地方高校財務(wù)管理專業(yè)實務(wù)能力培養(yǎng)機(jī)制研究

李清婭　歐陽祖友

摘? 要 提升地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)人才的應(yīng)用能力是管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。深入分析用人單位對財務(wù)管理人才的能力新需求，調(diào)研地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)制約地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力提升的主要原因，提出建議采用改革培養(yǎng)方案、加強實務(wù)教學(xué)、引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師”型師資、大力推行“雙創(chuàng)”教育等措施，全面提升財務(wù)管理專業(yè)人才實務(wù)能力。

關(guān)鍵詞 地方本科院校;財務(wù)管理專業(yè);實務(wù)能力;案例式教學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0125-03

Research on Training Mechanism of Application Ability in Finan-cial Management Specialty in Local Colleges//LI Qingya， OUYANG?Zuyou

Abstract Improving the application ability of students， the major of?whom is financial management， in local undergraduate universities is?an important part of the specialty development. The current situation?of the training of financial management specialty in local undergra-duate colleges and universities are investigated. Main causes that?restrict the upgrading of the application ability of financial manage-ment specialty talents in local undergraduate colleges and universitieshave been found. Suggestions on adopting reform and training pro-grams， strengthening practical education， introducing and cultivating double-qualified teachers， implementation of double-nnovation edu-cation have been made to enhance the application ability in financial management specialties.

Key words local undergraduate college; financial management spe-cialty; application ability; case teaching

1 現(xiàn)狀及問題

以人為本的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)是全面提升學(xué)生的財務(wù)管理能力[1]。財務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)能力主要指參與企業(yè)財務(wù)管理循環(huán)運轉(zhuǎn)全過程，協(xié)助構(gòu)建完整財務(wù)管理體系的專業(yè)能力[2]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)管理專家。財務(wù)管理能力主要包括計劃能力、分析和預(yù)測能力、控制和決策能力[3]，其專業(yè)應(yīng)用能力又表現(xiàn)為解決實際財務(wù)問題的能力，具體而言，是指借助科學(xué)思維方法和專業(yè)知識，遵循科學(xué)規(guī)律解決財務(wù)管理問題、處理財務(wù)管理突發(fā)事件、協(xié)助搭建公司財務(wù)制度體系、完成財務(wù)運轉(zhuǎn)各環(huán)節(jié)任務(wù)的能力。然而，財務(wù)管理問題由于其煩瑣和復(fù)雜性，在單個學(xué)科知識框架內(nèi)往往難以得到理想的解決方案。因此，提升財務(wù)管理能力需加強學(xué)科融合，拓寬專業(yè)知識跨度。如何更有效地利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，讓其更深入掌握專業(yè)知識，達(dá)到能應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的水平，是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)需要重點考慮的問題。

當(dāng)前地方高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)應(yīng)用能力難以滿足社會、行業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。在教育部最近兩輪的學(xué)科評估中，畢業(yè)生畢業(yè)五年內(nèi)在用人單位的表現(xiàn)情況已經(jīng)成為衡量學(xué)科發(fā)展水平的重要評價指標(biāo)。而地方高校管理學(xué)科發(fā)展水平明顯低于中央院校，管理工程學(xué)科進(jìn)入A+、A以及A-的高校絕大部分為中央直屬高校或其他財經(jīng)類高校[4]。評估結(jié)果一定程度上反映出地方高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)應(yīng)用能力與直屬或部屬高校畢業(yè)生差距較大。

相較于直屬高?；蜇斀?jīng)類高校，地方本科院校辦學(xué)定位中非常重要的一點為服務(wù)地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，一般意義上來說，地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有更強的專業(yè)綜合能力。然而，在有代表性的國家級學(xué)科競賽的高等級獲獎名單中，地方高校并未占據(jù)與規(guī)模相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

以上可見，當(dāng)前地方本科高校對財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)與用人單位對畢業(yè)生應(yīng)用能力需求尚有較大差距，具體表現(xiàn)為對報表分析能力不夠、整合能力欠缺、對財務(wù)工作了解不夠全面、視野欠開闊、所掌握的解決問題的方法較少等。因此，亟待通過改善培養(yǎng)機(jī)制以提升其專業(yè)應(yīng)用能力，從而更好實現(xiàn)高校服務(wù)地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)。

2 原因分析

導(dǎo)致當(dāng)前地方本科高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力不足的原因可歸結(jié)為以下四點。

