淺析地理思想方法與初中地理課堂優(yōu)質(zhì)教學的相互關(guān)系

摘?要：這些年我國初中地理課程教學的改革力度不斷增強，但其教學效果卻不明顯。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因就是當前初中地理課程教學中，老師沒有有效地培養(yǎng)學生的地理思想，學生在對地理問題解答過程中還沒掌握高效化的解題方法。故而，本文就初中地理課程教學中一些具有代表性的地理思想方法進行舉例說明。

關(guān)鍵詞：地理思想方法;初中地理;課堂;優(yōu)質(zhì)教學

在地理知識教學過程中，地理思想和地理方法兩者可以說是密不可分的，兩者具有一定的統(tǒng)一性，同時又有一定的差異性。地理思想將在很大程度上推動著地理教學方法的產(chǎn)生、發(fā)展和運用，地理方法又反過來是地理思想具體落地的手段，這是兩者的統(tǒng)一性。地理思想和地理方法兩者的差異性就在于，地理思想將是地理學課堂學習過程中的世界觀和方法論的總稱，是抽象性的，是意識化的，但地理方法卻是實際的。初中地理老師在具體教學過程中要做到將地理思想和地理方法兩者實現(xiàn)有效地結(jié)合，引導將兩者變成學生有效學習地理知識的良好工具。

一、 當前初中地理課程教學的現(xiàn)狀分析和主要問題

（一）初中地理老師在課程教學中缺乏正確的思想指導

因為正確教育思想的缺乏，使得當前初中地理老師在課程教學中對地理教學思想理念不能深入、透徹地理解。初中地理老師都是比較籠統(tǒng)地對地理思想觀念進行理解，地理老師通常是關(guān)注于學生的學習層面，比如說運用小組討論的方式、開展實踐教學探究活動以等。同時也注重學生在地理知識學習中，對學生的思維意識進行培養(yǎng)，從而提升學生的地理文化素養(yǎng)。

（二）觀念教育未能真正地落實到位

初中地理老師對于地理教學思想是十分認同的，并將地理思想和地理方法都寫到自己的教學方案中。但是在具體的課堂教學中，老師關(guān)注的重點還是課堂知識的難點和重點，并沒將地理思想和方法滲透到課程教學中。在一些公開課中，老師都比較重視地理思想和地理方法的教育。但是地理思想和地理方法并沒有實現(xiàn)對學生正確價值觀念和價值態(tài)度的培養(yǎng)，學生只是在學習中收獲了大量的課本知識，地理思想和地理方法的教育并未真正地落到實處，所以造成當前初中地理課程教學效果始終不佳。

（三）對地理實踐教學的重視度不夠高

地理知識在人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中將發(fā)揮著十分重要的作用。地理學知識將能夠?qū)⑷藗內(nèi)粘Ｉ钪械母鞣N規(guī)律告訴學生，學生根據(jù)地理知識來更好地欣賞各類自然美景，對各種自然現(xiàn)象有更好的理解。地理學知識還能幫助學生分析人類當前在衣食住行等各方面的特點。但是在初中地理課程教學過程中有的老師對實踐教學不夠重視，認為只有在課堂教學中將理論知識講好，學生才會在考試中考出好成績。在這種急功近利的初中地理教學思想下，地理課程教學只能變?yōu)槔蠋煂Φ乩碇R的簡單傳授，學生課后進行反復練習的一個過程。地理知識學習中所運用到地理思想和地理方法學生卻沒有很好地掌握和運用，最終將影響到初中地理課程教學的實效。

二、 初中地理課程教學中注重地理思想方法，打造優(yōu)勢教學的具體舉措

（一）對地理思想高度重視的教學理念

在初中地理課程教學過程中，老師要對以往單一的灌輸式教學模式進行拋棄，要在地理課程教學過程中注重將地理思想和地理方法的注入。地理思想方法有助于學生在地理知識學習過程中實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，對學生發(fā)現(xiàn)、認識和解決具體的地理問題具有很強的現(xiàn)實意義，這也將成為初中學生學習有用的地理知識的靈魂所在。所以，初中地理老師在日常教學過程中要注重對地理思想和地理方法的研究，要加大閱讀地理思想方面的理論數(shù)據(jù)，來豐富和拓展自己的地理知識儲備和素養(yǎng)。在初中地理課程教學過程中，老師只有將解決地理問題的思想和方法有效地傳授給學生，這樣學生在初中地理課程學習中才能真正地做到學有所成，才能促進學生地理學習能力的全面提升。

在初中地理課程教學過程中，老師不僅要引導學生要注重地理思想和地理方法的學習，還要努力引導學生獨立化地思考，要積極引導學生從不同地理知識的角度，從地理現(xiàn)象看到地理理論知識，對地理課程內(nèi)容能夠做到靈活理解。學生要在地理知識掌握的基礎(chǔ)上鍛煉自身的地理思維能力。同時，初中地理老師要注重引導學生對以往知識的學習，對此通過一些啟發(fā)性問題的設(shè)計來對學生的地理知識求知欲望進行激發(fā)，讓學生以刨根問底的方式來對新知識有全面、準確地理解。地理知識本身就是有趣的，所以在課堂教學中要注意向?qū)W生灌輸?shù)乩硭枷牒偷乩矸椒?。例如，八年級地理知識中有關(guān)人口和民族的少數(shù)民族的節(jié)日，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來尋找有關(guān)民族節(jié)日的視頻或者照片，這樣來吸引學生對地理知識學習的興趣，從而也讓學生掌握通過互聯(lián)網(wǎng)來進一步理解地理知識的學習方法。

