微型日記在小學寫作教學中的運用

方思琴

摘 要：得益于經濟飛速增長，小學語文教學工作發(fā)生了翻天覆地的變化。對于小學時期而言，語文課程屬于主要的學科，對學生來說十分重要。作文訓練，旨在增強學生對語文知識的綜合運用能力。近些年來，微型日記被運用到小學語文作文教學當中，不但增強了小學語文作文教學效果，而且激發(fā)了學生的寫作興趣和熱情。本文通過說明微型日記和小學語文寫作教學之間存在的關聯(lián)，制定出小學語文寫作教學當中微型日記的運用方案，確保了小學語文寫作教學工作的最終質量。

關鍵詞：微型日記 寫作教學 運用方式

受到教育制度改革的影響，各種新興的教學方式變得越來越多，微型日記應運而生。憑借著短小精悍、語言樸素以及和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)等一系列優(yōu)勢特點，得到了很大的關注與重視。微型日記有助于提升小學語文作文教學工作的效率，并且獲得了良好的應用效果。長久以來，小學語文作文教學工作開展的效果并不理想，教師雖然會為學生布置日記、周記等作業(yè)，不過因為死板、篇幅過長等不足，導致學生逐漸失去寫作的興致，難以達到既定的寫作教學目標。所以，通過科學利用微型日記，能夠增強學生的寫作能力，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析微型日記在小學語文寫作教學當中有效的應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、微型日記與寫作教學的關系

通常情況之下，寫作教學、微型日記二者看似無關，實際上存在著非常緊密的關系，均屬于常見的寫作方式之一，然而無論是寫作篇幅，還是寫作的內容，均有所不同。一般來說，微型日記在篇幅上較短，可供選擇的實際范圍很小，在寫作內容方面，學生能夠以現(xiàn)實生活當中碰到的事物作為寫作的素材，擁有更為廣闊的寫作范圍;作文的篇幅很長，會受到寫作文體、題材等方面的限制影響。顯而易見，通過在教學課堂當中引入微型日記，能夠達到提高學生寫作水平的目的，在小學語文寫作教學工作當中發(fā)揮出良好的作用。

受到教育制度改革的影響，小學語文寫作教學工作的宗旨與內容均發(fā)生了相應的變化，提高了學生對寫作的熱情，并且也變作當前小學語文教學關鍵的內容之一。微型日記，是寫作教學的創(chuàng)新，能夠增強學生的語文綜合素養(yǎng)，達到既定的小學語文教學工作

目標。

二、小學語文寫作教學當中微型日記的運用方案

1.注重拓展學生寫作題材的范圍

為了增強小學語文寫作教學的效果，可以引入微型日記來增強學生的寫作能力，拓展學生寫作題材的范圍。這種新穎的教學方法不但提高了學生寫作的積極性，而且讓學生體會到了寫作的樂趣。在練習寫作的過程中逐漸積累素材，在教師的指導和啟發(fā)下，讓學生不再受到寫作題材的限制，能夠自由進行寫作發(fā)揮，利用好微型日記這一教學手段，這些目標都能達到。

例如：講解《慈母情深》這節(jié)課的過程當中，教師可要求學生留心觀察在日常生活當中和母親發(fā)生的事情，并記錄下來，這就是微型日記，這就是未來的寫作素材。引導學生堅持寫微型日記，日積月累，寫作素材便可俯拾皆是，束縛小學生寫作的最大難題迎刃而解。

2.加大多樣化寫作評價方法的應用力度

對學生的作文進行評價十分關鍵，在為學生指引寫作方向、提出修改意見、鼓勵進步之余，還有助于教師及時獲得來自學生的寫作反饋，以便不斷調整教學方法。一直以來，教師常采用口頭評價的方式點評學生的習作，形式單一，欠缺重視的力度。為了改變此種情況，教師在寫作評價上應有針對性，努力多樣化，在鼓勵中修正缺陷。此外，還要引導學生進行自我評價與互相評價，讓學生能夠體會到寫作的快樂，并且學習到更多的寫作方法與技巧。通過科學利用微型日記的形式，有利于體現(xiàn)出教師所展開作文評價活動的創(chuàng)新性。比如常見的“大家來找碴”“日記猜猜猜”等等。

例如：教師講解《記金華的雙龍洞》這節(jié)課內容的過程當中，為學生布置了寫微型日記的作業(yè)，要求學生們結合教材的內容與學習過的相關知識，利用休閑時間外出旅行，將一路上的所見所感記錄下來，形成微型日記，然后拿到課堂上進行評價。經過教師的科學啟發(fā)，實現(xiàn)對班級學生劃分若干個小組，令彼此之間相互評價，開展作文的深入溝通與探究，同時提供一些改正和完善的建議。借助此種方式，能夠激發(fā)學生寫作的熱情，并且對學生產生激勵影響。

3.科學引導學生形成寫微型日記的習慣

開展小學語文寫作教學的過程當中，語文教師需要科學引導學生形成寫微型日記的習慣，使更多的學生能夠主動寫微型日記，實現(xiàn)語文寫作和現(xiàn)實生活的緊密關聯(lián)。長此以往，學生逐漸產生了一定的寫日記習慣，能夠更加留心生活，對于所感受的情感、所需要表達的思想都記錄到微型日記當中，學會對日常的生活與事物進行觀察與分析。如此，不但進一步增強了學生寫作的能力，而且培養(yǎng)了學生熱愛生活的情趣。

例如：教師講解《寫觀察日記》這節(jié)課內容的過程當中，便要求學生細心觀察日常的生活，將現(xiàn)實生活當中自己的所見所感所想均加以記錄，最終形成微型日記。同時，要求家長配合教師的工作，在生活當中對孩子寫微型日記進行監(jiān)督。顯而易見，有利于學生能夠逐漸形成一定的自覺性，并且深刻意識到寫微型日記的重要性和價值，增加對寫作的興趣和熱情，有助于確保小學語文寫作教學工作的質量。

系統(tǒng)分析與思考微型日記在小學語文寫作教學當中有效的應用策略，可在作文教學中起到不錯的輔益作用，具有一定的研究意義和實施價值。

參考文獻：

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