培養(yǎng)方案更新不及時，舊的培養(yǎng)方案不再適應(yīng)新形勢下企業(yè)對地方高校財務(wù)管理畢業(yè)生能力的新要求? 當(dāng)前，地方院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案大調(diào)整一般每3～5年一次，在新形勢下，新型科技類企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，這些企業(yè)的管理機(jī)制非常靈活，常在短短幾年會有極快速的規(guī)模增長，對財務(wù)管理有新的要求。地方院校對新要求的適應(yīng)速度有待提高。當(dāng)前情況下，財務(wù)管理專業(yè)課程體系改革尚在探索中，缺乏大家公認(rèn)的行之有效的方案，因此，地方高校有較大部分都在等待主管部門關(guān)于專業(yè)培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)意見。

師資儲備不夠，“雙師”型教師資源欠缺，難以滿足提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力所需? 師資是一所高校的核心資源，提升地方本科院校學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用能力，師資是關(guān)鍵。當(dāng)前，地方本科院校在建設(shè)和發(fā)展過程中吸收了一部分有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，不少曾在企業(yè)中擔(dān)任高級會計師或財務(wù)總監(jiān)，這些為學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)能力培養(yǎng)提供了師資保障。但也需注意到，在當(dāng)前學(xué)校學(xué)科激烈競爭的大背景下，本科院校招聘時更愿意招收年輕的博士生，而這些博士生欠缺企業(yè)工作經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，雖然有較扎實的理論背景，但是財務(wù)管理實操能力缺乏鍛煉，難以滿足“雙師”型教師的要求。

青年教師進(jìn)入地方本科院校之后，來自職稱評審方面的壓力，使得其更愿意去爭取國家級、省部級的基礎(chǔ)研究課題，使得其在專業(yè)實踐訓(xùn)練方面的精力投入不足。掛職企業(yè)鍛煉是當(dāng)前地方高校青年教師財務(wù)管理實操能力提升的主要方式，然而僅僅采用這種方式培養(yǎng)青年教師的實操能力難以滿足新要求。并且，高校對新進(jìn)青年教師的教學(xué)工作量的考核比較嚴(yán)格，到企業(yè)脫產(chǎn)進(jìn)行1～2年或更長時間的系統(tǒng)培訓(xùn)難以實現(xiàn)。

實務(wù)訓(xùn)練條件相對落后，新財務(wù)管理理念、新的財務(wù)管理軟件難以及時更新到教學(xué)資源中? 當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為技術(shù)依托的大規(guī)模高科技企業(yè)不斷出現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)，新行業(yè)新企業(yè)對財務(wù)管理提出更高要求，不少企業(yè)從成立到上市不超過五年的時間，這就要求企業(yè)在創(chuàng)立之初就擁有非常成熟和完善的財務(wù)運行機(jī)制。特別是當(dāng)下高科技企業(yè)投資者關(guān)系變化速度極快，對企業(yè)財務(wù)管理人員提出更高要求。新型財務(wù)軟件系統(tǒng)、工具的使用，都需要畢業(yè)生在畢業(yè)之前就有足夠的認(rèn)識和鍛煉。在當(dāng)前地方高校經(jīng)費普遍緊張的情況下，實訓(xùn)條件薄弱，經(jīng)費總量非常有限，與技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)所擁有的設(shè)備軟件有一定差距。

教學(xué)方法單一，校外實務(wù)訓(xùn)練經(jīng)費投入不足? 傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式缺乏生動的案例配合，直觀性欠佳，造成學(xué)生積極性不高。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識點之間的聯(lián)系不甚明顯，在沒有案例說明的情況下要建立起聯(lián)系并形成體系比較困難。最后，企業(yè)實踐訓(xùn)練的時長不夠，且實務(wù)項目簡單，難以真正鍛煉學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。由于財務(wù)管理對企業(yè)的運轉(zhuǎn)至關(guān)重要，企業(yè)往往難以將財務(wù)管理部分崗位拿出來用作實習(xí)崗位接受在校生的實習(xí)申請，因此，地方高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力校外訓(xùn)練的機(jī)會很少。

3 改進(jìn)措施

為切實提高地方本科高校管理專業(yè)人才應(yīng)用能力，參考美國、德國等發(fā)達(dá)國家高等教育改革成功經(jīng)驗，可從以下四個方面著手改善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用能力提升機(jī)制。

以經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，改革當(dāng)前人才培養(yǎng)方案? 在新的培養(yǎng)方案中更加科學(xué)合理設(shè)置課程體系，融合通識教育與專業(yè)教育，加大實務(wù)課程的比重，注重整體培養(yǎng)和全過程培養(yǎng)。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)是服務(wù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，因此，專業(yè)培養(yǎng)方案制訂前要充分調(diào)研代表性企業(yè)對當(dāng)前財務(wù)管理類人才在理論、實務(wù)等方面的能力需求。在條件允許的情況下，面向行業(yè)企業(yè)特殊需求，開設(shè)一些特色課程，一方面可以豐富學(xué)生的知識面，另一方面能拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