（二）對初中地理思想化的教學目標設(shè)計要高度重視

初中地理課標將是初中地理老師的教學標準。在正式上課之前，老師要對課表中所蘊含的地理思想和地理方法實施深入性的解讀，對地理課本中豐富的知識點以及其所蘊含的地理思想和地理方法要深入地挖掘，將它們及時融入地理課程教學過程中。在初中地理課程教學設(shè)計中要將“三維目標”以恰當?shù)恼Z言列出來，要注重將地理方法在“過程與方法”中著重體現(xiàn)，要將地理思想在“情感態(tài)度與價值觀”中進行體現(xiàn)。

比如，在初中地理“地球運動”這一課教學中，可以將具體的教學目標設(shè)計為三維目標。知識與技能就是以下四點：第一，學生要能夠做到正確地使用地球儀，并能用地球儀來演示公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)。第二，要能借助于地理課程教學道具來對晝、夜及其更替現(xiàn)象進行正確地演示。第三，學生要能將二分、二至等特殊情況下太陽光照射情況清楚地說出來，包括四季的變化。過程與方法將有以下三點：第一，學生要能夠運用地球儀和光源來對地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進行演示，這樣來培養(yǎng)學生能夠熟練地運用地理是研發(fā)來學習地理知識。第二，學生要能夠?qū)⒌厍蚬D(zhuǎn)示意圖畫出來，這一學習過程將地理圖像法在示意圖法中的作用充分地體現(xiàn)出來。第三，學生要利用課余時間來對太陽光下比如說旗桿的影子長度以及變化方向進行觀察，這就是地理知識學習中的觀察法。這一課的情感態(tài)度和價值觀也主要有下面三種：第一，以“地球的運動”課程知識的學習幫助學生形成正確的地球觀，讓學生學會如何用動態(tài)化的視角來對世界進行觀察，這就是地理思想中的動態(tài)思想。第二，要讓學生知道任何地理現(xiàn)象都是因為一定原因形成的。這就是地理思想中的因果關(guān)系思想，將強化學生的科學學習態(tài)度。第三，學生要通過對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及對人們作息時間的影響，幫助學生初步形成人文地理思想。

（三）按照地理思想來對課本內(nèi)容進行分析

初中地理老師要充分地意識到，分析課本教學內(nèi)容要從地理學課的思想和地理學課的方法來進行，深入理解和建構(gòu)地理課本，在選擇和確定相應(yīng)的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，補充教學素材。初中地理老師只有對課本中所蘊含的地理思想和地理方法進行深入地挖掘，這樣就能將地理學課所特有的價值和規(guī)律得以真正地體現(xiàn)出來。比如，在區(qū)域性思想，這是地理課本中一種核心思想，在深入挖掘的時候，初中地理老師要對區(qū)域性思想的具體內(nèi)容要明確，這里面將有區(qū)劃思想、區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等。同時也要清楚，對于區(qū)域特征的認識將是學生對區(qū)域差異和區(qū)發(fā)展進一步認識的一個基礎(chǔ)。其余特征是初中地理教學中最基本的一個內(nèi)容，所占的教學比例也是比較大的。進一步劃分，區(qū)域特征又可以分為區(qū)域氣候、河流、人口和產(chǎn)業(yè)等四種特征。但初中地理老師需要注意的是，在初中地理課程教學過程中，要想引導學生對某個區(qū)域的特征有良好的認識，學生并不是對這個區(qū)域的要素類型實施死記硬背，要注意從認識區(qū)域特征的基本方法入手，將區(qū)域特征中比較明顯的標志性線索進行抓住。這樣，學生所能歸納出來的區(qū)域特征，將對該區(qū)域中地理要素之間的本質(zhì)聯(lián)系才能充分地體現(xiàn)，還能明顯地對這個區(qū)域與其他區(qū)域?qū)嵤﹦澐帧?/p>

（四）要對地理思想和地理方法的評價要高度重視

初中地理課程教學評價中，要有針對性地對地理思想和地理方法來實施教學評價。初中地理老師在地理教學評價中，要做到以課表中的地理思想和地理方法以及課程教學目標為指導，按照學生在具體學習中的表現(xiàn)，學生對于地理問題的解題思路等，來觀察學生是否掌握相應(yīng)的地理思想和地理方法，同時要在作業(yè)練習中讓學生對地理知識進行實踐和應(yīng)用。比如，在“地球的運動”這一課教學過程中，老師可以引導學生通過觀察能否對地球的公轉(zhuǎn)進行準確地演示，并同時將地球公轉(zhuǎn)的方向、周期以及意義準確地說出來，這也是對學生掌握地理知識情況的一個重要檢驗。再比如，初中地理老師在對亞洲地理位置這一課講解完畢后，讓學生探索研究各大洲區(qū)域定位的方法，用北美洲的地理位置對學生掌握區(qū)域定位思想來進行檢驗。

三、 結(jié)語

在初中地理課程教學過程中，學生善于收集和處理各類地理知識，促使自身所掌握的地理知識變得更加豐富，同時要注意地理思想和地理方法的總結(jié)和應(yīng)用，這樣來促使學生地理學習能力的提升。老師要注重學生對地圖等地理學習方的應(yīng)用，讓學生在收集和處理地理信息的基礎(chǔ)上成為地理知識學習的主人，這樣來打造優(yōu)質(zhì)化的初中地理課堂教學。從上面的分析中就可以看出，地理課本對新課標的落實將是全面和準確的，對于新課標中所要求的地理思想和地理方法的掌握也將是綜合性的。所以，初中地理老師要增進學生對地理思想和方法素養(yǎng)等方面的能力提升，要將地理思想和地理方法更好地融入課程教學中。

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作者簡介：陳愛輝，福建省武夷山市，福建省武夷山市興田中學。