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所宣揚(yáng)的創(chuàng)新進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)形式的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生之后在該方面的發(fā)展，就必須要在此階段打下牢固的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，能夠讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，還能極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)中，對于數(shù)學(xué)課堂的印象都是較為刻板的?，F(xiàn)在的許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在講臺上聽講，學(xué)生在臺下聽講。教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授所有的計(jì)算方程，數(shù)學(xué)定義等等。然后教師再向?qū)W生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中得到更多的練習(xí)。在這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響之下，許多學(xué)生就很容易喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而針對小學(xué)生來說，小學(xué)生都較為好動(dòng)，很難靜下心來聽取這些傳統(tǒng)形式之下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?？上攵?，這樣方式進(jìn)行的課堂教學(xué)的效率極其低下。并且一些數(shù)學(xué)教師還會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握運(yùn)用能力進(jìn)行考察，如果學(xué)生沒有得到很好的學(xué)習(xí)，就會(huì)在數(shù)學(xué)檢測中得到一個(gè)不太理想的成績。如果教師再進(jìn)行批評教育，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿畏懼，從而進(jìn)入一種惡性循環(huán)，讓學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，有的教師會(huì)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太理想時(shí)采取一些懲罰措施，或者是抄書或者是體罰，等等。有的教師有時(shí)會(huì)在同學(xué)面前，批評另一個(gè)同學(xué)。教師的這些行為都會(huì)讓學(xué)生形成對于數(shù)學(xué)課堂的不好的印象。嚴(yán)重的，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生的自身健康發(fā)展，所以，教師在教學(xué)中所扮演的角色是非常重要的?，F(xiàn)在社會(huì)中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重阻礙了我國的教育事業(yè)的發(fā)展，為了更好地實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師必須要擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，用合理創(chuàng)新的教學(xué)手法來創(chuàng)建更有魅力的課堂，從根本上提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的更好學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）小組學(xué)習(xí)創(chuàng)新法

數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)密邏輯思維的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)學(xué)科對于各種數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的要求特別高。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就需要學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)時(shí)刻保持緊張，避免之后因數(shù)據(jù)錯(cuò)誤而出現(xiàn)不可挽回的結(jié)果。這是由于數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科過于單調(diào)，數(shù)學(xué)課堂過于刻板。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，提高課堂效率，教師可以在課堂中采用小組學(xué)習(xí)創(chuàng)新法。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)在教育行業(yè)中廣泛運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方法。小組學(xué)習(xí)適用于各種形式的教學(xué)課堂中。小組學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在進(jìn)行分組之后在各自的小組進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的討論。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在非常放松的情況之下對于很難的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，并且在小組學(xué)習(xí)的輕松氣氛和許多學(xué)生的一同探索之下，學(xué)生就能夠較為輕松地解決所面臨數(shù)學(xué)難題。

例如，在數(shù)學(xué)解題中一般一個(gè)題目會(huì)有多種解答方法。教師可以分小組進(jìn)行不同方法的解題計(jì)算。然后，分析每一個(gè)方法的利弊，從而加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)解題的能力。在小組學(xué)習(xí)中，各個(gè)小組之間可以進(jìn)行比較，然后各個(gè)小組之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)還能提高數(shù)學(xué)課堂的趣味型，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（二）嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法也是一種非常創(chuàng)新的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法是一種專門針對教育事業(yè)的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師不按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課程的最開始就向?qū)W生講述其所需掌握的知識點(diǎn)，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問題討論，再進(jìn)行一些習(xí)題的練習(xí)，等等。在這些環(huán)節(jié)之后，教師再針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論之后的結(jié)果進(jìn)行針對性地授課。嘗試教學(xué)法極大地提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主權(quán)。并且該方法引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的自我探索，這種探索能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。嘗試教學(xué)法還能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，在教師進(jìn)行課程講解時(shí)，學(xué)生對于所學(xué)的知識已經(jīng)有一定的了解了，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加輕松。教師在學(xué)生進(jìn)行自主探索，自主討論之后再針對遺留的問題進(jìn)行針對性的講解，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要層面。同時(shí)，通過這種方法，學(xué)生還能提前了解到所學(xué)知識中的重難點(diǎn)部分在哪里，然后在之后的教師講解中針對自己掌握不牢固的知識進(jìn)行針對性聽講。

例如，在人教版的小學(xué)六年級下冊中，有一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容是《圓柱與圓錐》。該章節(jié)的知識內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，教師可以在進(jìn)行該章節(jié)講解的時(shí)候運(yùn)用嘗試教學(xué)法。讓學(xué)生自主認(rèn)識圓柱圓錐，并且對于圓柱圓錐所具有的數(shù)學(xué)屬性進(jìn)行針對性講述。這樣的教學(xué)方法能夠極大地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的課堂參與感。

（三）發(fā)現(xiàn)法

數(shù)學(xué)是一門非常具有邏輯性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容看似沒有聯(lián)系，實(shí)則都有著較為緊密的關(guān)連。發(fā)現(xiàn)法也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種極具創(chuàng)新意義的方法。發(fā)現(xiàn)法需要學(xué)生進(jìn)行自主討論思考，針對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相對應(yīng)的分類，然后再觀察每種數(shù)學(xué)體系之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用建立在學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生較為熟練地掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，才能在腦海中自主建立一種完整的數(shù)學(xué)知識體系，才能準(zhǔn)確地分辨出各種知識點(diǎn)之間的異同。發(fā)現(xiàn)法是一門需要極大挑戰(zhàn)精神的方法，這種方法針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常有效。由于小學(xué)生都有著較強(qiáng)的好奇心，他們對于事物的探索能力都很強(qiáng)，所以，發(fā)現(xiàn)法對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說有很大的幫助作用。在不斷地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法之后，學(xué)生也能在不斷地訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)對于知識點(diǎn)更牢固的掌握，發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用同時(shí)還能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信程度。發(fā)現(xiàn)法能夠讓學(xué)生在自主進(jìn)行知識點(diǎn)分類時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)的興趣程度，然后在不斷地總結(jié)中掌握許多的數(shù)學(xué)相關(guān)知識，繼而產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的自信，然后在這樣的良性循環(huán)中讓自身的數(shù)學(xué)能力得到不斷地提升。

三、結(jié)束語

教育是社會(huì)發(fā)展的最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)國家的發(fā)展，就必須重視教育事業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中非常重視創(chuàng)新理念，在教育事業(yè)中也是如此，教育事業(yè)需要在創(chuàng)新思想的帶領(lǐng)下不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的共同進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新就是教育事業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)重要部分，在不斷地探索下，結(jié)合實(shí)際，針對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)得出最為合理且有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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