加強師資隊伍建設(shè)，提高“雙師”型教師比例，加強實務(wù)教學(xué)能力? 一方面需更加重視從企業(yè)財務(wù)管理一線引進(jìn)有豐富財務(wù)管理經(jīng)驗的專家充實教學(xué)隊伍，同時引進(jìn)的方式應(yīng)更加靈活，通過聘任兼職教授、講座教授等增強對高級別專家的吸引力;另一方面應(yīng)制訂相關(guān)師資培訓(xùn)計劃，要求或鼓勵現(xiàn)有骨干教師和新進(jìn)教師定期赴企業(yè)擔(dān)任財務(wù)助理等職務(wù)，通過實務(wù)培訓(xùn)計劃，提升教師的實務(wù)能力和實務(wù)教學(xué)水平。最重要且最有效的是，在職稱評定時將實務(wù)能力放在更重要的地位，在政策和資金上鼓勵和支持有能力的教師走向企業(yè)，承接合作項目，并將項目案例融入課堂，提升課程層次。

改善教學(xué)條件，全面加強實務(wù)教學(xué)

1）會計實務(wù)是專業(yè)應(yīng)用能力提升最直接有效的方法，將基本會計理論應(yīng)用到實務(wù)中，不斷加深科學(xué)知識的理解，實現(xiàn)從實踐到理論再到實踐的知識良性循環(huán)，從而提升學(xué)生的理論和實務(wù)能力。

2）改善當(dāng)前實務(wù)教學(xué)條件，可大力發(fā)展校企合作協(xié)同育人模式，借助企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源改善實訓(xùn)條件、豐富實訓(xùn)項目。

3）大力推行“雙創(chuàng)”教育。以創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽為驅(qū)動，通過大力發(fā)展項目驅(qū)動式教學(xué)，開設(shè)創(chuàng)新實驗班、第二課堂等方式，全方位提升學(xué)生實務(wù)能力。

以學(xué)生為本，推進(jìn)案例式課堂教學(xué)改革? 案例式教學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)課程的一種國際主流教學(xué)方法，相對于理論講解，案例式教學(xué)更加直觀，學(xué)生興趣更加濃厚，也更容易引發(fā)學(xué)生主動思考。在案例式教學(xué)中，將知識點融入綜合案例中，知識點之間的聯(lián)系更容易理解，知識脈絡(luò)體系更加容易構(gòu)建。隨著教育教學(xué)研究的不斷深入，案例式教學(xué)已經(jīng)成為國際上財務(wù)類專業(yè)課程教學(xué)的主流方法。實施案例式課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于形成充足的案例教學(xué)庫，因此應(yīng)該加快教學(xué)用案例庫建設(shè)，充分吸收正反兩方面的案例，并在案例中注重知識點的融會貫通，科學(xué)合理地幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系。

4 結(jié)語

本文分析總結(jié)地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前地方高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)難以滿足新興企業(yè)對畢業(yè)生財務(wù)管理專業(yè)能力的要求。同時，地方高校學(xué)生難以在高水平學(xué)科競賽中獲得高等級獎勵。通過深入分析，認(rèn)為原因包括：培養(yǎng)方案更新不及時，難以適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才需求的變化;“雙師”型師資儲備不夠，優(yōu)秀的教師資源稀缺;實務(wù)教學(xué)中硬軟件條件投入不夠，難以適應(yīng)新型企業(yè)的財務(wù)管理要求;教學(xué)方法單一，校外實務(wù)訓(xùn)練經(jīng)費投入不足。對此，建議從人才培養(yǎng)方案調(diào)整、提高“雙師”型素質(zhì)教師占比、改善實務(wù)教學(xué)條件以及推進(jìn)案例式課堂教學(xué)方式改革等方面入手，改善地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)機(jī)制。

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基金項目：湖南工業(yè)大學(xué)教育與教學(xué)改革研究課題“案例教學(xué)法在《會計學(xué)原理》教學(xué)中的研究與實踐”（課題編號：2017B30）研究成果。

作者：李清婭，湖南工業(yè)大學(xué)國際學(xué)院，助教，研究方向為財務(wù)管理;歐陽祖友，湖南工業(yè)大學(xué)國際學(xué)院，副教授，注冊會計師（412007）。