探究多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

邵鳳蘭

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，初中地理教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生獲得更為生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文針對(duì)多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：多媒體; 初中地理教學(xué); 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-029-001

伴隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在同步提升之中，而借用該技術(shù)可以對(duì)初中地理教學(xué)發(fā)揮良好的輔助作用，其對(duì)于地理事物的產(chǎn)生、地理現(xiàn)象的演示等方面有著難以替代的作用?，F(xiàn)如今，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中已然成為一種趨勢(shì)，多媒體地理教學(xué)即指地理教師在授課過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，借用視頻、音頻等多媒體要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以期順利完成授課過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，極易因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的單調(diào)而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是，在多媒體技術(shù)的幫助下，則可以有效緩解該現(xiàn)象，使枯燥抽象的地理知識(shí)變得更為生動(dòng)直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的地理事物，還有助于增強(qiáng)其對(duì)于授課內(nèi)容的記憶力，培養(yǎng)其觀察力與分析力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)科信息的來(lái)源渠道，使學(xué)生的多重感官都可以參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，具有多種好處，不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以令教師節(jié)約相同內(nèi)容的授課時(shí)長(zhǎng)，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解盡量多的地理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新能力

依據(jù)新課標(biāo)要求，在地理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析與解決能力，換言之，也是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新能力。借助多媒體技術(shù)可以使地理課堂一改往日枯燥的景象，變得活潑有趣，學(xué)生們紛紛主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，他們可以在多媒體技術(shù)提供的各種資源之中完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題并尋求解決方案，繼而培育了自身的地理思維，鍛煉了自己的獨(dú)立性與創(chuàng)新能力。

4.幫助學(xué)生更好地存儲(chǔ)地理知識(shí)

學(xué)生在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的地理課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，僅能通過(guò)筆記記錄課堂重點(diǎn)或是在腦海中記憶相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著時(shí)間的流失，會(huì)出現(xiàn)丟失或是遺忘的現(xiàn)象，很難長(zhǎng)期保存。但是，多媒體技術(shù)卻擁有長(zhǎng)期存儲(chǔ)的功能。以初中地理教科書舉例，教學(xué)內(nèi)容在長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)基本上都不會(huì)有任何更改，只是會(huì)在文字表述方面做出略微調(diào)整。如此一來(lái)，初中地理教學(xué)就可以借用多媒體技術(shù)延長(zhǎng)知識(shí)內(nèi)容的存儲(chǔ)期，以其減輕教師的備課壓力，并且，學(xué)生還可以隨時(shí)觀看教師用于授課的各項(xiàng)多媒體資料，用于加深自己對(duì)知識(shí)的理解。

二、多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合原則

1.選擇相吻合的素材。地理課堂選用的多媒體素材要與教學(xué)內(nèi)容相一致，盡量選擇與授課內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻資料等，以此使其發(fā)揮輔助作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的理解程度。

2.優(yōu)化地理資源。雖然網(wǎng)絡(luò)上充斥著豐富的地理信息資源，但是這些資源并未經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩查，其中難免存在一些錯(cuò)誤。以此為背景，教師對(duì)于學(xué)生在上課過(guò)程中可能會(huì)用到的地理信息，應(yīng)提前在互聯(lián)網(wǎng)上做好篩選整理工作，以此確保學(xué)生可以直接接觸到正確的信息，避免受到錯(cuò)誤信息的干擾。

3.互動(dòng)性。每位置身于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者，都是借助多媒體課件完成課程的學(xué)習(xí)，這就要求課件具有較高的互動(dòng)性，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。例如在學(xué)習(xí)“世界氣候”時(shí)，教師可通過(guò)超鏈接的方式，將學(xué)生所需信息同主頁(yè)面相連，此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生同課件間的互動(dòng)，還可以簡(jiǎn)化操作流程;而在學(xué)生選擇“鞏固練習(xí)”模式時(shí)，該模式可以幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與檢測(cè)，提升了課件與學(xué)生間的互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)，隨時(shí)同學(xué)生開展在線交流，用以引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)時(shí)應(yīng)予以重視的問(wèn)題

1.教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與個(gè)人創(chuàng)造力。老師在地理知識(shí)的講授過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并在合理范圍內(nèi)多加使用，以期深入挖掘該項(xiàng)技術(shù)在地理教學(xué)中所隱含的種種優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生由學(xué)習(xí)中的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.制作精美程度合理的課件。依據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)研究，展現(xiàn)出一定審美情趣的教學(xué)過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)感官體驗(yàn)，令其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而物極必反，過(guò)度精美的課件容易分散學(xué)生的注意力，減弱課件內(nèi)容的主體作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，只有制作精美程度合理的課件，才可以使其發(fā)揮應(yīng)有的效用。

3.充分借鑒他人的優(yōu)秀作品。每個(gè)人的精力都不是無(wú)限的，所以，教師為了在短時(shí)間內(nèi)制作出優(yōu)良的課件，可以采取借鑒他人優(yōu)秀作品的方法。但是，每位老師在制作課件時(shí)的個(gè)人水平以及思路各不相同，因此，要吸收優(yōu)秀作品的長(zhǎng)處，加以自己的想法，形成具有個(gè)人特色的課件。在此過(guò)程中要注意的是，借鑒他人的優(yōu)秀作品并不等于全盤照抄，要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德與相關(guān)法律。

4.使用課件時(shí)，為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間。教師在授課過(guò)程中使用多媒體課件時(shí)，如果不能為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，學(xué)生只能一味的觀看課件，卻不能做筆記，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。基于此點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行思考、交流與記筆記，借以促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，而我們只有不斷探索該技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，才可以借助其提升教學(xué)質(zhì)量，培育出更多人才。

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